數(shù)字化背景下高校紅色文化 育人實(shí)效探究

一、引言

當(dāng)今數(shù)字化浪潮席卷全球，數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展深刻地改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，在教育領(lǐng)域，數(shù)字技術(shù)為豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法以及優(yōu)化教學(xué)環(huán)境提供了有力支持。因此，將數(shù)字技術(shù)與紅色文化融入高校思政育人體系，探索數(shù)字賦能的實(shí)施路徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

二、高校紅色文化育人體系的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）堅(jiān)定理想信念，筑牢精神支柱

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全體人民，在實(shí)現(xiàn)民族解放與獨(dú)立、國家富強(qiáng)發(fā)展過程中，以馬克思主義理論為科學(xué)指導(dǎo)，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基石，不斷凝聚具有鮮明特色的文化精神形態(tài)[。紅色文化承載著一代又一代中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，展現(xiàn)了無數(shù)革命志士為實(shí)現(xiàn)偉大共產(chǎn)主義理想而英勇奮斗、不畏犧牲的崇高精神。在長期發(fā)展過程中，紅色文化的精神內(nèi)核也在實(shí)踐活動(dòng)中得到不斷豐富與拓展，體現(xiàn)著開放包容、兼收并蓄和與時(shí)俱進(jìn)的文化特征。將紅色文化融人高校思政育人體系，能夠引導(dǎo)和幫助大學(xué)生們樹立正確的人生理想和價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的理想信念，使其在如今紛繁復(fù)雜的社會(huì)思潮和各色各樣的誘惑之下，時(shí)刻保持清醒的頭腦和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，筑牢精神支柱，扣好人生中的“第一顆紐扣”。

（二）傳承紅色精神，增強(qiáng)文化自信

紅色精神是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大人民在長期反抗壓迫和爭(zhēng)取自由的革命斗爭(zhēng)中形成的獨(dú)特精神標(biāo)識(shí)，它的形成是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好繼承和不斷發(fā)展，例如1928年，毛澤東在第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)期間為中國工農(nóng)紅軍制定頒布的“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”，便是對(duì)傳統(tǒng)儒家文化“恭儉溫良讓”的一次傳承與發(fā)展，而這一精神也是共產(chǎn)黨帶領(lǐng)的人民軍隊(duì)能夠團(tuán)結(jié)廣大群眾并獲得廣泛支持的重要因素。因此，高校作為文化傳承創(chuàng)新的重要陣地，通過思政教育傳承紅色精神，不僅能讓大學(xué)生深入了解紅色文化的精髓和內(nèi)涵，自覺成為紅色文化的傳承者和弘揚(yáng)者，也能讓他們感受到中華民族五千多年來生生不息的偉大精神力量，從而增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感，這對(duì)于提升我國國民的文化自信心和在國際上的文化軟實(shí)力都大有裨益。

（三）培育時(shí)代新人，擔(dān)當(dāng)歷史使命

紅色文化作為一種革命傳統(tǒng)，深深影響著我們的思想以及日常的行為[2。習(xí)近平總書記在《紀(jì)念紅軍長征勝利80周年大會(huì)上的講話》中指出：“每一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路。”而青年人更要走好自己的長征路。毋庸置疑，青年大學(xué)生作為整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中的中流砥柱，具有非凡的創(chuàng)造力，他們不僅是國家的希望和民族的未來，更肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福的歷史使命和重要責(zé)任。將紅色文化融入高校思政育人體系，可以充分利用我國豐富的紅色物質(zhì)文化資源和精神文化資源加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，有助于筑牢學(xué)生的理想信念、堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)陣地及賽續(xù)民族紅色血脈[3]。還有助于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使其具備擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的精神品質(zhì)，成為堅(jiān)定的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，其中所蘊(yùn)含的艱苦奮斗、矢志不渝的奮斗精神，也能極大地鼓舞和激勵(lì)高校大學(xué)生群體自覺擔(dān)當(dāng)歷史使命的崇高熱情。

三、數(shù)字賦能高校紅色文化育人體系的優(yōu)勢(shì)

