淺析以大數(shù)據(jù)賦能高校輔導(dǎo)員德育工作

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校輔導(dǎo)員的德育工作正站在一個(gè)歷史性的十字路口，既面臨著前所未有的復(fù)雜挑戰(zhàn)，也迎來了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。大數(shù)據(jù)的滲透，如同一張無形之網(wǎng)，徹底顛覆了傳統(tǒng)信息的傳播格局，信息的海量性、即時(shí)性和碎片化特征日益凸顯，這不僅考驗(yàn)大學(xué)生的信息篩選與鑒別能力，更對(duì)其價(jià)值觀念、道德觀念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

面對(duì)這一時(shí)代變革，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的引路人，必須勇于擔(dān)當(dāng)，積極作為。輔導(dǎo)員應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到，大數(shù)據(jù)不僅是技術(shù)工具，更是推動(dòng)德育工作創(chuàng)新的重要驅(qū)動(dòng)力。通過充分挖掘大數(shù)據(jù)的潛力，高校輔導(dǎo)員能夠更精準(zhǔn)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為規(guī)律及潛在需求，從而為德育工作提供更加科學(xué)、個(gè)性化的指導(dǎo)。在此過程中，輔導(dǎo)員的角色將實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的管理者向引導(dǎo)者、服務(wù)者的轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)具有時(shí)代精神、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的影響

（一）信息獲取與知識(shí)探索的革新

在數(shù)字浪潮的推動(dòng)下，新時(shí)代的大學(xué)生成了信息的“航海家”。他們利用搜索引擎這一強(qiáng)大工具，穿梭于全球知識(shí)海洋，無論是學(xué)術(shù)前沿還是社會(huì)熱點(diǎn)，都能迅速捕捉并消化。在線數(shù)據(jù)庫則成了他們深人研究的寶庫，為專業(yè)學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。此外，社交媒體作為信息交流的加速器，不僅拓寬了他們的視野，還促進(jìn)了跨文化的理解和尊重。多媒體學(xué)習(xí)方式的興起，更是讓知識(shí)的傳遞超越了傳統(tǒng)框架，以視覺、聽覺等多感官刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的新活力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程從被動(dòng)接受到主動(dòng)探索的轉(zhuǎn)變。

（二）社交互動(dòng)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型

在新時(shí)代的社交舞臺(tái)上，大學(xué)生是活躍的“數(shù)字原住民”。他們通過社交媒體構(gòu)建了一個(gè)個(gè)虛擬社群。這些社群既是信息交流的樞紐，也是情感共鳴的港灣。網(wǎng)絡(luò)流行語和表情包成了他們獨(dú)特的“語言密碼”，既是對(duì)傳統(tǒng)表達(dá)方式的創(chuàng)新，也是對(duì)個(gè)性與態(tài)度的彰顯。在這個(gè)數(shù)字化的社交網(wǎng)絡(luò)中，他們不僅能夠快速建立聯(lián)系，還能跨越地理界限，與全球伙伴共享思想盛宴。

（三）價(jià)值觀與行為模式的變化

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息洪流，新時(shí)代大學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)出前所未有的多元與開放。他們不再受限于單一的文化框架，而是勇于探索、接納并融合不同的思想觀念。自我意識(shí)的覺醒，讓他們更加珍視個(gè)人價(jià)值，追求自我實(shí)現(xiàn)。然而，這種高度的網(wǎng)絡(luò)依賴也帶來了一定的風(fēng)險(xiǎn)，部分大學(xué)生可能在虛擬世界中迷失方向，忽略了現(xiàn)實(shí)生活的豐富與多彩。

（四）網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與信息安全的覺醒

新時(shí)代大學(xué)生逐步成長為理性的網(wǎng)絡(luò)公民，他們開始意識(shí)到，在信息海洋中航行，必須具備辨別真?zhèn)巍⒌钟T惑的能力。因此，他們積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提升自己的信息篩選和批判性思維能力。

二、新時(shí)代背景下高校輔導(dǎo)員德育工作的挑戰(zhàn)

新時(shí)代背景下，大學(xué)生在信息獲取、社交互動(dòng)、價(jià)值觀形成，以及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等方面所展現(xiàn)出的鮮明特征和個(gè)性風(fēng)采，為高校輔導(dǎo)員的工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。這不僅要求輔導(dǎo)員具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，還促使他們不斷創(chuàng)新工作方法，以更好地適應(yīng)和引導(dǎo)這一

