“數” 智賦能 “語”眾不同

幼兒期是個體語言發展的關鍵時期，語言游戲在幼兒教育中占據著舉足輕重的地位。然而，傳統語言游戲往往受限于教育資源、教學方法等因素，難以滿足幼兒多元化、個性化的學習需求。數字化技術的出現，為幼兒教育帶來了前所未有的機遇和挑戰。那么教師應如何借助數字化技術為幼兒語言游戲活動賦能呢？

提供豐富多樣的語言素材

數字化語言游戲以其生動形象的動畫、配樂、背景、音效等特點，能吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣。數字化語言游戲活動可為幼兒提供多樣化的學習資源，如兒歌、動畫片、故事等，滿足幼兒多元化的學習需求。

幼兒園可利用數字化技術，建設電子閱讀小屋與閱讀室借閱管理系統。系統不僅能豐富幼兒的閱讀材料，還能兒提供個性化的學習資源，幫助幼兒更好地掌握語言知識。

幼兒園還可引入智能手環系統，實時監測幼兒的心率、運動量等生理指標，并結合一日活動的安排，為幼兒推送相應的語言學習任務。例如，對于發音不準的幼兒，教師可通過智能手環系統推送相關的發音練習任務；對于詞匯量較少的幼兒，則可推送更多的閱讀材料和詞匯學習任務。

拓展語言學習途徑

數字化技術能打破時間和空間的限制，構建數字化的語言環境。例如，幼兒園可建立線上閱讀平臺，分享閱讀資源，便于家長和幼兒共同參與。借助線上平臺，幼兒可隨時隨地接觸到豐富的語言材料和學習資源，拓展語言學習的途徑和渠道。同時，線上平臺還能提供互動交流和反饋機制，幫助幼兒更好地理解并掌握語言知識。

自動采集幼兒的閱讀數據，為教師分析幼兒的閱讀量與閱讀能力提供數據支撐。通過數字化技術，幼兒可接觸到更多的有聲讀物、電子繪本等資源，在豐富的語言環境中提升語言能力。

創造互動式的語言環境

互動游戲是幼兒喜愛的學習方式之一。利用數字化賦能設計各種有趣的語言互動游戲，不僅能激發幼兒的語言學習興趣，還能讓幼兒在游戲中學習語言知識，提高語言表達能力和自信心。

例如，幼兒園可利用數字賦能開展“小小演說家”活動。教師圍繞特定的主題，引導幼兒利用數字賦能表達自己的情感和想法。通過數字手段，幼兒可聽到自己的聲音，觀察自己的表情和動作，從而不斷調整和完善自己的語言表達。另外，教師還可將幼兒的作品分享給家長，邀請家長參與評價，進一步提升幼兒的語言表達能力。

開展個性化語言游戲

智能設備應用，如智能手環、平板電腦等，能實時監測幼兒的學習狀態和行為表現，為教師提供個性化的教學依據。在語言游戲活動中，教師可利用智能設備采集幼兒的學習數據，如發音準確性、詞匯量等，根據幼兒的發展特點，制定個性化的教學計劃。此外，智能設備還可為幼朱芳安徽省宿州市靈璧縣靈城鎮尚東國際幼兒園

幼兒園還可利用園所微信平臺、班級微信群等線上平臺，定期推送繪本故事、兒歌等資源。家長和幼兒可通過線上平臺一起閱讀，相互交流閱讀心得。數字化的語言環境不僅豐富了幼兒的語言學習資源，還增強了家長與幼兒之間的互動和交流。通過線上平臺的反饋機制，教師還可了解幼兒的學習狀況和需求，及時調整語言游戲活動策略和方法。

數字化賦能為幼兒語言游戲活動注入了新的活力。在語言游戲活動開展過程中，教師應始終堅持以幼兒為主體的教育理念，關注幼兒的需求和興趣，尊重幼兒的個體差異和發展規律，真正發揮數字化技術在幼兒語言游戲活動中的優勢和作用，助力幼兒的全面發展和健康成長。

注：本文系安徽省2024年教育信息技術研究課題《數字賦能下幼兒游戲課程設計和課例實踐研究》（立項號：AH2024069）研究成果。