“互聯網 t^? 背景下高中信息技術教學研究

一、引言

在新時代背景下，如何在“互聯網 + ”背景下最大限度發揮信息技術的教育價值，并為學生帶來更多的積極影響，是高中信息技術教師所要著重思考的問題。高中信息技術教師要結合學生的現實生活和學習需要，不斷創新教育模式，優化教學內容，使教學內容更貼合學生的學習需要。

同時，教師還可通過開展實踐模擬活動、融合多元信息知識、組織家校合作教育等方式，突顯學生在課堂中的主體地位，使學生能夠在教師的個性化培養中提高信息素養，最終促進學生綜合素養的發展。

二、 “互聯網 +^，，， 背景下高中信息技術教學價值

（一）有助于培養學習興趣

相較于傳統的教學模式，互聯網技術支持下的信息技術教學具有一定的開放性和生動性，能夠將原本

枯燥的知識生動化、趣味化，且能夠及時幫助學生拓寬學習視野，讓學生獲取更多的知識內容。因此，互聯網技術手段對高中學生而言有著很強的吸引力，能夠有效調動學生的學習興趣，提高教育質量和效率。同時，“互聯網 + ”背景下的高中技術課堂還能夠拉近學生與信息技術學科之間的距離，使每位學生都能夠更加積極地參與到信息技術教學中，切實促進學生信息素養的發展。

（二）有助于提高思維品質

隨著互聯網時代的快速發展，網絡世界充斥的信息愈發繁雜，部分信息對學生有著很強的吸引力。但由于學生的社會經驗較少，對于網絡世界中的信息分辨能力較弱，容易受到負面信息的不良影響。在“互聯網 + ；

背景下的高中信息技術課堂，教師通過開展德育教育，能夠幫助學生提高對網絡信息的辨別能力，使學生能夠有效掌握在復雜的網絡世界正確篩選信息的方法，為學生今后的學習與發展奠定基礎。

（三）有助于提高學習能力

在互聯網時代背景下，學生接觸的知識越來越多，學生之間的距離也越來越小。因此，學生在網絡世界中學習知識的同時，其邏輯思維能力和思維視野也得到發展。學生不僅能夠借助信息技術手段解決自己在學習和生活中遇到的問題，還能夠在解決問題的同時學會合理運用信息技術手段解決實際問題，以此提高學生的創造性思維，提高學生合理運用信息技術手段解決現實問題的能力。

三、“互聯網 +^′ ’背景下高中信息技術教學策略

（一）打造生態教學模式，尊重學生主體地位

縱觀現階段的高中信息技術教學課堂，部分教師雖然能夠意識到培養學生的學習興趣的重要性，但在實際教學過程中仍存在一定的固化教學模式，導致教學課堂并未達到預定的教學目標。結合當前教學階段的具體案例，筆者發現，部分信息技術教師并沒有充分尊重學生在課堂中的主體地位，仍采用以教師為主導的教學模式，缺乏學生自主探究、師生互動的教學空間，從而導致學生對信息技術課堂的學習興趣降低，進而影響學習質量。

對此，教師要以“調動學生學習興趣，尊重學生主體地位”為主旨，積極轉變傳統教學理念和思維，充分了解班級學生的具體學情，以班級學生的學習興趣為出發點，從多個角度優化教學模式，以此為學生打造更具生態化的教學模式，讓學生能夠在自由、輕松的教學環境中，真正突顯學生在教學課堂中的主體地位。

以教育科學出版社高一信息技術必修2“信息系統的數據處理”課程教學為例，本節課程的主要目的是讓學生掌握數據處理的基本概念、方法和過程，能夠運用信息技術手段收集、分析、整理數據，提高問題解決能力；培養學生對信息技術敏感度的應用意識；學生在實際生活中能夠靈活運用所學知識提高問題解決能力，培養創新思維和實踐能力。

首先，教師在正式授課前，應利用網絡教學資源庫將本節課程相關知識提前傳輸到學生的電腦中，引導學生預習數據處理方法，并運用線上批注軟件將自己不能理解或存有疑惑的地方進行標注[2。在預習時，教師還可為學生設置預習問題：“小明同學要利用互聯網登錄自己的社交媒體賬號，那么小明在登錄賬號時需要哪些信息？這些信息又是如何被信息系統驗證的呢？”通過提出探究性問題，能夠有效調動學生的好奇心和求知欲，讓學生快速進入教學課堂。

其次，教師可借助微課視頻帶領學生復習之55前所學知識一一信息系統的數據輸人，引導學生建立知識間的相互關聯。在微課視頻的最后，教師為學生提出問題，讓學生在回顧問題、解決問題的同時，為本門課程的學習奠定基礎。

再次，教師依據學生的學習能力對其進行分組，組織各個小組學生通過自主探究的方式掌握數據處理的方法和過程，并鼓勵各小組學生充分發揮自身的主觀能動性，依據其自身的理解和體驗，嘗試優化數據處理的方法，使其更加簡便。

最后，教師借助線上教學軟件，為學生出示課程相關習題，讓學生通過相互探究、相互合作解決數據處理問題。而教師則要依據線上批改軟件實時批改學生在解決問題時出現的問題，并進行針對性的講解，以此幫助學生夯實知識基礎。

（二）立足重點開展德育，提升學生綜合素養

在高中信息技術教學中，教師不僅要讓學生獲得良好的學習體驗，還要幫助學生提高辨別信息、分析信息的能力，進而讓學生在紛繁復雜的網絡世界中掌握更多有益的知識經驗[3。基于此，高中信息技術教師在教育教學過程中要以培養學生的技術能力和道德思想為主要目標，不斷提高學生的信息素養，以此讓學生在掌握信息技術手段的同時，強化其辨別多元信息的能力，自覺規避和刪除不良網絡信息。

