基于文獻計量學分析的計算機相關學科競賽類教研論文分析

摘要：該研究采用文獻計量學的分析方法，運用特定軟件對2010年至2024年間國內外計算機相關學科競賽領域的文獻進行了綜合統計。分析涵蓋了文獻的發文趨勢、所載期刊、研究機構分布、基金資助情況及關鍵詞共現網絡，旨在揭示國內該領域研究的當前狀況與未來走向，并為后續研究工作的開展提供有價值的參考依據。

關鍵詞：文獻計量學分析；計算機相關學科競賽；教研論文

中圖分類號：TP391文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2025）20-0060-03

0引言

隨著國家對創新人才培養的重視，計算機學科競賽在高校人才培養中發揮著越來越重要的作用。計算機學科競賽不僅能夠提升學生的專業技能和創新能力，也對高校的教學研究提出了新的要求。學生通過參加這些競賽，可以鍛煉自身的計算機相關學科知識和實踐技能，提升創新意識和團隊協作能力。這些競賽也能幫助學生更好地了解計算機行業前沿動態和技術發展趨勢，為未來的職業發展打下堅實的基礎。與此同時，計算機學科競賽對學校教學研究的影響是深遠且積極的。競賽往往要求參賽者具備扎實的計算機專業知識和實踐能力，這促使教師在日常學科教學中更加注重理論與實踐的結合，從而提升教學質量。因此，通過開展計算機學科競賽教學改革研究不僅有助于提升學生的競賽成績，還能促進學科整體教學水平的提升。

近年來，關于計算機學科競賽的教研論文數量不斷增加，但缺乏系統的梳理和分析。了解該領域的研究現狀和發展趨勢，對于優化競賽機制、提升教學質量至關重要。本文擬采用文獻計量方法，對國內計算機學科競賽教研論文進行分析，以期為相關研究提供參考。

以中國國際大學生創新大賽（原全國“互聯網+”大學生創新創業大賽）為例，該賽事已成為國內影響力最大的大學生創新創業盛會，對推動大學生創新熱情和實踐能力提升具有重要意義。相關研究也逐漸增多。例如，張慧珍等[1]探討了基于“互聯網+”平臺下有效改善計算機專業教學的教育工作模式及教學方法。經姍姍等[2]總結了南京工業大學在此項賽事的組織、研究方面的組織管理經驗和育人成果。熊智慧等[3]對“互聯網+”競賽驅動的創新型人才培養路徑實踐進行了總結。總之，類似研究層出不窮，但針對這些研究進行整體的梳理和分析仍顯不足。

因此，本研究借助文獻計量學研究手段，利用軟件對2010—2024年的國內有關計算機學科競賽實驗的文獻進行統計分析，旨在揭示研究現狀和發展趨勢，為我國計算機學科競賽教育提供經驗。

1數據說明與分析方法

1.1數據說明

本研究的數據采集自中國知網（CNKI）所收錄的期刊數據庫，該數據庫收錄了國內主要的學術期刊，具有較高的權威性和代表性。檢索時間范圍為2010年6月至2024年6月，以確保數據的時效性。檢索式如下：SU=（'學科競賽'+'學科比賽'）andSU=（'計算機科學與技術'+'軟件工程'+'網絡工程'+'信息安全'+'物聯網工程'+'數字媒體技術'+'智能科學與技術'+'空間信息與數字技術'+'電子與計算機工程'+'數據科學與大數據技術'+'網絡空間安全'+'新媒體技術'+'電影制作'+'保密技術'+'服務科學與工程'+'虛擬現實技術'+'區塊鏈工程'+'密碼科學與技術'+'計算機應用技術'+'計算機網絡技術'+'軟件技術'+'數字媒體技術'+'大數據技術'+'云計算技術應用'+'信息安全技術應用'+'虛擬現實技術應用'+'人工智能技術應用'+'嵌入式技術應用'+'工業互聯網技術'+'區塊鏈技術應用'+'移動應用開發'+'工業軟件開發技術'+'動漫制作技術'+'密碼技術應用'）。

