數(shù)智化教師成長(zhǎng)檔案在教師培訓(xùn)中的應(yīng)用探索

在數(shù)智時(shí)代，人工智能賦能社會(huì)各領(lǐng)域創(chuàng)新與優(yōu)化，教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型成為實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然趨勢(shì)。而教師培訓(xùn)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的重要保證。數(shù)智化教師成長(zhǎng)檔案是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效載體，對(duì)促進(jìn)教師培訓(xùn)提質(zhì)增效具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、數(shù)智化教師成長(zhǎng)檔案的核心內(nèi)涵

數(shù)智化教師成長(zhǎng)檔案是指借助大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等數(shù)字化技術(shù)，為教師打造動(dòng)態(tài)、立體的成長(zhǎng)記錄。它打破傳統(tǒng)的紙質(zhì)資料記錄局限，以數(shù)字化技術(shù)重構(gòu)教師發(fā)展的軌跡管理。

（一）基本構(gòu)成

數(shù)智化教師成長(zhǎng)檔案主要由兩個(gè)模塊構(gòu)成，即基礎(chǔ)信息和動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)。基礎(chǔ)信息涵蓋教師的個(gè)人基本資料，如姓名、年齡、學(xué)歷、所學(xué)專業(yè)、教師資格證種類及編號(hào)、職稱、教齡、任教年級(jí)、任教科目等；動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)包含教師的教學(xué)數(shù)據(jù)、科研數(shù)據(jù)及培訓(xùn)數(shù)據(jù)三個(gè)方面，主要記錄教師所帶學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)及綜合素質(zhì)發(fā)展，教師自身的教學(xué)獲獎(jiǎng)情況，教師主持或參與的課題研究情況，教師參加的各類培訓(xùn)，以及對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解、培訓(xùn)成果的應(yīng)用等情況。采集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)有助于對(duì)教師進(jìn)行分類管理和初步的能力評(píng)估。

（二）主要功能

數(shù)智化教師成長(zhǎng)檔案通過整合多維度教師數(shù)據(jù)與智能算法，動(dòng)態(tài)分析教師能力特征。

一是智能算法分類。基于算法將教師劃分為“科研型”“教學(xué)型”“管理型\"等類別，支持按標(biāo)簽篩選目標(biāo)群體。同時(shí)，根據(jù)關(guān)聯(lián)規(guī)則，通過算法發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的變量關(guān)聯(lián)關(guān)系。

二是能力預(yù)測(cè)與發(fā)展建模。構(gòu)建教師發(fā)展預(yù)測(cè)模型，結(jié)合歷史數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)個(gè)體成長(zhǎng)軌跡，并動(dòng)態(tài)調(diào)整建議。通過知識(shí)圖譜，基于人工智能的語義網(wǎng)絡(luò)模型為教師設(shè)計(jì)階梯式成長(zhǎng)路徑，如為新手教師設(shè)計(jì)“課堂管理微課 $$ 校級(jí)公開課 $$ 區(qū)級(jí)課題申報(bào)”的遞進(jìn)式規(guī)劃路徑。

三是個(gè)性化服務(wù)。數(shù)智化教師成長(zhǎng)檔案不僅可以整合多維度教師數(shù)據(jù)與智能算法，動(dòng)態(tài)分析教師能力特征，還能生成個(gè)性化培訓(xùn)建議與成長(zhǎng)規(guī)劃。例如，根據(jù)教師能力短板自動(dòng)匹配課程資源，并推送適合的慕課、微課等線上資源，同時(shí)結(jié)合學(xué)校發(fā)展需求生成分階段計(jì)劃。

二、數(shù)智化教師成長(zhǎng)檔案在教師培訓(xùn)中的應(yīng)用

將數(shù)智化教師成長(zhǎng)檔案有效運(yùn)用于培訓(xùn)，可以推動(dòng)教師培訓(xùn)從傳統(tǒng)的“標(biāo)準(zhǔn)化供給”向“數(shù)智化精準(zhǔn)培育\"升級(jí)，讓每一次培訓(xùn)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的精準(zhǔn)助力。

（一）訓(xùn)前診斷需求，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程

數(shù)智化教師成長(zhǎng)檔案通過整合教師全維度數(shù)據(jù)，結(jié)合智能算法與相關(guān)教育理論，實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)采集 $$ 需求挖掘 $$ 動(dòng)態(tài)匹配”的精準(zhǔn)培訓(xùn)診斷，從而智能推薦培訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容。

