數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下思政元素融入大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)路徑研究

現(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)步人一個(gè)新的數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期，一場(chǎng)偉大的中國(guó)夢(mèng)正在徐徐展開(kāi)。在新世紀(jì)、新時(shí)期，會(huì)計(jì)教育的任務(wù)更加艱巨，它既要滿足工業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)專業(yè)人才的需要，又要為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。隨著復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境，數(shù)字技術(shù)帶來(lái)的變革以及組織管理模式的革新，高校財(cái)會(huì)專業(yè)教育成為我國(guó)會(huì)計(jì)人才發(fā)展戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要內(nèi)容。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治教育工作中指出，高校作為我國(guó)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)重視將立德樹(shù)人作為思政教育的重要環(huán)節(jié)，將其貫穿于整個(gè)教育教學(xué)的全過(guò)程中[l。高校是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的搖籃，要適應(yīng)時(shí)代的需求，改革課堂教學(xué)，在傳授知識(shí)的同時(shí)要把思政教育的思想引導(dǎo)和政治引導(dǎo)功能結(jié)合起來(lái)，建立起價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)三位一體的育人理念。會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)給企業(yè)和社會(huì)提供了很多的財(cái)會(huì)專業(yè)人才，所以，在課程設(shè)置上，應(yīng)用型本科高校應(yīng)該更加緊密地跟上時(shí)代的步伐。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的背景下，企業(yè)財(cái)務(wù)部門對(duì)人才的需要也跟以前有了很大的不同，這就需要應(yīng)用型本科高校會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行改革，緊密地注意到社會(huì)對(duì)于人才的需要，主動(dòng)推動(dòng)教學(xué)改革，在專業(yè)建設(shè)中對(duì)交叉課程的設(shè)置進(jìn)行探索。因此，我國(guó)應(yīng)用型本科高校應(yīng)把握新的發(fā)展契機(jī)，順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的大潮，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。綜上所述，在數(shù)字化經(jīng)濟(jì)背景下，當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)發(fā)生了很大的改變，必須對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行改革，在課程設(shè)置上要注意與數(shù)字經(jīng)濟(jì)相結(jié)合。與此同時(shí)，在專業(yè)建設(shè)中要把思政元素與會(huì)計(jì)專業(yè)有關(guān)的課程進(jìn)行整合，把培養(yǎng)人才的價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮思政立德樹(shù)人的助推作用。

一、應(yīng)用型本科高校思政元素融入大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀

（一）研究調(diào)查設(shè)計(jì)

為更好地分析數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下應(yīng)用型本科高校思政元素融入大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀，本研究以問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)湖北省某應(yīng)用型本科高校進(jìn)行抽樣調(diào)查，借助STATA15進(jìn)行檢驗(yàn)分析。本次調(diào)查共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷495份，其中有效問(wèn)卷490份，有效回收率 98.99% 。調(diào)查內(nèi)容主要涉及思政元素融入專業(yè)的必要性、影響、作用三個(gè)方面。

（二）調(diào)查

通過(guò)表1的數(shù)據(jù)可以看出，認(rèn)為將課程思政融入會(huì)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)中是“有必要”和“很有必要”的學(xué)生占比為 58.16% 和 30.20% ，一小部分學(xué)生（ 3.06% /8.57% ）覺(jué)得“沒(méi)有必要”和“不清楚”。調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為思政元素融人專業(yè)課教學(xué)有必要；少數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的是對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，思政元素融人專業(yè)課教學(xué)沒(méi)有必要或者不清楚，說(shuō)明此部分學(xué)生對(duì)于專業(yè)課提升自己的職業(yè)素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)方面的認(rèn)知不足。

表1思政元素融入專業(yè)課教學(xué)的必要性調(diào)查

（三）思政元素融入專業(yè)的影響調(diào)查

通過(guò)表2的數(shù)據(jù)可以看出， 45.92% 的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)老師在講課時(shí)融入思政元素對(duì)他們有“很大”的影響，有半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為授課過(guò)程中融人思政知識(shí)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)影響“一般”，這意味著教師的課程思政與教學(xué)的結(jié)合不夠深人，不能很好地影響學(xué)生的思想和行為。

表2思政元素融入專業(yè)課教學(xué)的影響調(diào)查

（四）思政元素融入專業(yè)的作用調(diào)查

通過(guò)表3的數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，在進(jìn)行相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中融合思政元素，對(duì)于提升自身專業(yè)的職業(yè)道德及職業(yè)素養(yǎng)有較好的幫助，可幫助學(xué)生提升對(duì)職業(yè)的自信度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維、合作能力及創(chuàng)新思維。這表明，應(yīng)用型本科高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師需要加強(qiáng)課程思政的建設(shè)。

表3思政元素融入專業(yè)課教學(xué)的作用調(diào)查

二、數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下思政元素融入大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)實(shí)困境