為保證樣本的完整性，檢索關鍵詞包含了計算機學科的多個細分領域，參考教育部最新發布的《普通高等學校本科專業目錄》[4]和《職業教育專業目錄》[5]，具體包括：計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、信息安全、物聯網工程、數字媒體技術、智能科學與技術、空間信息與數字技術、電子計算機工程、數據科學與大數據技術、網絡空間安全、新媒體技術、電影制片技術、保密科學技術、服務科學與工程、虛擬現實技術、區塊鏈工程技術、密碼科學與技術、計算機應用技術、計算機網絡技術、軟件技術、數字媒體技術、大數據技術與應用、云計算技術應用、信息安全技術應用、虛擬現實技術應用、人工智能技術應用、嵌入式技術及應用、工業互聯網技術、區塊鏈技術應用、移動應用開發技術、工業軟件開發、動漫制作技術以及密碼技術應用共計34個專業名稱。總之，從檢索最終獲得175篇文獻，去除資訊類文獻1篇，得到有效樣本文獻174篇。

1.2分析方法

本項研究運用了文獻計量分析手段，對所搜集的文獻資料實施了統計分析，主要包括發文量統計、期刊分析、研究機構分析、基金分析和關鍵詞共現分析。利用Citespace6.1.R2和VosViewer1.6.18軟件進行數據處理和可視化分析，以揭示研究熱點、發展趨勢和知識結構。

2分析與討論

2.1發文趨勢分析

文獻計量學方法中的發文趨勢分析，主要是統計某一主題或領域的文獻數量，分析其隨時間的變化趨勢。這種方法能夠揭示學科領域的發展規律和趨勢，為學術研究和科研管理提供參考。圖1展示了國內相關文獻的發文量趨勢。2018年后，發文量開始增長，2020年達到峰值（26篇，占總數的14.94%），可能與教育部相關政策的推動有關。2021年有所回落，但隨后再次上升，表明該領域研究的熱度持續增加。

2.2發文期刊分析

文獻計量學方法中的發文期刊分析，主要是針對某一主題或領域的文獻，統計其發表的期刊種類、數量以及期刊的影響力等，以此來評估該領域的研究水平和研究質量。結果顯示文獻分布在19種期刊，其中《計算機教育》以23篇發文量居首，其次是《電腦知識與技術》（9篇），《實驗室研究與探索》位列第三（5篇）。自然科學總論（尤其是實驗技術）期刊較為集中，其次是教育技術學期刊，顯示該研究領域吸引了多學科背景學者的關注。

2.3研究機構和基金分析

文獻計量學方法中的發文機構分析，是指對某一主題或領域內的文獻發表機構進行統計分析，以揭示不同機構在該領域的研究活躍度、貢獻度和影響力。根據統計，發文機構除珠海中科先進技術研究院外，均為高校。杭州電子科技大學以5篇居首，電子科技大學（6篇）和三峽大學（4篇）分列二三。深入探究表明，多數研究者主要聚焦于本校的教學改革研究工作，跨機構合作較少。以“大連海事大學信息科學技術學院”和“遼寧警察學院公安信息系”的合作為例，合作以同省同市機構為主，跨區域合作匱乏。

首先，就基金支持情況而言，有12篇文章得到了教育部產學合作協同育人項目的資助。教育部產學合作協同育人項目是2017年起國家為了提升本科人才培養質量，深化產教融合、校企合作而設立的重要項目。計算機方面的教育部產學合作協同育人項目結合學科競賽等方向，取得了一系列成果。其次，有6篇文章則獲得了國家自然科學基金的扶持。國家自然科學基金是我國支持基礎研究的主渠道之一，其中的優秀成果一般是在學科競賽取得了矚目的成績。最后，其余的文章主要是受到了各省市教學研究項目的支持，其中，廣西、山西、安徽、江蘇、河南以及廣東等地提供的支持數量較為突出，依次排列。這些省市教學研究項目不僅推動當地計算機學科教育教學的改革與發展，更提升了學科競賽質量。

