沿著課文找書讀

五年級上冊第八單元語文園地交流平臺，有這樣一句話“我喜歡沿著課文找書讀”。這句話一下子引起了我的共鳴。我想到我喜歡沿著詩人或古詩給學生抄詩背。不，這只是一方面，還有就是想到某位作家的文章，想到他曾經做過哪些詩，而且跟所學內容相關的，也會抄下來讓學生背。

大概這樣做的久了，五年級上冊語文原地八最后兩首詩是朱熹的《觀書有感》。我一看恰如見到老友，我們應該在四年級的時候抄過背過。這么算來，我們再見到這首詩的時候，如同見到老友，我也如是跟學生們這樣說。

第一單元第一課課文是許地山寫的《白鷺》，白鷺是一種非常高雅優美的鳥，除了現代人贊美白鷺之外，古人也有對白鷺的贊美和喜愛。自然少不了找相關的古詩詞抄黑板上讓學生們背。有徐元杰的《湖上》，“花開紅樹亂鶯啼，草草長平湖白鷺飛。”的優美詩句，還抄了楊慎的《出郊》：“白鷺忽飛來，點破秧針綠。”一語道破秧田里，萬叢綠中的一點白。

第三課是《桂花雨》，雖然這一課沒有跟作者相關的詩篇，但我找到關于桂花的古詩，有王建的《十五夜望月寄杜郎中》，有王維的《鳥鳴澗》，還有李清照的《鷓鴣天.桂花》。抄黑板上讓學生背誦。王維的《鳥鳴澗》也是曾經的“老友”——以前背過。王建的《十五夜望月寄杜郎中》應該在六年級語文教材上，我們提前見到背過，到時候就又是見“老友”了。我這么告訴學生，他們背這首詩的時候，積極性可高吶。

語文園地一后面的“日積月累”里，是虞世南的一首五言絕句《蟬》，這是一首借物抒情詩，我在網上又找了虞世南的《詠舞》、《詠螢》、同種題材的，還有李白的《詠螢火》，也就是說，學生除了背虞世南的《蟬》之外，有學習能力的還可以背虞世南的另外兩首同樣題材的詩。除了虞世南的詩之外，我又給學生說了借物抒情類的詩，比如鄭燮的《竹石》，于謙的《石灰吟》，羅隱的《蜂》，王冕的《墨梅》，以及曹植的《七步詩》，陸游的《卜算子.詠梅》，還有剛剛背過鄭思肖的《畫菊》，袁枚的《苔》。這些詩都是以前曾經給學生抄過背過的，我這邊古詩題目一說出來，學生底下就開始背起來了。

同樣，第二單元語文園地的“日積月累”，是關于珍惜時間的古人名句。對于這道題，我的做法是把陶淵明的《雜詩》補充完整后，同樣抄黑板上讓學生們背。岳飛的《滿江紅》，三年級時已經背過，等于是又見到老友了。一提示學生，下面立馬開始背，整篇《滿江紅》隨口即來。最后一句是毛澤東的《滿江紅和郭沫若同志》。我把整首詞抄到后邊黑板上。篇幅比較長，給他們背誦的時間也拉長。在鏗鏘有力的背誦中，感受偉人的博大胸懷。還有顏真卿寫的《勸學詩》，朱熹寫的《偶成》，杜秋娘的《金縷衣》，還有王貞白的《白鹿洞二首》，唐朝詩人杜荀鶴的《題弟侄書堂》中“少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。”也在告誡現在的孩子們要珍惜時間，不要在大好年華偷懶荒廢時間。這首詩背的比較熟。當然，還有魏晉時期陸機的《短歌行》。

三單元是民間故事，按說沒有跟古詩相關的內容。但是牛郎織女的故事家喻戶曉，凄美的愛情故事，怎能少得了古詩詞的加注呢？于是宋朝秦觀的《鵲橋仙.纖云弄巧》抄在了黑板上，這是一首經典愛情詩，古人用很少

的字向我們展示優美的愛情。恰好園地三后邊“日積月累”是林杰的《乞巧》。那么就再贈送一首杜牧的《秋夕》“天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”一起來感受中國民間故事帶來的對美好生活的向往和對自由的追求。

至于學習古詩，才算是跟著詩人背古詩。陸游是宋朝著名的愛國詩人，他臨終前的最后一首詩是《示兒》，根據這首詩的題材，我把陸游的《書憤五首》和《十一月四日風雨大作》等同樣是愛國題材的古詩抄黑板上，讓學有余力的學生背誦古詩的同時，感受陸游的愛國情懷。

第四單元是愛國題材的內容，除了陸游的愛國題材詩之外，還給大家講到清朝譚嗣同的《獄中題詩》，其中最有名有氣魄的兩句詩“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。”是譚嗣同對自己處境的真實寫照。范仲淹的《漁家傲.秋思》中“人不寐，將軍白發征夫淚。”也在向我們講述年老發白的將軍在戰場上保家衛國的悲壯場景。辛棄疾的《永遇樂.京口北固亭懷古》中“千古江山，英雄無覓孫仲某處……憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”哪一句讀來都讓人生生發出深深的愛國之情。還有宋朝蘇軾的《江城子.密州出獵》“老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼……為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎……” 這樣的古詩詞在我的課堂上是十分常見的。

說了這么多，全是由語文園地八交流平臺中第二個小朋友說的那一句話“沿著課文找書讀”有感而發。當即就在書上寫下“沿著詩人抄詩背”，于是也就有了寫這篇的隨感。也希望借此機會，讓更多人參與學習背誦古詩詞，一起在優美的文字中感受古人的文化底蘊和表達情感的方式。