999精品在线视频,手机成人午夜在线视频,久久不卡国产精品无码,中日无码在线观看,成人av手机在线观看,日韩精品亚洲一区中文字幕,亚洲av无码人妻,四虎国产在线观看 ?

“述·辨·行”教研的實施策略

2025-08-30 00:00:00沈國香
東方娃娃·保育與教育 2025年7期

當前幼兒園園本教研存在問題不明晰、成員參與性較弱、教研過程缺少思辨、研教“兩張皮”等現象。為了解決園本教研存在的問題,筆者在實踐中開展了“述·辨·行”教研范式。該范式基于“教師是教研的主體”,遵循“觀察為起點,經驗為基點,思辨為關鍵,對話為紐帶,行動為路徑”的基本邏輯,以達到解決實踐問題和促進教師專業成長的自的。該范式在實踐中取得了良好的成效,有力地促進了園本教研水平的提升,下面簡單介紹一下該教研模式的實施策略。

一、對話策略

對話是“述·辨·行”教研的重要紐帶,能增進交流,推動深度思辨。園本教研首先需要在統一的話語體系中鎖定共同問題,對現象之下的因素與問題作關聯性篩查與判斷,再討論行動策略,避免低效甚至無效的狀態。專業的提問與傾聽是統一話語體系的關鍵。

(一)提問

提問是對話的核心,結合思維進階梯度,主要有以下五種方法:

單點法:指向單一的概念信息,促進準確表達觀點。比如:案例中幼兒表現出哪方面的經驗?你的(行為背后的)意圖是什么呢?能舉個例子說明嗎?

多點法:指向多種可能因素或方面,促進思維的全面性。如:游戲情境中幼兒的原有經驗或新經驗有哪些(認知、情感、社會性等)?幼兒學習的特點有哪些(內容、

途徑、方式等)?

關系法:關注因果、正負相關、并列、包含等關系,培養關系性思維。如:這其中包含哪些因素?你的理論(事實)依據是什么?這兩者有何關系(差異)?

延展法:引發后續變化或拓展,激發創造性、發散性和實證性思維。如:除上述原因還有其他可能嗎?這會導致什么后果?后續你會怎么做?

共情法:站在他人立場體驗感受,增強同理心,促進人際粘合力。如:我也有類似經歷,適當配以表揚、微笑等。

(二)傾聽

提問與傾聽相輔相成,共同促進溝通理解。有效的園本研修中,不同背景、經驗、優勢的同伴通過傾聽產生懷凝、追問、反思、共情,促進共享。傾聽者需懸置主觀判斷,幫助對方觸及“隱藏、未知和盲區”,澄清概念與價值觀,進而影響教學行為。

二、循證策略

人們對事件情境的判斷總是存在差異,循證能讓依據更具說服力,避免分歧或斷章取義。

(一)價值循證

亞里士多德曾提出第一性原理:“在每個系統探索中存在第一性原理。第一性原理是基本的命題和假設,不能被省略和刪除,也不能被違反?!痹谟變簣@教育實踐這一系統中,兒童觀是第一性原理,它影響教師的教學觀和課程觀。

如何通過價值循證幫助教師建立科學的兒童觀,促進教師理性思辨,增強專業自信?這是一個“辨”的過程。在幼兒教育實踐中,《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《學習指南》)《幼兒園保育教育質量評估指南》(以下簡稱《評估指南》)是教師追尋理論的直接來源和基本行動準則。對于這兩份“指南”,“述·辨·行”教研主張“讀活”和“用活”?!白x活”即理解文字涵蓋的概念或觀點,演繹出幼兒在不同情境的典型表現。對《學習指南》中的指標,教師不僅要閱讀了解,還要能舉出具體某個幼兒表現實例。“用活”即結合不同情境和幼兒表現,分析其發展領域及水平。比如“戶外時間到了時,X×走到門口去穿防水外套?!边@是《學習指南》小班幼兒“自己能做的事情愿意自己做”的具體表現,體現了幼兒在“自主性”方面的發展水平。通過把兩份“指南”與實際情境反復鏈接,教師能積累理論與實踐智慧,提升教學機智水平。

(二)事實循證

經驗主義認為,溝通雙方只有擁有相同的參照框架(包括相同的詞匯)和相同的推理方式才能賦予事物相同的意義,從而更可能達成觀點一致。教研中教師溝通障礙有兩大原因:一是個體有大量處于“隱藏、未知和盲區”而未能表達的認知。二是概念表達不確切。

園本教研是基于教育實踐問題開展的研討,具有極強的情境性與典型性。同伴對話可通過事實取證還原情境,具體手段包括照片、視頻、錄音、圖畫、手工作品、筆記,或現場勘察。對話中常用的術語有:事實是怎樣的?有具體證據嗎?有照片或視頻嗎?幼兒當時的具體表現如何?你用什么手段捕捉到的?讓我們去現場看看…

三、聯動策略

教師通過建構性思辨獲得的觀念,只有在實踐行動中才能真正內化并賦予意義,形成“經驗重構”。“述·辨·行”范式中的“行動”分為兩類:一是從“問題”視角出發,與當下教研問題直接相關的問題聯動;二是從“管理”視角出發,與教研、教學的過程及其有效性相關的“研教評”聯動。