（一）豐富教學(xué)資源，拓展知識(shí)視野

數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展為紅色文化資源的開發(fā)和整合提供了廣闊空間和更多思路，如虛擬展覽、數(shù)字博物館、線上課程等。借助數(shù)字技術(shù)和數(shù)字化教學(xué)手段，不僅可以打破稀有紅色文化資源在時(shí)空分布上不均衡的狀況，將分散在各地的紅色文化遺址、紀(jì)念館、文物、文獻(xiàn)等資源進(jìn)行系統(tǒng)梳理和整合，轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的教學(xué)素材，也能促進(jìn)不同地區(qū)之間的高校思政教育的公平性。除此之外，這些數(shù)字教學(xué)資源對(duì)比傳統(tǒng)板書式教學(xué)，在教學(xué)的立體性和層次感上也能獲得很大程度的提升，有了數(shù)字資源和數(shù)字化教學(xué)手段的加持，大學(xué)生不僅可以隨時(shí)隨地獲取紅色文化知識(shí)和拓展知識(shí)視野，而且在很大程度上也增加了對(duì)于高校思政課的興趣和接受度，這對(duì)于加深對(duì)紅色文化的了解和促進(jìn)高校思政育人體系的建設(shè)也具有重要意義。

例如，一些高校借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)打造了紅色文化虛擬體驗(yàn)館，學(xué)生們可以通過佩戴VR設(shè)備，身臨其境地參觀一些熱門革命遺址和紀(jì)念館等。在這些借助數(shù)字技術(shù)打造的虛擬場(chǎng)景中，學(xué)生們不僅可以與革命前輩們進(jìn)行一次跨越百年的心靈上的對(duì)話，更會(huì)被科技與歷史的碰撞所帶來的強(qiáng)大力量震撼，在視覺和心理上獲得更高程度的滿足，這種沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不僅能夠更大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)高校思政課程的學(xué)習(xí)興趣，也能極大地培養(yǎng)學(xué)生們的傳承和創(chuàng)新精神，使教學(xué)效果得到顯著提升。

（二）增強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)活力

數(shù)字平臺(tái)憑借強(qiáng)大的互動(dòng)功能，不僅能夠一定程度上突破高校思政育人大班式教學(xué)模式難以兼顧每位同學(xué)的局限性，也能更大程度上促進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的實(shí)時(shí)交流與互動(dòng)。在數(shù)字化賦能紅色文化融入高校思政教育的過程中，通過在線討論、論壇、社交媒體等數(shù)字平臺(tái)，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞紅色文化主題展開深人討論，分享學(xué)習(xí)心得和反饋學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還有助于促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和交流合作。這種互動(dòng)式的教學(xué)模式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在高校思政學(xué)習(xí)中從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)，提升教學(xué)參與度和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）精準(zhǔn)個(gè)性推送，滿足多樣需求

在高校思政育人體系的構(gòu)建過程中，高校可以根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)紅色文化教育內(nèi)容的精準(zhǔn)推送和個(gè)性化的高校思政課程學(xué)習(xí)。在數(shù)字技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析的加持下，高校思政教育部門不僅可以更加充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及為學(xué)生量身定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，這種精準(zhǔn)化和個(gè)性化的教育服務(wù)也能夠更好地滿足不同學(xué)生間的多樣化學(xué)習(xí)需求，提高紅色文化教育的針對(duì)性和實(shí)效性，而這也能在一定程度上促進(jìn)高校數(shù)字化思政育人體系的完善和實(shí)施。

比如，對(duì)于對(duì)紅色文化歷史感興趣的學(xué)生，系統(tǒng)可以推送更多的歷史文獻(xiàn)、研究報(bào)告、專家講座等資源；對(duì)于喜歡藝術(shù)創(chuàng)作的學(xué)生，可以推薦紅色文化主題的繪畫、音樂、戲劇等作品以及相關(guān)的創(chuàng)作活動(dòng)信息。通過這種個(gè)性化的推送，每個(gè)學(xué)生都能夠在自己感興趣的領(lǐng)域深人學(xué)習(xí)紅色文化，提高學(xué)習(xí)的效果和滿意度。

四、數(shù)字化背景下高校紅色文化育人體系的實(shí)施路徑

（一）加強(qiáng)紅色文化數(shù)字資源建設(shè)