（一）思政元素挖掘不充分當(dāng)前，湖北省某應(yīng)用型本科高校的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)學(xué)教師具有較強(qiáng)的課程思政意識(shí)，大部分教師都是財(cái)務(wù)類的，對(duì)思政元素掌握得比較好，但總體上缺乏對(duì)思政元素的正確理解[2。與此同時(shí)，大部分的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)學(xué)課程在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中都沒(méi)有能夠有效地將思政元素引入課堂教學(xué)中，致使專業(yè)課中的思政元素沒(méi)有被完全發(fā)掘出來(lái)。

（二）思政元素與會(huì)計(jì)融合建設(shè)效率低下

課程思政包含兩個(gè)方面：一是公共基礎(chǔ)課程，二是專業(yè)課。通過(guò)對(duì)湖北省某應(yīng)用型本科高校的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的課程布局進(jìn)行橫向?qū)Ρ劝l(fā)現(xiàn)，雖然在公共基礎(chǔ)上有了一定的進(jìn)展，但是在專業(yè)課方面卻進(jìn)展緩慢，兩者之間沒(méi)有達(dá)到同步，內(nèi)容上的重合程度很低，課程思政的內(nèi)容也不是很豐富[3]。

（三）思政元素融合專業(yè)保障體系不完善

通過(guò)對(duì)湖北省某應(yīng)用型本科高校參與調(diào)研的其他專業(yè)學(xué)生的課程思政建設(shè)進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治隹梢园l(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在教育教學(xué)過(guò)程中在教師理念缺失、思政活動(dòng)不多、評(píng)價(jià)體系不完善、制度保障不足等方面還存在著一些問(wèn)題，如得不到有效的解決，將對(duì)課程思政建設(shè)的進(jìn)程造成極大的阻礙[4]。因此，本研究不僅在課程層次上探討了課程思政的建設(shè)途徑，而且還在保證的層面上探討了課程思政的建設(shè)途徑，從而在新時(shí)期對(duì)應(yīng)用型本科高校的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與思政元素進(jìn)行了全面的整合。

三、數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下思政元素融入大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)路徑

（一）強(qiáng)化專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

在高等教育中，立德樹(shù)人是高校必須高度關(guān)注的一種教育資源，而教師則是貫穿教育教學(xué)全過(guò)程的核心。所以，對(duì)教師專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)是提升思政元素融入專業(yè)教學(xué)的重要保障。

第一，強(qiáng)化專業(yè)教師對(duì)思政元素融入教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。首先，應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)專業(yè)的教師要不斷提高自身的道德素質(zhì)，提高自身的素質(zhì)。作為一名專業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師要主動(dòng)參與到學(xué)校組織的關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的論文征集、座談交流等活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)還可以在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”ApP上開(kāi)展政治學(xué)習(xí)，讓課程思政意識(shí)得到提升[5]。其次，通過(guò)參加教師培訓(xùn)、繼續(xù)教育、下企業(yè)實(shí)習(xí)等形式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

第二，大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)學(xué)的教師既要有傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)、大數(shù)據(jù)等方面的知識(shí)，又要有較高的思想政治素質(zhì)，這就要求專職教師不僅要有本專業(yè)的教育背景，而且要有實(shí)際工作經(jīng)歷，并且要有CPA、稅務(wù)師、高級(jí)“ ¹⁺ X”職業(yè)證書、高級(jí)軟件工程師等職業(yè)資格。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，要提煉出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政元素，就需要一名專業(yè)教師既要掌握稅法專業(yè)知識(shí)，又要對(duì)相關(guān)的稅收現(xiàn)實(shí)意義有很高的認(rèn)識(shí)，并且能夠用合適的教學(xué)方法來(lái)提煉思政元素[。例如，在“研發(fā)費(fèi)用加計(jì)扣除”課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為思政內(nèi)容，并通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方式幫助學(xué)生突破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)思維，發(fā)表自己的看法，讓他們真正地體會(huì)到創(chuàng)新意識(shí)的重要，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（二）強(qiáng)化需求端融入專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性與有效性

第一，在企業(yè)層面。企業(yè)既是教學(xué)的參與者，又是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的成員。因此，大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)、思想政治教育要素的整合具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。應(yīng)用型本科高校可以利用校企合作的機(jī)會(huì)建立定向的實(shí)驗(yàn)班級(jí)，共同編寫職業(yè)文化課本。另外，也可以請(qǐng)企業(yè)的一線工作人員專門設(shè)計(jì)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，將職業(yè)素養(yǎng)、道德元素、會(huì)計(jì)禮儀、人際交流等元素融入專業(yè)課程的教學(xué)中。與此同時(shí)，在學(xué)校和企業(yè)的黨建工作中，還需要強(qiáng)化會(huì)計(jì)技術(shù)技能服務(wù)、財(cái)務(wù)職業(yè)道德素質(zhì)等多個(gè)領(lǐng)域的交流和合作，讓會(huì)計(jì)人才真正地被培養(yǎng)起來(lái)，并努力把優(yōu)秀的企業(yè)文化和財(cái)會(huì)理念融入專業(yè)人才的培養(yǎng)之中，以此來(lái)創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)校和企業(yè)文化的融合[]。