訓(xùn)前把握學(xué)員需求，對(duì)培訓(xùn)的整體設(shè)計(jì)來說至關(guān)重要。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以利用數(shù)智化教師成長(zhǎng)檔案的相關(guān)數(shù)據(jù)，提前了解學(xué)員的崗位能力缺口和知識(shí)盲區(qū)，同時(shí)根據(jù)學(xué)員的職級(jí)、能力水平等，明確不同類別教師的核心需求，并依據(jù)數(shù)據(jù)分析及匹配的內(nèi)容，搭建符合學(xué)員需求的培訓(xùn)課程體系，合理分配培訓(xùn)資源，滿足不同教師的培訓(xùn)需求。

（二）訓(xùn)中動(dòng)態(tài)管理，追蹤培訓(xùn)學(xué)習(xí)成效

數(shù)智化教師成長(zhǎng)檔案通過訓(xùn)中實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集、智能分析與動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師培訓(xùn)全過程的精細(xì)化、可視化管控。

全程記錄學(xué)習(xí)軌跡，包含學(xué)員聽課參與度、課后作業(yè)提交情況、課程內(nèi)容測(cè)試得分、討論區(qū)話題參與度、小組項(xiàng)目中的任務(wù)完成量、教學(xué)設(shè)計(jì)方案等；自動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，通過AI輔助進(jìn)行評(píng)價(jià)，從“目標(biāo)適切性”“學(xué)員參與度\"等維度自動(dòng)打分，同時(shí)構(gòu)建\"培訓(xùn)一實(shí)踐一成效\"證據(jù)鏈，生成教師訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后能力對(duì)比雷達(dá)圖，突出需改進(jìn)領(lǐng)域；智能反饋優(yōu)化調(diào)整，自動(dòng)生成反饋報(bào)告，通過企業(yè)微信等定時(shí)推送周報(bào)，支持教師一鍵查看詳情；實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)習(xí)能效，記錄并推送學(xué)員的報(bào)到率、參訓(xùn)率、課程通過率、教師個(gè)人學(xué)習(xí)軌跡成效圖等，幫助各地教育行政部門及學(xué)員所在校及時(shí)了解學(xué)員參訓(xùn)及學(xué)習(xí)情況，同時(shí)助力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)精準(zhǔn)識(shí)別教師參訓(xùn)成效的差異，為“種子教師庫\"提供數(shù)據(jù)支撐。

（三）訓(xùn)后建構(gòu)多維體系，智能評(píng)估培訓(xùn)成效

數(shù)智化教師成長(zhǎng)檔案通過持續(xù)整合多維度數(shù)據(jù)，構(gòu)建覆蓋質(zhì)性反饋（評(píng)價(jià)、互評(píng)、反思）與量化指標(biāo)（教學(xué)改進(jìn)率、學(xué)生成績(jī)）的多維評(píng)估體系，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果的精準(zhǔn)診斷與持續(xù)智能評(píng)估。

學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)入返崗實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過主動(dòng)錄入個(gè)人在實(shí)踐教學(xué)中的相關(guān)資料，形成動(dòng)態(tài)能力圖譜，從而實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)數(shù)據(jù)的持續(xù)追蹤，形成“培訓(xùn)一實(shí)踐一數(shù)據(jù)反哺\"的閉環(huán)。

一是數(shù)據(jù)整合，構(gòu)建評(píng)估證據(jù)鏈。質(zhì)性反饋數(shù)據(jù)：教學(xué)評(píng)價(jià)，指參訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)中的課程內(nèi)容、講師、組織形式的評(píng)分與文字建議，形成訓(xùn)后反饋；學(xué)員互評(píng)，指小組成員對(duì)彼此參訓(xùn)中的表現(xiàn)、小組任務(wù)配合度、任務(wù)完成度進(jìn)行量化評(píng)分與文字反饋；自我反思，指學(xué)員撰寫的培訓(xùn)日志、總結(jié)、教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃等文本材料。量化指標(biāo)數(shù)據(jù)：通過AI分析工具統(tǒng)計(jì)教師教案改進(jìn)分值、課堂有效提問質(zhì)量、作業(yè)設(shè)計(jì)水平，以及統(tǒng)計(jì)班級(jí)平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、優(yōu)秀率等指標(biāo)數(shù)據(jù)，對(duì)比培訓(xùn)前后變化。

二是結(jié)果呈現(xiàn)，動(dòng)態(tài)可視化與反饋。個(gè)人雷達(dá)圖，展示教師訓(xùn)后在各維度（教學(xué)行為、學(xué)生發(fā)展等）的得分，與訓(xùn)前值對(duì)比。群體分析看板，熱力圖可顯示不同學(xué)科、教齡段教師的改進(jìn)率分布，散點(diǎn)圖對(duì)比\"培訓(xùn)投入一效果產(chǎn)出\"關(guān)系，識(shí)別培訓(xùn)項(xiàng)目是否高效。