(一)問題聯動

教研中的行動方案需在幼兒鮮活的生活和游戲場景中及時付諸行動,以檢驗其可行性。一般的行動步驟包括:教研組成員通過頭腦風暴提出所有有關行動的有價值的想法與概念;整理相關想法梳理其排列順序;明確每個想法的實施建議,包括師幼活動中每一步需要的時間、地點、步驟與條件;質詢方案的周全性(是否有遺漏的步驟、每個步驟的可操作性、成功率有多大、主要的困難、系統人員等)。

以“春天”主題為例,在傳統主題實施過程中,環境創設和課程生發的起點是春天的動植物知識。“知識導向”的環境缺乏真實情境性。在“述·辨·行”教研中,通過“春天在哪兒”“春天是怎么樣的”兩個問題,教師們展開頭腦風暴,辨析出:春天無處不在,特征體現在周圍事物上。教師隨后提議創設“可視可觸可聽可畫可創可探可玩”的環境,并梳理出“春的聲音”“春的色彩”“尋找春的足跡”“暢玩春天”“春天的美味”等課程靈感與線索。教研中,教師們對課程實施中“幼兒在哪里,學習在哪里,課程在哪里,”以及“做中學”有了更加真切的感悟。

(二)研教評聯動

“述·辨·行”教研如何基于教學又服務于教學,具體要做到“四個一”:收集“一些困惑”,預先邀請教師以“如何…”提出實踐困惑,錨定話題;擬制“一個預案”,事先準備可操作的教研草案和主題檢核表;形成“一些共識”,用檢核表、問卷詞頻圖等可視化工具呈現思辨情況,揭示認知誤區,明晰方向;提交“一份反思”,結合教研目的,填寫過程與表現評量表,為后續教研、教學和教師發展提供依據。

“述·辨·行”教研倡導全息教研,突破時間、空間、人數限制,嵌入白常保教、師訓、科研、評估等工作,實現時時處處人人卷入。隨著研訓推進,行動成為“述·辨·行”教研的根本特征,教師從“要我研”轉變為“我要研”。該范式遷移到日常教育與管理,成為泛在思維。有園長表示:“這種思維方式讓管理者領悟到要像支持孩子一樣支持教師?!痹摲妒酱龠M了教師“知”“行”合一,實現了專業成長與問題解決同程化。

主站蜘蛛池模板: 久久国产亚洲欧美日韩精品| 色妞永久免费视频| 欧美日韩另类国产| 一本一本大道香蕉久在线播放| 亚洲福利网址| 婷婷激情亚洲| 欧美a级完整在线观看| 精品久久久无码专区中文字幕| 日韩精品亚洲人旧成在线| 无码一区中文字幕| 亚洲第一国产综合| 成人午夜网址| 欧洲av毛片| 欧洲欧美人成免费全部视频| jizz在线免费播放| 久久国语对白| 欧美国产在线看| 亚洲第一视频网站| 永久成人无码激情视频免费| 国产精品思思热在线| 美女毛片在线| 99视频在线精品免费观看6| 欧美精品高清| 91小视频在线观看免费版高清| 欧美日韩在线亚洲国产人| 伦精品一区二区三区视频| 欧美激情首页| 亚洲第一成年免费网站| 国产亚洲精品91| 91精品小视频| 五月激情综合网| 亚洲人成网站观看在线观看| 亚洲v日韩v欧美在线观看| 亚洲综合第一页| 亚洲午夜久久久精品电影院| 色综合热无码热国产| 国产成人高精品免费视频| 99人体免费视频| 色亚洲成人| 99久久国产综合精品2020| 国产一区免费在线观看| 自拍欧美亚洲| 亚洲成人黄色网址| 免费人成视频在线观看网站| 国产无码精品在线播放| 国产91特黄特色A级毛片| 青青草91视频| 国产一在线| 乱人伦中文视频在线观看免费| 毛片久久网站小视频| 人妻丰满熟妇AV无码区| 日韩精品无码一级毛片免费| 好久久免费视频高清| 亚洲日韩精品伊甸| 国产自视频| 国产视频欧美| a色毛片免费视频| 亚洲乱码在线视频| 无码国产伊人| 亚洲色婷婷一区二区| 色老头综合网| 免费人欧美成又黄又爽的视频| 岛国精品一区免费视频在线观看| 亚洲日韩Av中文字幕无码| 97se亚洲| 影音先锋丝袜制服| 亚洲色图欧美视频| 亚洲av日韩av制服丝袜| 91无码人妻精品一区二区蜜桃| 国产精品亚洲欧美日韩久久| 国产99视频在线| 欧美亚洲国产精品久久蜜芽| 日韩AV手机在线观看蜜芽| a毛片免费在线观看| 2020最新国产精品视频| 在线观看亚洲天堂| 九九视频免费在线观看| 一本综合久久| 亚洲天堂网在线观看视频| 中文无码精品a∨在线观看| 国产女人18水真多毛片18精品| 亚洲国产中文精品va在线播放|