代大學(xué)生的成長。

（一）信息洪流中的導(dǎo)航者角色

在信息獲取日益便捷且多元化的今天，大學(xué)生仿佛置身于浩瀚的信息海洋中，既有機(jī)會(huì)汲取知識(shí)的甘露，也有可能遭遇負(fù)面信息的侵襲。大學(xué)生輔導(dǎo)員需化身為敏銳的“信息導(dǎo)航者”，不僅要具備快速篩選和過濾不良信息的能力，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別信息真?zhèn)危囵B(yǎng)他們健康、理性的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。同時(shí)，輔導(dǎo)員自身也要不斷學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代步伐，拓寬專業(yè)知識(shí)與跨學(xué)科視野，以便更加精準(zhǔn)地解答學(xué)生疑惑，滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求。

（二）平衡虛擬與現(xiàn)實(shí)的社交引導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)社交的興起，為大學(xué)生提供了前所未有的交流空間，但也帶來了現(xiàn)實(shí)社交能力弱化的隱憂。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生社交生活的“平衡師”，關(guān)注他們在網(wǎng)絡(luò)社交中的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到虛擬社交的便利性與現(xiàn)實(shí)社交的重要性，鼓勵(lì)他們在兩者之間找到恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)。同時(shí)，利用社交媒體等現(xiàn)代工具，與學(xué)生建立更緊密的線上聯(lián)系，拓寬工作渠道，以更加靈活、高效的方式促進(jìn)師生間的溝通與交流。

（三）價(jià)值觀塑造的燈塔作用

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息的多元化，為大學(xué)生價(jià)值觀的形成提供了豐富的素材，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員需要成為學(xué)生價(jià)值觀的“燈塔”，密切關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們在多元文化的碰撞中保持清醒的頭腦，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。面對(duì)價(jià)值觀的沖突與碰撞，輔導(dǎo)員要以開放包容的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生理性思考，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀的培育，幫助他們形成堅(jiān)定的價(jià)值信仰和正確的道德判斷能力。

（四）網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，是輔導(dǎo)員不可推卸的責(zé)任。輔導(dǎo)員要將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育融入日常工作中，不僅關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用行為，更要培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和道德責(zé)任感。通過舉辦講座、開展活動(dòng)等形式，幫助學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和技能，提高他們防范網(wǎng)絡(luò)詐騙、保護(hù)個(gè)人隱私的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，共同營造健康、和諧、有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)為新時(shí)代大學(xué)生的成長環(huán)境注人了前所未有的活力與復(fù)雜性，也為輔導(dǎo)員的工作帶來了多重挑戰(zhàn)。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員要持續(xù)精進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)，拓寬能力邊界，勇于探索并實(shí)踐新型工作方法。秉持開放心態(tài)，以包容的胸懷接納多元思想，以務(wù)實(shí)的態(tài)度應(yīng)對(duì)實(shí)際問題，是輔導(dǎo)員在新時(shí)代背景下不可或缺的品質(zhì)。

三、輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)德育策略的創(chuàng)新與深化

（一）強(qiáng)化輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)性與專業(yè)能力

1.強(qiáng)化輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)的持續(xù)培養(yǎng)

面對(duì)日新月異的數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)趨勢，輔導(dǎo)員需樹立終身學(xué)習(xí)的理念，持續(xù)進(jìn)修以跟上時(shí)代的步伐。通過參加專業(yè)培訓(xùn)、研討會(huì)，以及自學(xué)最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)員應(yīng)掌握扎實(shí)的數(shù)字技能，包括但不限于數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)安全、社交媒體管理等，以便更有效地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展德育工作，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

2.提升網(wǎng)絡(luò)信息解析力的精準(zhǔn)度與深度

在信息爆炸時(shí)代，輔導(dǎo)員應(yīng)具備敏銳的信息觸覺和批判性思維能力，以應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息。這意味著其要增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的敏感度，能夠迅速識(shí)別信息的真?zhèn)尾⑴袛嗥鋬r(jià)值；同時(shí)，還要培養(yǎng)深入的解析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批判性地看待網(wǎng)絡(luò)信息，避免被誤導(dǎo)或誤導(dǎo)他人。通過提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)其成為具有獨(dú)立思考能力和社會(huì)責(zé)任感的數(shù)字公民。

（二）構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)行為管理體系

第一，緊密貼合學(xué)校獨(dú)特的文化特色與先進(jìn)的教育理念，精心制定一套明確、具體且極具可操作性的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范。這些準(zhǔn)則細(xì)致入微，不僅涵蓋網(wǎng)絡(luò)言論需保持文明禮貌、信息獲取要遵循正當(dāng)途徑，還深入涉及網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)、個(gè)人隱私保護(hù)等多個(gè)重要維度，全方位為學(xué)生提供清晰明了的網(wǎng)絡(luò)行為指南，助力他們在網(wǎng)絡(luò)世界中樹立正確的價(jià)值觀。