2.4關鍵詞共現分析

關鍵詞共現分析是針對一組文獻中的關鍵詞，統計它們在同一篇文章中共現的次數，并以此數據作為依據，對這些關鍵詞實施聚類分析，從而揭示出它們之間的關聯強度，進一步反映出學科領域內結構的演變及發展趨勢。圖2是關鍵詞共現聚類圖。其中，關鍵詞的頻次通過節點的大小來直觀呈現，而屬于同一類群的關鍵詞則由相同顏色的節點及其連接線加以標識。

針對文獻，關鍵詞聚類分析共形成了5個簇，其中3個簇意義明顯。第一個簇主要關于人才培養模式。該簇主要包含“實踐教學”“新工科”“校企合作”等關鍵字，說明計算機類專業相關競賽人才培養模式偏重實踐。第二個簇有關教學改革的聚類結果。主要涉及“軟件工程”“網絡工程”“數字媒體技術”等關鍵詞，體現這些課程是計算機類競賽教學的主要研究方向。最后是關于安全的簇。關鍵詞主要包括“網絡空間安全”“信息安全”“物聯網”等，凸顯安全方向競賽的主要導向。

2.5建議

如上所述，國內針對計算機學科競賽研究日趨廣泛且深入。根據當下研究現狀，針對我國相關研究提出以下建議。

1）強化競賽與教學體系的深度融合。認真分析計算機學科競賽大綱內容，掌握目前計算機工程實踐中需要人才掌握的知識和技能。根據聚類分析結果顯示，研究仍聚焦在“軟件工程”“網絡工程”“數字媒體技術”等計算機傳統方向。建議考慮人工智能方向等當前計算機應用熱門方向，推薦將相關競賽內容進行研究并融入人才培養方案，并具體到每門課程的教學大綱中，以強化實踐教學環節。

2）優化計算機學科競賽育人模式。計算機相關競賽要求培養學生的創新能力和解決復雜問題的能力。根據聚類分析結果顯示，研究開始探索“實踐教學”“新工科”等多種實踐教學模式，建議更加深入計算機學科競賽育人的優化方案，提高學生的實踐能力、創新能力和團隊協作能力。

3）加強校企合作與產學研融合。現在計算機相關競賽普遍開展產業賽道，通過加強校企合作與“產學研”融合可以促進相關教研研究的開展。比如學校與企業可以開展產學研合作項目，共同開展科研項目和技術創新。這種合作模式有助于整合雙方的資源和優勢，提高企業的技術水平和學校的科研能力。在合作過程中，學校可以為企業提供技術支持和人才培訓，而企業則可以為學校提供實踐基地和資金支持。

3結束語

本研究運用文獻計量方法，分析了2010—2024年國內計算機學科競賽教研論文的發展現狀和趨勢。研究發現，該領域的研究熱度持續上升，研究主題主要集中在人才培養模式、教學改革和競賽安全等方面。未來研究可以進一步探討競賽與教學的深度融合，以及如何提升競賽的育人模式，加強校企合作與產學研融合等方面。

參考文獻：

[1]張慧珍.基于“互聯網+”平臺的計算機專業教學改革及應用型技術人才培養研究[J].好家長，2023（31）：73-75.

[2]經姍姍，姚山季，孫惠“.互聯網+”大學生創新創業大賽組織管理模式探索：以南京工業大學為例[J].創新創業理論研究與實踐，2024，7（12）：189-191.

[3]熊智慧“.互聯網+”競賽驅動創新型人才培養路徑探索與實踐[J].四川勞動保障，2024（6）：138-139.

[4]普通高等學校本科專業目錄（2024年）[J].山西教育（招考），2024（Z2）：156-158.

[5]徐彬鋒，胡亞榮，翁燦爍.基于《職業教育專業目錄（2021年）》的醫療器械專業群學分制改革[J].中國教育技術裝備，2024（19）：137-141.

【通聯編輯：梁書】