地方高校材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力提升路徑探索與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2025）22-0091-04

Abstract：Facedwith thecontinuousincreasing presureofemployment competitionand thegrimand complicated employmentsituation，theemploymentofcolegegraduateshasalwaysbeenhighlyvaluedbytheCPCCentralCommiteeandte StateCouncil，thisrequiresthattheemploymentworkincollgesanduniversitiesshouldpaymoreatentiontohowtoimprove theemplymentabilityofcolegestudentsinthepersoneltrainingsystem，andhelpthemformascientificandperfectability structurewhichissuitablefortheemploymentmarketenvironment，willbethepresentstageandthefutureuniversitytalented personraisethecenterofgravityandthecenter.Throughthedetailedanalysisofthenedsoftheemployabilityofcollge students，thispapermakesadeepanddetailedexplorationofthechannelsforimprovingtheemployabilityofthestudents majoringinmaterialmoldingandcontrolengineeringinlocalcolegesanduniversities，basedonthedemandchangeofnew businessforms，the paperputs forwardthatthesystem plaform of postcapacitydemandfornewengineeing talents shouldbe established，andthetheoreticalmodelofemploymentabilitystructureforcolegestudentsshouldbeconstructed，toadjustthe trainingobjectives，gaduationrequirementsandcuriculumsystem，wemustintegratetheindustrydemand，currculumsstem， teacherresources，teachingmethodsandmethodsontheprofessionalplatform，inordertopromotethestudents‘employabilityand cultivatetheompeitiveadvancedaplication-orientedtalentsitisecesarytoformtheclosed-lopofindustrydemandand specialty construction.

Keywords：local universities; employability； industry demand; training system； platform construction

高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的教育機(jī)構(gòu)，尤其是普通高校培養(yǎng)出的學(xué)生是否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)人才的質(zhì)量和水平也是彰顯教育質(zhì)量和水平的重要標(biāo)志。而如何更好地實(shí)現(xiàn)普通高校大學(xué)生教育質(zhì)量的持續(xù)健康發(fā)展，有效化解大學(xué)生面臨的就業(yè)難題，達(dá)到切實(shí)維護(hù)大學(xué)生及家庭的切身利益，維護(hù)社會(huì)的長(zhǎng)治久安、和諧構(gòu)建，是我們普通高校教師需要認(rèn)真思考的一個(gè)問題，要想解決好這個(gè)問題，需要從大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，方能找到思路。

一 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

在高校畢業(yè)生人數(shù)連年增長(zhǎng)的情況下，待就業(yè)大學(xué)生的存量與市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力的需求量之間已經(jīng)產(chǎn)生了較大的供需裂縫。當(dāng)前受疫情及全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力增大，有諸多結(jié)構(gòu)性問題難以化解，因此，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)正變得日趨嚴(yán)峻。2023年全國(guó)普通高校畢業(yè)生1158萬人，同比增長(zhǎng)82萬人，再創(chuàng)歷史新高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力持續(xù)加大，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜。

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：“就業(yè)是最大的民生。要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。\"《\"十四五”就業(yè)促進(jìn)規(guī)劃》中也明確要求，要持續(xù)做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。從2023年至今，國(guó)務(wù)院相關(guān)部門已發(fā)布相關(guān)就業(yè)文件20余份，政策解讀70余項(xiàng)?？梢姡咝．厴I(yè)生就業(yè)工作一直受到黨中央和國(guó)務(wù)院的高度重視，這就要求高校就業(yè)工作不能僅僅依靠就業(yè)管理部門進(jìn)行就業(yè)信息的收集，更應(yīng)關(guān)注在人才培養(yǎng)體系中如何提升大學(xué)生就業(yè)能力，幫助其形成與就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境相適應(yīng)、相匹配的科學(xué)完善的能力結(jié)構(gòu)，這將是現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)的重心與中心。根據(jù)第三方相關(guān)數(shù)據(jù)分析顯示，普通高校 80% 左右的大學(xué)生畢業(yè)后將直接面臨就業(yè)，就業(yè)壓力大，而對(duì)于用人單位而言，非常符合社會(huì)需求、企業(yè)崗位需求的人才卻非常短缺，出現(xiàn)“求職難\"和“招人難\"并存的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是人才供給與需求的不匹配導(dǎo)致，這種不匹配不僅體現(xiàn)在數(shù)量層面，還體現(xiàn)在質(zhì)量層面。從供求關(guān)系的角度來審視當(dāng)前普通本科院校所面臨的困境，發(fā)現(xiàn)突出的問題是重文憑、輕能力，人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求相脫節(jié)，綜合型、復(fù)合型人才短缺，學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需不吻合。因此，要想實(shí)現(xiàn)就業(yè)供需總量平衡、結(jié)構(gòu)合理，必需以學(xué)生就業(yè)能力的供需失衡為切入點(diǎn)，深入分析如何圍繞著國(guó)家戰(zhàn)略、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和未來技術(shù)的發(fā)展，面向區(qū)域社會(huì)的重大需求，重構(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，進(jìn)行老專業(yè)升級(jí)改造，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的就業(yè)者，是地方高校應(yīng)用型大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展當(dāng)下急需解決的重點(diǎn)問題。