數(shù)智化教師成長(zhǎng)檔案的智能評(píng)估體系，通過“數(shù)據(jù)融合 + 模型構(gòu)建 + 動(dòng)態(tài)反饋”，實(shí)現(xiàn)從“單一分?jǐn)?shù)\"到\"多維畫像”的跨越，質(zhì)性反饋與量化指標(biāo)的互補(bǔ)，避免“唯分?jǐn)?shù)論”。AI的自動(dòng)識(shí)別剔除了干擾因素，聚焦培訓(xùn)真實(shí)效果，讓培訓(xùn)真正賦能教師的持續(xù)成長(zhǎng)。

（四）構(gòu)建長(zhǎng)效跟蹤體系，強(qiáng)化種子教師培育

數(shù)智化教師成長(zhǎng)檔案的建立，為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)持續(xù)跟蹤指導(dǎo)學(xué)員、挖掘種子教師提供有效依據(jù)。

1.建立分層跟蹤機(jī)制

全員數(shù)據(jù)存檔，將學(xué)員訓(xùn)后教學(xué)實(shí)踐數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)錄入個(gè)人檔案，形成個(gè)人成長(zhǎng)數(shù)字畫像。對(duì)種子教師實(shí)行專項(xiàng)追蹤，為其單獨(dú)建立高階發(fā)展檔案，重點(diǎn)記錄其課題研究、跨校輻射、示范課、獲獎(jiǎng)情況、職稱晉升等實(shí)踐數(shù)據(jù)，標(biāo)注成長(zhǎng)關(guān)鍵點(diǎn)。

2.搭建成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)

依據(jù)檔案成立種子教師群，聯(lián)動(dòng)專家團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行一對(duì)一線上工作坊的持續(xù)指導(dǎo)，同時(shí)定期組織種子教師通過線上直播、互動(dòng)等方式展示個(gè)人教學(xué)成果，搭建成果轉(zhuǎn)化專用平臺(tái)，助力種子教師縮短成長(zhǎng)周期，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的進(jìn)階。

數(shù)智化教師成長(zhǎng)檔案將訓(xùn)后跟蹤從單純階段性指導(dǎo)升級(jí)為動(dòng)態(tài)化成長(zhǎng)陪伴，聚焦種子教師的標(biāo)桿培育到輻射帶動(dòng)價(jià)值，從而順利打造培養(yǎng)一個(gè)、帶動(dòng)一片的數(shù)智化教師發(fā)展生態(tài)，使培訓(xùn)效果最大化。

三、數(shù)智化教師成長(zhǎng)檔案運(yùn)用于培訓(xùn)的注意事項(xiàng)

數(shù)智化教師成長(zhǎng)檔案在教師培訓(xùn)中發(fā)揮著重要作用，但建構(gòu)過程需兼顧科學(xué)性、系統(tǒng)性與人文性，既要發(fā)揮數(shù)智賦能的優(yōu)勢(shì)，又要避免出現(xiàn)操作煩瑣、更新遲緩、數(shù)據(jù)泄露等問題，這樣才能實(shí)現(xiàn)技術(shù)驅(qū)動(dòng)到教師發(fā)展的深度融合。

一是定位清晰，操作便捷。明確檔案主要用于記錄教師的職業(yè)發(fā)展、科研成果、教學(xué)榮譽(yù)及能力提升等方面內(nèi)容，避免內(nèi)容過于煩瑣，操作流程復(fù)雜。二是及時(shí)更新，動(dòng)態(tài)追蹤。在使用檔案時(shí)需及時(shí)補(bǔ)充教師的各項(xiàng)新成果，體現(xiàn)培訓(xùn)前后成長(zhǎng)軌跡的時(shí)效性。三是守護(hù)隱私，筑牢防線。教師的電子檔案需注意加密保護(hù)或權(quán)限管理，防止教師個(gè)人信息泄露。

數(shù)智化教師成長(zhǎng)檔案通過數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策與智能服務(wù)閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)分層分類管理的科學(xué)化、精準(zhǔn)化，成為教師教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心引擎，為打造適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才、推動(dòng)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展提供支持。

（本文系2025年度河南省教師教育課程改革研究項(xiàng)目“基于數(shù)智化的教師成長(zhǎng)檔案在教師培訓(xùn)中的創(chuàng)新應(yīng)用研究”的成果。立項(xiàng)編號(hào)：2025-JSJYYB-099）

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）