“互聯網 t^y 時代高校藝術教育創新路徑研究

一、引言

在“互聯網 +^' ”時代背景下，信息技術正在以前所未有的速度改變著人們的生活和學習方式。高校藝術教育作為培養藝術人才的重要陣地，也面臨著前所未有的機遇與挑戰。當前，藝術教育普遍存在教學資源分配不均、教學模式單一、學生創新能力培養不足等問題，在很大程度上抑制了教學效果的提升。“互聯網 + ”的融入可為藝術教育提供豐富的資源和多樣的教學手段。教師利用慕課模式、AR和VR技術、人工智能等進行教學，能夠使學生獲得更加個性化的學習體驗。這對實現藝術教育的創新發展自標具有極大的促進作用。

二、高校藝術教育的現狀與挑戰

長期以來，應試教育的影響根深蒂固，導致高校藝術教育在課程設置、教學方法及評價體系上，仍傾向于傳統、保守的模式，不但限制了學生藝術創造力的發揮，也阻礙了藝術教育理念的更新與進步。具體表現為：一些高校藝術教育過于注重技能傳授和理論灌輸，忽視了對學生藝術素養、創新精神和批判性思維的培養。在評價體系方面，往往以考試成績為主要標準，輕視學生的個性化發展和全面素質的提升。高質量的美育師資隊伍是提升藝術教育質量的關鍵，這要求教師不僅需要具備廣博的基礎知識、在音樂或美術上有較高的能力，還需要有科學合理的教學方法，能夠根據學生的特點因材施教，尊重學生的特征和興趣喜好。然而，目前許多學校真正具備高素質的美育教師較少，在很大程度上限制了藝術教育質量的提升。此外，還存在互聯網與教育結合深度不夠的問題。盡管許多高校在表面上與互聯網建立了聯系，但實際上，教育工作者往往只是將傳統的教學方式套在了互聯網教育的圈子里，缺乏真正的深度融合，學生很難感受到互聯網與藝術教育結合所帶來的改變。因此，要想推動高校藝術教育的改革與發展，就必須打破傳統教育思想的束縛，探索更加開放、多元的教學模式和評價機制]。

三、“互聯網 + ”時代高校藝術教育的機遇

（一）信息技術的飛速發展

在“互聯網 +ⁱ ”時代，信息技術的飛速發展給高校藝術教育帶來了前所未有的機遇。隨著大數據、云計算、人工智能等技術的不斷成熟和應用，藝術教育得以突破傳統課堂的時空限制，實現資源的優化配置和共享。一方面，教師可以利用網絡平臺進行遠程授課，擴大教學范圍，提高教學效率；學生也可以隨時隨地通過互聯網獲取豐富的藝術資源和信息，進行自主學習和探究。另一方面，信息技術還可為藝術教育提供更加多樣化的教學手段和工具。例如，VR、AR等技術可以創造逼真的藝術場景和體驗，激發學生的學習興趣和創造力。而大數據分析則可以幫助教師更精準地了解學生的學習情況和需求，從而支持教師制定更加個性化的教學計劃。因此，高校藝術教育應抓住這一機遇，充分利用信息技術的優勢，促進藝術教育實效和質量的提升[2]

（二）教學模式的變革

進入網絡時代后，高校藝術教育的教學模式正經歷深刻的變革。傳統單向講授的教學方式逐漸被互動式、體驗式的學習所取代。這有助于學生更加深入地理解和掌握藝術知識。在諸多新型模式中，線上與線下相結合的教學模式成為主流。教師可以通過網絡平臺發布教學資料、布置作業，并與學生進行實時互動，而學生則可在線上完成作業、提交作品，并在課堂上進行展示和討論。這種教學模式既保留了傳統課堂教學的優勢，又充分利用了互聯網技術的便捷性。與此同時，項自式、問題導向的教學方式逐漸興起。由教師引導學生圍繞特定的藝術主題或問題進行深入研究和實踐，以團隊合作、創意碰撞等方式培養學生的創新思維和解決問題的能力。通過教學模式的變革，不但能夠提高藝術教育的質量和效率，也能為學生帶來更加多元化、個性化的學習體驗。