二大學(xué)生就業(yè)能力提升的緊迫性

大學(xué)生的就業(yè)能力是大學(xué)生在校期間通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得就業(yè)機(jī)會(huì)所應(yīng)具備的專業(yè)就業(yè)能力、就業(yè)人格取向、社會(huì)應(yīng)對(duì)能力和就業(yè)發(fā)展能力等外化出來的人格特質(zhì)的總和，是需要通過培養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能形成。普通高校多以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高級(jí)應(yīng)用型人才為辦學(xué)定位，其培養(yǎng)的應(yīng)用型人才的質(zhì)量和水平也是彰顯高等教育質(zhì)量和水平的重要標(biāo)志。面對(duì)當(dāng)今市場(chǎng)化驅(qū)動(dòng)，就業(yè)多元化，就業(yè)能力綜合化，競(jìng)爭(zhēng)多樣化，社會(huì)關(guān)系復(fù)雜化的就業(yè)形勢(shì)下，如何更好地實(shí)現(xiàn)高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，有效化解大學(xué)生就業(yè)難題，切實(shí)維護(hù)大學(xué)生切身利益，依此著力維護(hù)社會(huì)長(zhǎng)治久安并有序推動(dòng)和諧社會(huì)構(gòu)建，是每一位高校教師必須要思考的重要問題。在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的背景下，高校教師應(yīng)該在人才培養(yǎng)中更加關(guān)注提升大學(xué)生的專業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)；教師在教學(xué)過程中應(yīng)因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生盡早找準(zhǔn)定位，明確適合自己的職業(yè)和發(fā)展方向，引導(dǎo)大學(xué)生掌握就業(yè)基本技能，有助于進(jìn)一步提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。自20世紀(jì)90年代以來，提升大學(xué)生就業(yè)能力已經(jīng)成為歐美高等教育改革的主要驅(qū)動(dòng)力之一。2017年蓋洛普的一項(xiàng)研究顯示，目前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)能力滿足工作的程度只能達(dá)到 70% ，尤其是敬業(yè)精神、溝通能力、綜合能力與解決復(fù)雜問題的能力等就業(yè)能力亟待提高。大學(xué)生只有具備滿足行業(yè)需求的核心就業(yè)能力才能成功發(fā)展，但現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系缺乏必要的就業(yè)市場(chǎng)需求導(dǎo)向，缺乏對(duì)就業(yè)需求深入細(xì)致的研究，培養(yǎng)出來的大學(xué)生在知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)上與人才市場(chǎng)的需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。綜上所述，普通高校必須抓住“新工科”建設(shè)的契機(jī)，立足新業(yè)態(tài)的需求變化，只有真正把行業(yè)需求、專業(yè)建設(shè)在專業(yè)平臺(tái)上整合好，把行業(yè)需求和專業(yè)建設(shè)形成閉環(huán)，方能提升學(xué)生的就業(yè)能力，才能培養(yǎng)出具有競(jìng)爭(zhēng)力的高級(jí)應(yīng)用型人才。

