小學(xué)體育教學(xué)中“三趣” 教學(xué)模式實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2025）07-0062-03

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，小學(xué)體育教學(xué)正逐步從傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變。“三趣”教學(xué)模式以核心素養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，變革教師的教學(xué)方式，即以兒童的立場(chǎng)營(yíng)造富有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)富有童趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和富有動(dòng)趣的課堂教學(xué)，通過(guò)情趣、童趣和動(dòng)趣三個(gè)維度，構(gòu)建一個(gè)全方位、立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感參與和個(gè)性化發(fā)展，與傳統(tǒng)的以教師為中心、以技能訓(xùn)練為主的教學(xué)模式形成鮮明對(duì)比。

一、“三趣”教學(xué)理念的內(nèi)涵

“三趣”教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)理念，旨在通過(guò)情趣、童趣和動(dòng)趣三個(gè)核心要素，使學(xué)生愛(ài)上體育課，即愛(ài)運(yùn)動(dòng)、樂(lè)運(yùn)動(dòng)、享運(yùn)動(dòng)，并且在參與中保持對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，形成正確的運(yùn)動(dòng)技能、健康的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣及良好的體育品德。這三個(gè)要素相互獨(dú)立但又相互支持，共同構(gòu)成了“三趣”教學(xué)模式的框架。

情趣指的是創(chuàng)造一個(gè)安全、積極且富有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情。情趣的實(shí)現(xiàn)依賴于教師對(duì)學(xué)生情感需求的敏感性和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。童趣通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲化、富有想象力和情境化的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力。童趣的關(guān)鍵在于將抽象的體育技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲和活動(dòng)，使之成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的自然組成部分。動(dòng)趣是體育課中學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的綜合體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)采用多樣化的教學(xué)方法與手段，如情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、評(píng)價(jià)融入和信息技術(shù)的運(yùn)用等，使學(xué)生在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、情境生動(dòng)、語(yǔ)言靈動(dòng)、評(píng)價(jià)互動(dòng)的課堂中充分鍛煉身體，在主動(dòng)學(xué)、合作學(xué)中習(xí)得知識(shí)與技能。動(dòng)趣的核心在于合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分鍛煉身體和學(xué)習(xí)體育技能，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決的能力，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的提升。

二、“三趣” 教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施

以上海市浦東新區(qū)金英小學(xué)四年級(jí)障礙跑教學(xué)為案例 （表1），探討“三趣”教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。

表1障礙跑教學(xué)流程

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

本課設(shè)計(jì)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，圍繞核心素養(yǎng)，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)、愛(ài)挑戰(zhàn)的心理特點(diǎn)，結(jié)合障礙跑教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了“爭(zhēng)做優(yōu)秀小士兵”的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在課中主動(dòng)思考、勤加練習(xí)、勇于挑戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。通過(guò)富有童趣和動(dòng)趣的學(xué)練活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸掌握翻越、跨、繞過(guò)障礙的動(dòng)作方法，學(xué)習(xí)軍人的優(yōu)秀品質(zhì)，樹(shù)立安全活動(dòng)意識(shí)，分享成功的喜悅。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在各種障礙跑活動(dòng)中，學(xué)會(huì)翻越、跨、繞過(guò)障礙的動(dòng)作方法，能在跑動(dòng)中合理、快速過(guò)障礙，發(fā)展靈敏性、協(xié)調(diào)性、位移速度等體能，提高跑動(dòng)中過(guò)障礙的能力。

2.在教師的引導(dǎo)和幫助下，樂(lè)于與同伴互動(dòng)交流、合作創(chuàng)玩，具有安全意識(shí)和愛(ài)護(hù)器材的意識(shí)。

3.在各種障礙跑比賽和“戰(zhàn)鼓擂擂”游戲中，學(xué)習(xí)軍人遵守紀(jì)律、不怕困難、堅(jiān)持到底、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）教學(xué)流程