（三）國際貿易發展與跨文化交流推動

隨著全球化的深入發展，不同國家和地區的藝術文化相互交融。國際貿易與文化交流為藝術教育提供了豐富的資源和靈感。其中，國際貿易的繁榮促進了藝術品的流通和交易，使得高校藝術教育能夠接觸到更多元化的藝術形式和風格。這有助于拓寬學生的藝術視野，激發學生的創作靈感和創新能力。此外，文化交流活動的增多也為高校藝術教育提供了更多的合作機會。通過與國際藝術院校的交流與合作，高校可以引入先進的藝術教育理念和教學方法，借鑒國際先進經驗，提升自身的教育水平和國際影響力，推動藝術教育的國際化發展[]。

四、基于“互聯網 + ”的高校藝術教育創新策略

（一）運用信息技術，構建網絡課程

在“互聯網 + ”時代背景下，高校藝術教育正積極探索創新路徑。運用信息技術構建網絡課程成為一條行之有效的路線。網絡課程能夠突破傳統課堂教學的時空限制，以其豐富多樣的內容和形式，為學生提供前所未有的學習體驗。慕課（MOOC）作為網絡課程的代表，匯聚了全球范圍內的優質教育資源，讓學生無須走出國門，就能接觸到世界名校和名師的課程。這種學習方式不僅能夠拓寬學生的視野，更能激發學生自主學習的熱情，使其從被動接受知識轉變為主動選擇信息，成為自已學習過程的主導者。例如，清華大學的“學堂在線”便是國內典型的MOOC平臺之一。該平臺可以提供豐富的在線課程資源，包括藝術領域的多門課程。學生可以通過網絡平臺進行自主學習、交流互動和作業提交。這種在線學習方式既能突破時間和空間的限制，還可提供個性化的學習路徑和資源選擇，促進學習效率的顯著提升。

除了慕課，高校還可以借助智能工具進一步改變藝術教育的教學模式，如VR和AR技術。通過VR技術，學生可以身臨其境地感受藝術作品的魅力，仿佛置身于博物館、畫廊或音樂會現場。而AR技術則能在現實世界中疊加虛擬元素，為學生提供更加直觀、生動的學習體驗。這些技術的應用，可使教學內容和形式更加豐富，從而有效提高學生的學習興趣和參與度。值得一提的是，網絡課程和智能工具的應用并不意味著要完全取代傳統的課堂教學。相反，應將其視為傳統課堂教學的有益補充和拓展。高校教師應充分利用這些新技術和新工具，打造線上線下相結合的混合式教學模式，為學生提供更加全面、靈活的學習體驗，從而培養更多具有創新精神和實踐能力的藝術人才[4]。

（二）建立在線學習社區，提高學生參與度

在新時代背景下，高校藝術教育應與網絡緊密結合，尋求新的發展路徑。對此，教師應轉變傳統教學模式，依靠網絡平臺賦予學生更多展示自我、主動學習的機會，從而激發學生的創作熱情，提高學習效果。其中，建立在線學習社區成為提升學生參與度、培養學生創新精神的有效途徑。在線學習社區可為學生提供一個自由交流的平臺。學生可以在這里分享自己的藝術作品、交流創作心得、互相評價作品。這種互動平臺既能增強學生的參與感，還可促進學生彼此之間的相互學習和共同進步。通過社區的互動，學生可以更深入地理解藝術創作的多樣性和復雜性，從而培養批判性思維和創新能力。同時，在此過程中，教師可以通過數據分析，深人了解學生的學習情況和需求，從而進行更有針對性的教學。這種以學生為中心的教學模式，有助于教師更好地指導學生的學習，提升教學效果。此外，教師還可以利用大數據、云計算技術對學生作業或作品進行分類管理存儲、科學分析研究，將研究結果應用到教學指導方案的設計撰寫中，實現因材施教。藝術教師還需要改革傳統的教育評價體系，結合“互聯網 +^′ ”時代背景和教學要求，建立多元化的評價體系，對學生的藝術思維、美術觀察、美術創作能力等方面進行綜合評價，從而全面地反映學生的學習成果和能力水平，并激發學生的創作熱情和創新精神，最終幫助學生實現藝術審美和實踐能力的雙重提升。