三大學(xué)生就業(yè)能力提升的途徑

通過分析研究新業(yè)態(tài)下對(duì)地方高校材料成型及控制工程人才的需求變化情況，搭建材料成型及控制工程專業(yè)面向新工科背景下的“大學(xué)生職位能力需求\"平臺(tái)，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)中對(duì)用人主體發(fā)展所需能力的預(yù)判。結(jié)合行業(yè)、企業(yè)需求，通過第三方平臺(tái)及對(duì)本專業(yè)畢業(yè)校友進(jìn)行問卷調(diào)查，獲得包含職位名稱、工作內(nèi)容、職業(yè)培訓(xùn)、職位薪酬和職位能力要求等信息，強(qiáng)化對(duì)用人主體發(fā)展所需能力的調(diào)查，搭建起符合陜西理工大學(xué)人才定位的材料成型及控制工程專業(yè)“大學(xué)生職位能力需求\"平臺(tái)，該平臺(tái)可為學(xué)生的學(xué)習(xí)和后續(xù)發(fā)展提供參考，也為專業(yè)建設(shè)提供思路，具體如圖1所示。

構(gòu)建地方高校材料成型及控制工程專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力理論模型，厘清就業(yè)能力與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系；根據(jù)能力要素完善專業(yè)人才培養(yǎng)自標(biāo)、畢業(yè)要求、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容；將第一課堂與第二課堂并重，進(jìn)一步完善大學(xué)生的就業(yè)能力提升的培養(yǎng)途徑；探索構(gòu)建專職教師與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師相結(jié)合的模式，進(jìn)一步提升大學(xué)生的就業(yè)能力。對(duì)材料成型及控制工程專業(yè)大學(xué)生職位能力需求平臺(tái)信息進(jìn)行分析提煉，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)能力理論模型，進(jìn)一步指導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整；以就業(yè)能力提升為主線，通過內(nèi)外部評(píng)價(jià)，調(diào)整材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)自標(biāo)和畢業(yè)要求定位，優(yōu)化課程體系，提升課程對(duì)就業(yè)能力提升的貢獻(xiàn)度。圍繞社會(huì)需求、用人單位、畢業(yè)校友等對(duì)學(xué)生職位能力的評(píng)價(jià)，修訂現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善畢業(yè)要求，優(yōu)化課程體系，調(diào)整課程教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)課程體系改革，構(gòu)建“以就業(yè)能力培養(yǎng)為主線的第一課堂與第二課堂并重\"的材料成型及控制工程專業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)體系，如圖2所示。

探索專職教師 + 企業(yè)工程師相結(jié)合的教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升教師對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的指導(dǎo)能力。教師對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力提升的作用是不可替代的，隨著學(xué)生就業(yè)壓力的增大，對(duì)教師的能力素質(zhì)也提出了更高的要求。而具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人士具有豐富的工程實(shí)踐能力，可作為學(xué)校的兼職教師，在規(guī)范化、制度化的前提下安排兼職教師承擔(dān)授課任務(wù)，通過專職教師與兼職教師有機(jī)結(jié)合，可進(jìn)一步提升對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)能力。

新工科背景下，探索材料成型及控制工程專業(yè)多學(xué)科交叉復(fù)合改造的途徑與方式，拓寬學(xué)生的就業(yè)面。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輔修專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)材料成型及控制工程專業(yè) + 微專業(yè)的復(fù)合型人才。根據(jù)學(xué)生興趣愛好、家庭背景資源等，積極引導(dǎo)學(xué)生在全校范圍開設(shè)的微專業(yè)中進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)，拓展自己的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，提升自己的綜合能力；探索第二學(xué)位培養(yǎng)，進(jìn)行材料成型及控制工程 + 的多學(xué)科交叉的人才培養(yǎng)改革。鼓勵(lì)學(xué)生按照材料成型及控制工程 + 計(jì)算機(jī)工程、材料成型及控制工程 + 智能工程、材料成型及控制工程 + 管理工程專業(yè)、材料成型及控制工程 + 模塊等模式，明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系及教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行交叉型人才培養(yǎng)，滿足個(gè)性化人才培養(yǎng)和社會(huì)需求，進(jìn)一步拓展學(xué)生的就業(yè)面。

