已閱

同桌的作業(yè)本上總會(huì)有那幾個(gè)鮮紅、漂亮的大鉤和一個(gè)婉婉挺立、曲折綿延的“優(yōu)\"字。相較下，我的作業(yè)，卻千瘡百孔地羅列著紅叉和那連筆的“閱\"字一是“已閱”了？抑或只是“難評(píng)”的委婉罷了。如此常見的字，如此頻繁地出現(xiàn)在我的作業(yè)本和我的生活中。

“這次槐槐又拿班級(jí)第一了呢！”“汝汝也是！”在這團(tuán)圓飯里，似乎只剩我不敢進(jìn)入這話題，盯著轉(zhuǎn)動(dòng)于面前的紅膏熗蟹，往年的問成績(jī)環(huán)節(jié)早已化作一句“哦，梁梁也不錯(cuò)”，如紅膏般血紅的成績(jī)不是“不 錯(cuò)”，是對(duì)我這些年的“已閱”，嚼在嘴里，倒也算得上咸鮮肥腴。我在那個(gè)年紀(jì)不理解他人有意無(wú)意的忽視，偶有悲傷，卻總覺得無(wú)力反抗，也無(wú)心反抗，這更是對(duì)“已閱”的默認(rèn)，不愿再改變“安寧”現(xiàn)狀。

在那些日子，我總愛跑去老家的碼頭旁，同爺爺一道出海海釣老一輩說得有理，“釣魚是有癮的”，癮不在魚，在于獨(dú)自面對(duì)江海，默默的一場(chǎng)對(duì)峙和較量，勝負(fù)都在一念間，刺激得很。靜倚船舷觀兩岸，與腳下的群魚嬉戲，幾許著光澗水中，魚水相和兩意濃。波浪觸舷即返，層層交錯(cuò)；咸咸的海風(fēng)吹過，掀起海浪，層層蕩漾。

心中的思緒，攜至山水，看著爺爺大手一揮甩出大網(wǎng)，天空中劃過優(yōu)美的弧線，落進(jìn)水中，漸沉漸隱，不由得使人想到人與自然的共生。當(dāng)我行至山河九州之中，山河九州不會(huì)對(duì)我用言語(yǔ)評(píng)論，也不會(huì)用眼傳神、傳情達(dá)意，它們總是靜默著在那兒，陪著水 綠得通透、綠得純粹，陪著山 綿延無(wú)盡、奇峰疊嶂，耐心地傾聽著我對(duì)它們?cè)V說著一切。

看到“落霞與孤騖齊飛”，行到“水窮”之處，我突然明白，山水挺立，終究在鬼斧神工里，成就絕美盛景。從被他人“已閱\"到攀升至主動(dòng)地“閱讀”，欣賞它們的改變，從普通的河海，到碧綠漂浮，自山坡小丘，至高峰垂云。

覽山河九州，方知閱臻己明法要想他人“閱讀”，則需于“已閱”之后以人為鏡，明得理，臻于遠(yuǎn)，不囿于形。

知曉了這樣的方式，我不再迷茫和疑惑。歸途之中，兩岸“一徑奇花爭(zhēng)艷麗，遍階瑤草斗芳榮\"重入眼中，遠(yuǎn)處的幾抹亮光和煙雨迷樓也逐漸清晰，每一個(gè)我生活中所見的平常事物，都在吸引著我的雙眼，它們也是經(jīng)久地雕琢而成，才能讓我主動(dòng)來(lái)“閱讀”欣賞而并非“已閱”。因此，當(dāng)下的我也將從所覽山河九州中閱出的臻己明法，應(yīng)用于生活種種，改變自身而不怨天尤人，臻遠(yuǎn)隨己，來(lái)吸引他人的“閱讀”而非“已閱”。

與其“行到水窮處，坐看云起時(shí)”，不如“仰天大笑出門去”，臻己明法閱他人。

指導(dǎo)教師：羅秉相