1.整合與優(yōu)化現(xiàn)有資源

紅色文化具有豐富的歷史、文化和教育價(jià)值[4。因此應(yīng)由政府部門或高校牽頭，共同建立紅色文化數(shù)字資源整合平臺(tái)，對(duì)全國各地分散的紅色文化數(shù)字資源進(jìn)行統(tǒng)一收集、整理和分類；其次，組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)紅色文化資源的內(nèi)容、質(zhì)量進(jìn)行審核和優(yōu)化，確保資源的準(zhǔn)確性、權(quán)威性和多樣性。同時(shí)，要注重紅色資源的更新與維護(hù)，及時(shí)補(bǔ)充新的紅色文化研究成果和實(shí)踐案例，使數(shù)字資源能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的最新要義和現(xiàn)實(shí)需求。

例如，教育部可以設(shè)立專項(xiàng)項(xiàng)目，組織全國范圍內(nèi)的高校、文化機(jī)構(gòu)、科研單位等共同參與紅色文化數(shù)字資源的整合工作并建立統(tǒng)一的資源數(shù)據(jù)庫，對(duì)各類紅色文化數(shù)字資源進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，方便高校學(xué)生查詢和使用。

2.開發(fā)特色數(shù)字資源

結(jié)合高校思政教學(xué)的實(shí)際需求和不同地區(qū)的紅色文化特色，鼓勵(lì)高校、文化企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)合作，開發(fā)具有針對(duì)性和創(chuàng)新性的紅色文化數(shù)字資源。例如，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造紅色文化主題的虛擬體驗(yàn)館，讓學(xué)生沉浸式感受革命歷史場(chǎng)景；制作紅色文化動(dòng)畫、微電影等，以生動(dòng)形象的方式講述紅色故事；開發(fā)紅色文化在線游戲，通過寓教于樂的方式傳播紅色文化知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。各地各校可以根據(jù)本地本校的紅色文化資源優(yōu)勢(shì)，開發(fā)具有地方特色和高校特色的紅色文化數(shù)字資源，以增強(qiáng)學(xué)生的文化向心力和文化歸屬感。例如，江西高校可以利用井岡山革命根據(jù)地的資源，開發(fā)以井岡山精神為主題的虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)項(xiàng)目；陜西高校可以依托延安革命圣地，制作反映延安精神的動(dòng)畫作品。同時(shí)，高校也可以引導(dǎo)學(xué)生參與家鄉(xiāng)紅色文化數(shù)字資源的開發(fā)過程，讓學(xué)生發(fā)掘家鄉(xiāng)紅色文化、參與紅色文化微電影的拍攝等，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3.構(gòu)建資源共享機(jī)制

加強(qiáng)高校之間、高校與社會(huì)機(jī)構(gòu)之間的合作與交流，建立紅色文化數(shù)字資源共享機(jī)制。通過搭建云平臺(tái)、開放數(shù)據(jù)庫等方式，實(shí)現(xiàn)紅色文化數(shù)字資源的跨校、跨地區(qū)共享，提高資源的利用率和覆蓋面。同時(shí)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與資源的共建共享，如上傳自己創(chuàng)作的紅色文化作品、教學(xué)案例等，豐富資源庫的內(nèi)容，形成共建共享的良好氛圍。同時(shí)也需要建立全國性的紅色文化數(shù)字資源共享聯(lián)盟，制定統(tǒng)一的資源共享標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，各高校和社會(huì)機(jī)構(gòu)可以按照標(biāo)準(zhǔn)將自己的優(yōu)質(zhì)資源上傳到共享平臺(tái)，供其他用戶免費(fèi)或有償使用。除此之外，也要建立資源評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，用戶可以對(duì)資源的質(zhì)量和實(shí)用性進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便資源提供者不斷改進(jìn)和完善資源。

（二）提升教師數(shù)字素養(yǎng)與教學(xué)能力

1.開展數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)

