淺談小學(xué)數(shù)學(xué)從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)實(shí)踐

摘要：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該符合生活，而知識(shí)也應(yīng)該來源于生活，在日常的生活中通過對(duì)學(xué)生所熟悉的環(huán)境進(jìn)行入手，有效的建立數(shù)學(xué)的模型，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的情感進(jìn)行表達(dá)，減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的陌生感，對(duì)現(xiàn)實(shí)與數(shù)學(xué)之間的差距進(jìn)行減少。讓學(xué)生可以從數(shù)學(xué)的課程中，感受到日常生活是離不開數(shù)學(xué)的，而數(shù)學(xué)也從日常生活中來，并且必須服務(wù)于日常生活。通過這種方式，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)不斷的增加自身的求知欲望，可以提升學(xué)生在科學(xué)探索道路上的不斷前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)" 生活" 數(shù)學(xué)實(shí)踐

一、把\"生活情景\"納入數(shù)學(xué)教育情景，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極力

筆者曾從事多年小學(xué)的數(shù)學(xué)教師幾年，在教學(xué)的過程中，老師能夠?qū)⒉糠值慕滩闹械膬?nèi)容加以替代，或者通過使用孩子們已掌握的生活內(nèi)容加以替代，或者使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以調(diào)動(dòng)。比如：\"簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理\"的課程中，老師就能夠?qū)⒔滩闹械牟糠謨?nèi)容加以替代，將孩子的住家的人口分布狀況加以了解，并且讓孩子們?cè)谧约业牡胤接眯〖t星加以標(biāo)記，或者通過對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)的家庭數(shù)量加以計(jì)算，或者指導(dǎo)學(xué)生們通過用條形圖的主形式對(duì)數(shù)量加以表示。對(duì)于一些小朋友，一般由于年紀(jì)較小，而且對(duì)日常生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和理解也較差，但日常中還是有不少數(shù)學(xué)知識(shí)重要元素在里面的。在日常中可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要元素加以發(fā)現(xiàn)，同時(shí)可以通過利用，幫助他們把一組個(gè)復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)變?yōu)閱渭兊膸缀握J(rèn)識(shí)，如此就可以使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在日常中數(shù)是無所不有的，這對(duì)他們的研究力量就是一種培養(yǎng)，從而提高了小學(xué)生的創(chuàng)造力。

我們的生活中應(yīng)該充滿了數(shù)學(xué)的思想，教師也應(yīng)該懂得將生活與課堂教學(xué)風(fēng)容進(jìn)行結(jié)合，對(duì)于生活中常見數(shù)學(xué)案例的使用，小學(xué)生可以通過這種通俗易懂的方式明白一起較為困維的數(shù)學(xué)風(fēng)容。在這個(gè)情形下，教學(xué)中需要包含有相應(yīng)的日常生活問題，國(guó)小的數(shù)學(xué)教師們就可以在日常生活中去提煉相應(yīng)的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)象，日常生活中的問題可以在學(xué)校的數(shù)學(xué)課程中體現(xiàn)，生活內(nèi)容中可以進(jìn)一步的反映數(shù)學(xué)知識(shí)，但在這里需要由老師們不斷的加以變形和引用，使數(shù)學(xué)教育現(xiàn)象和實(shí)際的日常生活問題更為的契合。日常生活中所發(fā)現(xiàn)的事物都可以更數(shù)學(xué)化，而學(xué)校的數(shù)學(xué)課程也比較的生活化。