聚焦提升學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，深化工程能力培養(yǎng)。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)需求構(gòu)建“以就業(yè)能力提升為目標(biāo)的兩結(jié)合 + 三層次 + 四平臺(tái)\"的材料成型及控制工程專業(yè)立體化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。通過虛實(shí)結(jié)合與校企合作打造材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，通過對(duì)學(xué)生基本能力、綜合能力和創(chuàng)新能力三個(gè)層次的培養(yǎng)，打造出“以就業(yè)能力為主線的兩結(jié)合 + 三層次 .+ 四平臺(tái)\"的立體化實(shí)踐教學(xué)架構(gòu)。通過實(shí)踐教學(xué)體系的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得基本的溝通能力、表達(dá)能力、工程綜合能力及創(chuàng)新能力等，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高級(jí)應(yīng)用型人才。積極推進(jìn)基于項(xiàng)目式的教學(xué)模式，強(qiáng)化新技術(shù)在材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的融入。在材料成型及控制工程專業(yè)課程教學(xué)中推廣項(xiàng)目式教學(xué)模式，按照“以親身親歷為手段、以具體項(xiàng)目為依托，不斷融入新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，提升培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力”。如可將材料成型模擬技術(shù)融入課程工程訓(xùn)練中，改變以往實(shí)踐訓(xùn)練只是針對(duì)具體產(chǎn)品，設(shè)計(jì)出成型工藝圖，工藝的優(yōu)劣、成型的質(zhì)量、模具的運(yùn)動(dòng)均難以定性評(píng)價(jià)的問題。如在注塑工藝課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練中，要求學(xué)生針對(duì)給定塑件采用Moldflow虛擬模擬技術(shù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，預(yù)判產(chǎn)生缺陷的部位，預(yù)測(cè)產(chǎn)品成形過程、缺陷，進(jìn)行澆口、冷卻系統(tǒng)的功能預(yù)測(cè)，進(jìn)行產(chǎn)品性能全程仿真，如圖3所示，模擬結(jié)果可為學(xué)生掌握模具設(shè)計(jì)提供校驗(yàn)，幫助學(xué)生提升終身學(xué)習(xí)的能力。

聚焦人才培養(yǎng)中的痛點(diǎn)問題，推進(jìn)課程教學(xué)體系改革。以就業(yè)能力提升為主線，完善課程教學(xué)大綱、修訂教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生就業(yè)能力不足問題進(jìn)行學(xué)情分析，結(jié)合材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)所需的知識(shí)、能力及素質(zhì)目標(biāo)，完善現(xiàn)有課程目標(biāo)，探究學(xué)生能力獲得的路徑方法，分析如何由知識(shí)點(diǎn)到相關(guān)知識(shí)鏈的轉(zhuǎn)變、由理論知識(shí)到應(yīng)用的過渡、由知識(shí)到應(yīng)用能力的升級(jí)，達(dá)到突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)。以實(shí)際工程問題為導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生興趣，改革教學(xué)方法。在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上考慮以工程問題的提出為導(dǎo)入，以解決問題為目標(biāo)，以解決方案的規(guī)律性為總結(jié)，由強(qiáng)調(diào)靜態(tài)的觀察到強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的問題解決。改革過分注重接受、記憶、模仿的教學(xué)方法，以案例教學(xué)等方法激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，鼓勵(lì)“互動(dòng)式”“探究式”課程教學(xué)方法。積極建設(shè)校企共建的優(yōu)質(zhì)課程資源，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。立足課堂教學(xué)改革，建設(shè)線上、線下結(jié)合、校企結(jié)合的課程優(yōu)質(zhì)資源；創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法改革，采用企業(yè)導(dǎo)師授課、優(yōu)質(zhì)線上資源、翻轉(zhuǎn)課堂及企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)案例工藝分析等教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

四 結(jié)束語

本文以普通高校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀為依據(jù)，通過對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的需求進(jìn)行詳細(xì)的分析，并對(duì)陜西理工大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)的學(xué)生就業(yè)能力提升渠道進(jìn)行深人細(xì)致的探究，主要從對(duì)學(xué)生人才培養(yǎng)體系的修訂入手，詳細(xì)闡述了通過構(gòu)建就業(yè)能力提升平臺(tái)，了解學(xué)生的就業(yè)能力需求，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系及實(shí)踐平臺(tái)的搭建及調(diào)整，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，切實(shí)培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)就業(yè)能力、社會(huì)能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提升大學(xué)生就業(yè)能力，幫助其形成與就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境相適應(yīng)、相匹配的科學(xué)完善的能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)出適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量就業(yè)者。

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