教學(xué)流程遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，分為四個(gè)層次的挑戰(zhàn)活動(dòng)，每個(gè)環(huán)節(jié)有明確的目標(biāo)和要求。

三、“三趣” 教學(xué)模式

（一）情趣激發(fā)，營(yíng)造愉悅學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)環(huán)境是學(xué)習(xí)的第一印象，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情緒有直接影響。在“三趣”教學(xué)模式中，設(shè)計(jì)一個(gè)安全、舒適且富有刺激性的教學(xué)環(huán)境至關(guān)重要。教師可利用色彩鮮艷的運(yùn)動(dòng)器材、創(chuàng)造多樣化的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地布局，以及布置具有啟發(fā)性的運(yùn)動(dòng)文化墻，都能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。以金英小學(xué)的障礙跑教學(xué)為例，教師精心設(shè)計(jì)了充滿軍事色彩的學(xué)練環(huán)境，通過(guò)視頻導(dǎo)入軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景，讓學(xué)生仿佛置身于緊張刺激的軍事訓(xùn)練之中。這種環(huán)境設(shè)置不僅吸引了學(xué)生的注意力，更激發(fā)了他們模仿軍人、爭(zhēng)做優(yōu)秀小士兵的愿望。角色扮演的引入，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在參與中成長(zhǎng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣。此外，教師還巧妙地利用音樂(lè)、競(jìng)賽等元素，進(jìn)一步豐富了學(xué)練環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

（二）童趣融入，游戲化技能學(xué)習(xí)

游戲化是指將游戲設(shè)計(jì)元素、思維和機(jī)制應(yīng)用于教學(xué)中，以提高學(xué)習(xí)者的參與度和動(dòng)機(jī)。在“三趣”教學(xué)模式中，通過(guò)將體育技能訓(xùn)練與游戲競(jìng)賽相結(jié)合，如設(shè)置接力賽、團(tuán)隊(duì)對(duì)抗賽等，能夠使學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)體育技能，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（三）動(dòng)趣實(shí)踐，動(dòng)態(tài)技能應(yīng)用

“三趣”教學(xué)模式特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)趣在體育課中的應(yīng)用，即通過(guò)綜合考量學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育熱情和參與度。在障礙跑教學(xué)中，教師綜合運(yùn)用小組合作、角色扮演、競(jìng)賽等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的學(xué)練中不斷嘗試、探索和創(chuàng)新。

（四）技術(shù)融合與多元評(píng)價(jià)，提升教學(xué)互動(dòng)與效果

在“三趣”教學(xué)模式中，信息技術(shù)的融合和多元評(píng)價(jià)體系的建立是提升教學(xué)互動(dòng)與效果的關(guān)鍵。在技術(shù)融合方面，現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)提供了豐富的資源和工具。教師可以利用視頻、動(dòng)畫(huà)、在線互動(dòng)平臺(tái)等信息技術(shù)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，同時(shí)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。例如，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，學(xué)生可以體驗(yàn)不同的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的沉浸感和實(shí)踐感。這種技術(shù)的運(yùn)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率。

表2障礙跑過(guò)程性評(píng)價(jià)內(nèi)容（第1課時(shí)）

建立多元評(píng)價(jià)體系是“三趣”教學(xué)模式的另一重要方面。評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。“三趣”教學(xué)模式倡導(dǎo)建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，還包括學(xué)生的態(tài)度、參與度、合作精神等非技能因素（表2、表3）。這種評(píng)價(jià)方式有助于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以通過(guò)觀察、自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等多種方式，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)“三趣”教學(xué)模式的實(shí)踐，可以看到，情趣、童趣、動(dòng)趣三者的有機(jī)結(jié)合，為小學(xué)體育教學(xué)帶來(lái)了新的活力和創(chuàng)新。這種教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的體育技能，還能夠促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)提升。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，教師可以借助“三趣”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。