（三）強化國際化辦學理念，推動國際交流合作

在全球化的大潮中，藝術教育的國際化已成為不可逆轉的趨勢。強化國際化辦學理念，推動國際交流合作，對于藝術院校而言，不單純是提升教學質量和學術水平的關鍵，更是培養具有國際競爭力藝術人才的重要途徑。對此，藝術院校應充分利用互聯網平臺，打破地域限制，與全球知名的藝術院校開展深人的教學和研究交流活動。通過線上課程、遠程講座、在線研討會等形式，實現教育資源的共享和優化配置，快速與國際藝術教育接軌。這種跨越時空的交流與合作，能夠豐富教學內容和形式，拓寬學生的國際視野，充分激發創新靈感，取得顯著的教學成果。同時，藝術院校還應積極尋求與歐美各國博物館、美術館等文化單位的合作機會。通過組織學生參觀展覽、參與文化交流活動等方式，讓學生親身體驗不同文化的藝術魅力，培養跨文化溝通能力和全球意識，從而能夠在藝術創作中融入更加多元化的元素，提升自身的藝術品味和創作水平。以廣州大學美術與設計學院為例，通過引入人工智能技術、建設藝術教育教學資源數據庫等方式，使教學質量和效果得到極大提升。同時，該學院還積極開展國際交流與合作項目，派出學生到世界各地的藝術院校交流學習，為學生的成長提供更加廣闊的平臺和機會，更為學院的發展注人了新的活力和動力[5]。

（四）加強師資隊伍建設，提升教師信息素養

在“互聯網 + ”時代背景下，加強師資隊伍建設，提升教師的信息素養和信息技術應用能力，是提升藝術教育質量的重要舉措。為了適應時代的需求，高校應該積極組織教師參加信息技術培訓和學習交流活動，幫助教師掌握更多的信息技術知識和技能，提升運用信息技術進行教學的能力。通過培訓，教師可以更好地利用互聯網資源，豐富教學內容，創新教學方式，提高教學效果。同時，還要鼓勵教師利用互聯網資源進行自主學習和終身學習。互聯網可提供海量的學習資源和便捷的學習途徑。教師可以根據自己的興趣和需求，選擇適合自己的學習內容和方式，不斷提升自己的專業素養和教學水平。為了壯大師資隊伍，高校還應該積極引進具有數字媒體技術、人工智能等技術背景的專家和教師，為藝術教育帶來新的理念和方法，推動藝術教育的創新和發展。在此基礎上，專家團隊還可對現有教師隊伍進行培訓，幫助他們掌握新的技術和教學方法，提升整個教師隊伍的素質和能力。通過引進和培養相結合的方式，高校可以打造一支具備高素質、高能力的藝術教育師資隊伍，從而充分適應“互聯網 +ⁱ ”時代的需求，推動藝術教育的可持續發展。此外，為了持續提升藝術教育質量，高校應建立健全教師評估機制和激勵制度。通過定期的教學評估、科研成果審核，以及學生反饋等多維度評價方式，全面考查教師的教學質量、專業能力和工作態度，并設立明確的激勵機制，如教學優秀獎、科研成果獎等，以對表現突出的教師給予物質和精神上的雙重獎勵。這樣的評估與激勵制度能夠充分激發教師的積極性和創造力，促進教師隊伍的良性競爭和共同進步，為藝術教育的高質量發展奠定堅實的人才基礎。

五、結束語

綜上所述，“互聯網 + ”為高校藝術教育帶來了新的機遇和挑戰。教師通過運用信息技術構建網絡課程；提高學生參與程度、實現個性化教育；強化國際化辦學理念、推動國際交流與合作等創新路徑，可以推動高校藝術教育的創新與發展。同時，教師自身也要不斷學習和進步，通過積極參與培訓和科研活動，提高信息素養和應用能力，能夠平衡線上與線下教學關系，確保網絡課程的質量和效果，進而提升藝術教育的整體質量，為社會輸送更多具有創新精神和實踐能力的優秀人才。

作者單位：郭怡萱 上海立信會計金融學院 NewEra University College王劍朱芹王恒上海立信會計金融學院

參考文獻

[1]孟曉，曲欣宜，梁水清.智慧城市\"互聯網 +\" 視角下的高校藝術教育建設路徑研究[J].山東高等教育，2023，11（2）：48-53.

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[3]鄭丹.\"互聯網 +\" 時代下高校藝術設計教育多元化發展路徑[J].江西電力職業技術學院學報，2020，31（8）：042-044.

[4]張娜，崔英霞，封薇.基于\"互聯網 + “模式下高校藝術設計教育的現狀及創新思路[J].佳木斯職業學院學報，2021，192（11）：235+237.

[5]孫軍.互聯網時代高校藝術設計的多樣化教學路徑[J].大眾文藝，2020，No.483（09）：225-226.