第二，建立從學(xué)院到班級(jí)的多層級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理體系。這一體系明確了各級(jí)管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)與權(quán)限，形成了上下聯(lián)動(dòng)、相互支持的工作格局。通過層層負(fù)責(zé)、逐級(jí)落實(shí)，以確保每位學(xué)生都能得到及時(shí)、有效的網(wǎng)絡(luò)行為引導(dǎo)與幫助，從而全面提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與自律能力。

第三，設(shè)立專門的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督小組。由網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督小組負(fù)責(zé)定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行巡查，監(jiān)控學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康與安全。建立高效的反饋機(jī)制，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題能夠迅速響應(yīng)、及時(shí)處理，并向相關(guān)部門及學(xué)生本人反饋處理結(jié)果。

（三）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)與活動(dòng)形式

為了滿足學(xué)生的多元化需求，應(yīng)提供個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)德育課程定制服務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、專業(yè)及成長需求，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，以視頻、動(dòng)畫、互動(dòng)問答等多元化形式呈現(xiàn)，確保每位學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑，從而在輕松愉快的氛圍中提升道德素養(yǎng)。

同時(shí)，組織線上德育主題活動(dòng)也是促進(jìn)學(xué)生參與、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)的有效途徑。比如，舉辦網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與道德相關(guān)的數(shù)字作品；開展在線道德論壇，為學(xué)生提供一個(gè)交流思想、碰撞觀點(diǎn)的平臺(tái)；還可以策劃網(wǎng)絡(luò)公益項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受道德的力量，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

為了激勵(lì)學(xué)生持續(xù)參與網(wǎng)絡(luò)德育學(xué)習(xí)，教師可以搭建德育積分系統(tǒng)，將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、活動(dòng)參與、積極表現(xiàn)等轉(zhuǎn)化為積分，并設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。這樣既能激發(fā)學(xué)生的積極性，又能形成良性競爭氛圍，推動(dòng)班級(jí)整體德育水平的提升。

（四）加強(qiáng)與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)情感連接

通過構(gòu)建即時(shí)通訊社群橋梁，搭建輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的無縫溝通平臺(tái)。精選積極向上的信息、故事和觀點(diǎn)，以生動(dòng)、貼近學(xué)生的方式呈現(xiàn)，旨在潛移默化地影響學(xué)生，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。這種正面的引導(dǎo)，有助于促進(jìn)學(xué)生的健康成長。通過建立即時(shí)通訊社群、傳播正能量信息，以及開展網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)等措施，還可以有效地加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在此過程中，教師應(yīng)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更應(yīng)重視他們的心理健康與價(jià)值觀塑造，為他們的成長之

路鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的基石。

（五）促進(jìn)家校共育的網(wǎng)絡(luò)德育合作

借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微信群、家校通等，建立家校之間的即時(shí)通信渠道。這一平臺(tái)不僅便于信息的快速傳遞，還能促進(jìn)教師與家長雙方更深入的理解與協(xié)作。家長能夠及時(shí)了解學(xué)生在校的網(wǎng)絡(luò)行為表現(xiàn)，而學(xué)校也能獲取學(xué)生在家庭環(huán)境中的教育反饋。家長與教師共同為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)健康把關(guān)。定期舉辦家校網(wǎng)絡(luò)德育交流會(huì)，是提升德育共育效果的重要途徑。通過這些創(chuàng)新與深化的網(wǎng)絡(luò)德育策略，輔導(dǎo)員可以更加有效地應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念和行為習(xí)慣。

四、結(jié)束語

在大數(shù)據(jù)浪潮的席卷之下，高校輔導(dǎo)員的德育工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。這是一項(xiàng)錯(cuò)綜復(fù)雜的系統(tǒng)工程，亟需輔導(dǎo)員整合多元策略與手段，以應(yīng)對(duì)時(shí)代之需。輔導(dǎo)員作為德育工作的中堅(jiān)力量，必須不斷提升自我，強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)與大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力，以更加敏銳的洞察力、更加靈活的應(yīng)變能力，引領(lǐng)學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代中健康成長，全面發(fā)展。

作者單位：李沙沙唐梅梧州職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]劉丹.“三全育人”視域下高職院校德育實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2024，（28）：74-77.

[2]劉建功.高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生德育管理工作的創(chuàng)新思考[C]//百色學(xué)院馬克思主義學(xué)院，河南省德風(fēng)文化藝術(shù)中心.2023年高等教育科研論壇桂林分論壇論文集.山西工程科技職業(yè)大學(xué);，2023：2.

[3]劉任靜.高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新探討[J].文化創(chuàng)新比較研究，2021，5（05）：150-152.[4]高運(yùn).“互聯(lián)網(wǎng) +^' ”模式下高校輔導(dǎo)員教育模式探究[J].公關(guān)世界，2022，（20）：19-20.