以教育科學出版社高一信息技術必修2“信息社會的倫理與道德”課程教學為例，本節課程的主要目的是讓學生了解網絡禮儀的黃金規則“己所不欲，勿施于人”;分析虛擬世界與現實空間的差異，了解在線發布個人信息的優缺點；知道保護自己與他人隱私信息的措施和方法。

首先，教師可在正式授課前利用信息技術手段為學生創設教學網站，其中包含一些關于網絡世界中關于個人行為的事例，如：“小麗為了完成學習任務，在學校的互聯網平臺中參與討論話題，但一位發帖者莫名其妙地對小麗進行語言侮辱。很多人看到后，紛紛對這位發帖者進行回擊。很快，校園論壇便被這種憤怒的氛圍包圍了。如果你是小麗，你會怎樣做？如果你是此論壇的管理員，你會怎樣做？”

其次，教師為學生出示國際通用的網絡禮儀十大規則，并鼓勵學生結合生活實際說一說自己在生活中遇到的與其相關的事例，以此加強學生對網絡禮儀的認知和理解。

再次，教師可從學生的實際生活和興趣入手，結合現階段的時事新聞對學生進行引導，讓學生意識到現階段網絡中所產生的不良現象和不良網絡交流，以此提高學生的道德素養。

最后，教師為學生布置拓展性任務：“請你根據自身運用線上交流軟件的經驗和所學知識，補充一些實用的網絡社交規則，并借助所學知識經驗，嘗試在登錄或打開社交軟件的同時展示網絡社交規則，以此構建更加和諧、綠色的網絡環境。”

教師在教育過程中借助貼合學生實際生活的案例，培養學生的道德素養和信息素養。這不僅能夠潛移默化地提高學生的知識掌握能力，還能夠讓學生充分利用所學知識完成任務，進而促進學生綜合素養的發展。

（三）開展實踐模擬活動，強化實踐創新能力

相較于其他學科而言，信息技術學科更具實踐性和操作性。因此，高中信息技術教師在教育教學過程中，不僅要引導學生掌握基礎知識，還要著重鍛煉學生的實踐模擬能力，使學生對所學知識的掌握不只停留在理論方面，而是更多地掌握解決問題的方法和實踐能力，進而意識到信息技術在生活中的運用方式及其價值4。對此，教師要在教育教學的基礎上積極開展實踐模擬活動，借助信息技術手段豐富學生的實踐形式，優化傳統教學中“以教為主，以學為輔”的理念，讓學生有更多自我實踐、自我探究的機會，以此強化學生的實踐創新能力，

提高學生的學習質量。

以教育科學出版社高二信息技術選擇性必修2“組建區域網”課程教學為例，本節課程是讓學生能夠了解雙絞線的標準線序，掌握平行線的制作，并嘗試交叉線的制作；了解局域網（對等網）組建的兩種方案，并掌握小型局域網的組建方法；在組建小型局域網的過程中養成良好的觀察力和實踐能力。

基于此，教師首先可創設教學情境：“洋洋家買了一臺新電腦，想要把舊電腦的文件導人新電腦中，但舊電腦還運行著windowsme。洋洋想把20G的數據全部傳輸到新電腦中，應該怎樣做？”學生依據問題做出回答，如利用移動儲存工具、硬盤對拷、雙機互聯、局域網數據共享等。這有助于調動學生的興趣。

其次，教師組織學生借助互聯網手段自主探究組建局域網所需的設備，讓學生在自我探索中逐步加深對課程內容的了解。

再次，在學生基本掌握知識內容后，教師可組織學生開展實踐模擬活動，組織學生練習制作雙絞線。學生通過實踐操作順利制作出直通線，確保燈能夠按照順序亮起。隨后，教師組織學生制作交叉線，讓學生厘清一段是568B標準，一段是568A標準，并測試燈光。

最后，學生實操雙機互聯，讓學生通過雙機直聯和組建星型網的方式，加深對知識的理解，進而完整掌握知識內容。教師開展實踐模擬活動，能夠讓學生借助實踐操作加深對知識的理解，同時檢驗自身對知識的掌握情況，以此強化學生的實踐創新能力，切實提高學生的信息素養。

（四）組織家校合作教育，滿足課后學習需求

在高中信息技術教學中，教師可利用信息技術手段為學生布置家庭作業，讓家長與學生共同配合完成工作。這既能夠讓家長了解學生對知識的掌握情況，還能夠拉近家長與學生之間的關系，實現雙向發展。

例如，在開展教育科學出版社高一信息技術必修1“走近數據分析”課程教學時，教師可為學生創設探究性的作業內容，如針對“國慶假期”與“春節假期”火車站客流量分析組織學生進行探究，讓學生在家長的配合與輔助下了解更多關于節假日火車站客流量的相關內容，以此幫助學生完善數據內容，形成完整的數據分析圖。同時，教師還可以讓家長在與學生進行合作時，錄制合作視頻，并產生一定互動，發送到家長群中。家長通過觀看視頻，能夠了解到自身在教育方面出現的問題，從而優化自身在與孩子相處方面出現的問題，有效拉近家長與學生之間的關系。最后，針對一些家庭稍有缺陷的學生，教師要努力提高家長在教育教學方面的認知，讓家長意識到自己在學生學習、生活方面產生的重要價值，進而滿足學生的多元化學習需求，幫助學生實現全面發展。

四、結束語

綜上所述，在“互聯網 +^′ ，背景下，教師要及時更新教學觀念，積極運用信息技術手段，豐富教學內容，提升學生信息素養，培養學生辨別不良信息的意識和能力。

參考文獻

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