二、把\"生活經(jīng)驗(yàn)\"納入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

語文和數(shù)學(xué)應(yīng)該是都包括其中的。在我們所進(jìn)行小學(xué)的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，老師往往需要將孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)知識(shí)加以引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的思考問題。比如：在對(duì)高中數(shù)學(xué)的應(yīng)用題的回答中，\"一堆混凝土重五十五噸，使得用一個(gè)自重十噸的車去承載，經(jīng)過幾車我們才能把混凝土都拉完？\"。我給每個(gè)學(xué)生列同相關(guān)的運(yùn)算式子，每個(gè)學(xué)生可以得知要六次。同時(shí)以課堂計(jì)論的方法，讓每個(gè)學(xué)生透過展開彼此的交流更好的得出合理的回答。這種交流就是使每個(gè)學(xué)生了解，關(guān)于卡車的運(yùn)送頻次，哪怕地上有一噸水也要求用卡車運(yùn)送一下，這種學(xué)生就透過分析能夠得知運(yùn)送水泥的過程要六次。同時(shí)透過老師對(duì)數(shù)學(xué)教育的問題的了解，學(xué)員從生活角度的與自已發(fā)生了緊密聯(lián)系，對(duì)某些提問的構(gòu)成策略可以加以探討，這又是一個(gè)創(chuàng)造過程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)進(jìn)一步的得以訓(xùn)練。老師還能夠運(yùn)用日常生活中的某些經(jīng)驗(yàn)，為小學(xué)生提供課堂情境的設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)者在生活課堂中體會(huì)到數(shù)學(xué)思維，在日常生活中感受老師的數(shù)學(xué)思維教育。在課堂教學(xué)的過程中，老師往往需要學(xué)習(xí)者把日常生活的實(shí)際內(nèi)容和數(shù)學(xué)課程加以緊密聯(lián)系。而小學(xué)生的一般日常生活經(jīng)歷很少，希望和社會(huì)發(fā)生接觸，而在交往中又渴望獲得對(duì)社會(huì)的理解，于是老師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更加生活化的課堂情境，以便于學(xué)習(xí)者對(duì)自己加以展示，從而更好的適應(yīng)了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、用\"數(shù)學(xué)情境\"解決生活問題

數(shù)學(xué)知識(shí)是源于人們?nèi)粘Ｉ畹模直仨毞?wù)于人們的日常生活，很多人們?nèi)粘Ｉ钪兴霈F(xiàn)的現(xiàn)象，如果使得數(shù)學(xué)的角度加以看待，就成為了、有趣的現(xiàn)象。老師需要引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪蝎@得這一素材，對(duì)他們的興趣加以啟發(fā)，促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)運(yùn)用與日常生活的能力。

老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教育過程中，如果需要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)獲得，就必須使學(xué)生的知識(shí)活動(dòng)與日常生活緊密地聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)加以訓(xùn)練。并對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義和實(shí)用價(jià)值加以體會(huì)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用有一種更加深入的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生的在學(xué)完數(shù)學(xué)后，是以一個(gè)更加靈活的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用而并非以刻板的書本知識(shí)。心理學(xué)家皮亞杰教授認(rèn)為：\"只要求孩子作用于周圍環(huán)境中，其認(rèn)知的發(fā)展才可以順利完成。也只有當(dāng)孩子對(duì)周圍環(huán)境中的刺激而加以同化和順時(shí)應(yīng)事，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的正常發(fā)展就可以有所保證。\"從這段話中我們就能夠總結(jié)出，老師的教學(xué)行為必須從學(xué)生的生活中入手，并對(duì)學(xué)生的生活環(huán)境加以聯(lián)系，從而從學(xué)生生活中的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)過程中支體會(huì)學(xué)生的能力。通過綜合上述因素，人們就能夠得出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的就是：在實(shí)際生活中，運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)處理一些很現(xiàn)實(shí)的問題。而老師在講課的過程中應(yīng)該把日常生活中的事例盡可能的舉例，從一些渠道對(duì)問題加以闡述，從而使學(xué)習(xí)者所接觸的問題類型可以是很多樣的。數(shù)學(xué)問題也可以是各種各樣的，比如可以是圖表的、文字的、聲音的等。老師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開展與生活中實(shí)際數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的參加課外的相關(guān)課外活動(dòng)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀念往往代表著學(xué)生的計(jì)算含義。在新課改的前提下，從新課程的數(shù)學(xué)內(nèi)容中，我們能夠更深切的體會(huì)到這里的計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)都是來源于人類的生活中的，通過對(duì)生活中一些基本數(shù)學(xué)問題加以處理，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的練習(xí)中，既體會(huì)到了計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)的基本內(nèi)涵，也能夠提高基本的技巧水平，對(duì)學(xué)生的運(yùn)用數(shù)理能力和分析問題的能力加以訓(xùn)練，這是現(xiàn)在新課程教學(xué)中的最關(guān)鍵的內(nèi)容。

結(jié)束語：根據(jù)我們對(duì)上面的分析我們得知，新課改要求教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅需要將生活與數(shù)學(xué)進(jìn)行相互間的聯(lián)系，而且應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)的引用，去解決生活中一些簡(jiǎn)單且實(shí)際的問題。對(duì)學(xué)生的智力水平發(fā)展加以提高，對(duì)生活的創(chuàng)新能力發(fā)展加以增強(qiáng)，進(jìn)一步的培育學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，是學(xué)校教育的基本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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