第二，學(xué)生層面。數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的同時(shí)還應(yīng)注重對(duì)會(huì)計(jì)科目的理解能力、思維能力、思想政治素質(zhì)等方面的訓(xùn)練。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)對(duì)思想政治方面問(wèn)題的反思，使他們的主動(dòng)性得到很大的提升，從而轉(zhuǎn)變他們的思維模式。在教與學(xué)的互動(dòng)中，學(xué)生的積極性會(huì)對(duì)教學(xué)起到積極的作用，從而促進(jìn)教師的教學(xué)效能的提升。另外，學(xué)校應(yīng)該積極地下放權(quán)力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。具體可以由團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班委等牽頭，組織各類與思政有關(guān)的課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生積極參加，并把參加活動(dòng)的情況列入選修課的評(píng)價(jià)之中，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)。最后，為有效提升融合教育的有效性，教師可以把權(quán)力下放給學(xué)生，讓學(xué)生在課內(nèi)、課外開(kāi)展思政工作，增強(qiáng)他們?cè)诮虒W(xué)中的主動(dòng)性，同時(shí)也有助于他們開(kāi)拓自己的創(chuàng)新思維。

（三）構(gòu)建立體化的人才培養(yǎng)保障體系

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，思政元素融人大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的內(nèi)在需求是物質(zhì)和軟件的支持，因此，思政元素融入大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建，可以從硬件和軟件兩個(gè)方面同時(shí)推動(dòng)人才發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。

第一，要強(qiáng)化實(shí)際操作，推動(dòng)教育成果的落實(shí)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是大數(shù)據(jù)與財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)構(gòu)建的關(guān)鍵一環(huán)。其關(guān)鍵在于：一是要將實(shí)踐精神貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，大數(shù)據(jù)和財(cái)會(huì)專業(yè)人才同樣需要培養(yǎng)在實(shí)踐中感悟?qū)I(yè)精神、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的研究素質(zhì)。對(duì)于大數(shù)據(jù)和會(huì)計(jì)專業(yè)已經(jīng)存在的一些公式和理論，在專業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程中不能只知其然而不知其所以然，應(yīng)該讓被培養(yǎng)對(duì)象在按照學(xué)科邏輯和基本原則的前提下，將其與實(shí)際案例相結(jié)合，進(jìn)行推理。二是大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)新興的、具有前沿性的專業(yè)，其市場(chǎng)沒(méi)有達(dá)到飽和狀態(tài)，在實(shí)際的探索上還有很大的發(fā)展空間。因此，大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)所培養(yǎng)的復(fù)合型人才要在市場(chǎng)中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以服務(wù)群眾、建設(shè)社會(huì)的初衷來(lái)開(kāi)拓實(shí)踐的空間，而不是在實(shí)施之初就盲目地去追逐短期的收益[]

第二，拓展大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，提高職業(yè)發(fā)展的有效性。數(shù)字經(jīng)濟(jì)視角下的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，要求構(gòu)建系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)制度和拓展平臺(tái)，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，高校除應(yīng)重視搭建融合發(fā)展平臺(tái)，加強(qiáng)傳統(tǒng)的學(xué)校和企業(yè)之間的合作外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)突破空間和時(shí)間的限制來(lái)擴(kuò)大這個(gè)平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，大數(shù)據(jù)和會(huì)計(jì)學(xué)的優(yōu)勢(shì)可以更好地體現(xiàn)出來(lái)。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)可以更加高效地運(yùn)行，并且可以進(jìn)行更長(zhǎng)的時(shí)間跨度和更多的數(shù)據(jù)量的檢索比對(duì)與處理分析，從而為會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)決策提供更加全面、更加科學(xué)的參考。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，思政元素融人專業(yè)學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的重要方式。數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，應(yīng)用型本科高校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)融合過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)思政元素的挖掘，綜合學(xué)生專業(yè)情況構(gòu)建相應(yīng)的人才培養(yǎng)體系，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)工作，積極拓寬大數(shù)據(jù)技術(shù)的融合平臺(tái)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)注人更多的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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本文得到以下項(xiàng)目支持：武漢工商學(xué)院民辦高等教育科學(xué)規(guī)劃研究專項(xiàng)基金資助項(xiàng)目“數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)‘課程思政’建設(shè)研究”（GB2022003）。

（作者單位：武漢工商學(xué)院）