數(shù)字化背景下紅色文化資源賦能高校思政教育，思政教師是極為關(guān)鍵的一環(huán)[5]。因此高校應(yīng)定期組織思政教師參加數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)，包括虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、多媒體制作、在線教學(xué)平臺(tái)使用等方面的技能培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)注重實(shí)用性和操作性，通過案例教學(xué)、實(shí)踐操作等方式，幫助教師掌握數(shù)字技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法和技巧，提高教師運(yùn)用數(shù)字技術(shù)賦能紅色文化開展思政教學(xué)的能力。另外學(xué)校可以邀請(qǐng)數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域的專家、企業(yè)技術(shù)人員等擔(dān)任培訓(xùn)講師，為教師提供專業(yè)的培訓(xùn)課程。培訓(xùn)可以采用線上線下相結(jié)合的方式，方便教師靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，建立教師數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)考核機(jī)制，將培訓(xùn)成績與教師的績效考核、職稱評(píng)定等掛鉤，激勵(lì)教師積極參與培訓(xùn)，提高自身數(shù)字素養(yǎng)。

2.鼓勵(lì)教師教學(xué)創(chuàng)新

建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)思政教師積極探索數(shù)字技術(shù)與紅色文化融人教學(xué)的創(chuàng)新模式和方法。支持教師開展相關(guān)的教學(xué)改革研究項(xiàng)目，對(duì)在教學(xué)中成功應(yīng)用數(shù)字技術(shù)、取得良好教學(xué)效果的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，組織教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，分享數(shù)字賦能紅色文化教學(xué)的成功案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和共同提高。

3.加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

組建跨學(xué)科的教師團(tuán)隊(duì)，包括思政教師、信息技術(shù)教師、歷史文化教師等，共同開展紅色文化數(shù)字教學(xué)資源的開發(fā)、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，充分發(fā)揮各學(xué)科教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體水平和創(chuàng)新能力，為數(shù)字賦能紅色文化融入高校思政育人體系提供有力的人才支撐。學(xué)校可以通過跨學(xué)科項(xiàng)目合作、教師互聘等方式，促進(jìn)不同學(xué)科教師之間的交流與合作。建立教師團(tuán)隊(duì)合作激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在團(tuán)隊(duì)合作中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，打造一支高水平、專業(yè)化的紅色文化數(shù)字教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）深化數(shù)字技術(shù)與思政教學(xué)的融合

1.優(yōu)化思政教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在進(jìn)行思政教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮數(shù)字技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將紅色文化數(shù)字資源有機(jī)融入教學(xué)過程中。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，合理選擇數(shù)字教學(xué)手段，如運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人課程，通過在線討論平臺(tái)組織學(xué)生開展小組討論，利用多媒體課件展示紅色文化案例等，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣、富有吸引力。同時(shí)，注重教學(xué)過程的系統(tǒng)性和連貫性，避免數(shù)字技術(shù)的濫用和碎片化使用，確保教學(xué)效果的提升。

2.突出紅色文化內(nèi)容

例如在設(shè)計(jì)\"新民主主義革命理論\"的教學(xué)方案時(shí)，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)重現(xiàn)“五四運(yùn)動(dòng)”的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境感受青年學(xué)生的愛國熱情和革命精神，作為課程的導(dǎo)人環(huán)節(jié)。在講解過程中，通過在線討論平臺(tái)組織學(xué)生討論“五四運(yùn)動(dòng)”的歷史意義和時(shí)代價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生深人思考。同時(shí)，利用多媒體課件展示相關(guān)的歷史圖片、文獻(xiàn)資料等，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過程更加生動(dòng)、系統(tǒng)。

五、結(jié)論

數(shù)字技術(shù)為紅色文化融入高校思政育人體系帶來新契機(jī)，通過加強(qiáng)資源建設(shè)、提升教師能力、深化教學(xué)融合與優(yōu)化育人環(huán)境等路徑，可發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)思政教育實(shí)效性與感染力，傳承紅色基因。但這是系統(tǒng)工程，需要各方持續(xù)關(guān)注投人，不斷探索創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)深度融合，培育時(shí)代新人，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘鳳梅.紅色文化融入高校大思政育人工作路徑探討[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023（04）：19-21.

[2]彭友良.紅色文化融入高校三全育人體系的價(jià)值與實(shí)踐探究[J].世紀(jì)橋，2023（07）：86-88.

[3]刑二濤.紅色文化融入高校“大思政”育人格局的路徑探析[].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2024（03）：130-134.

[4]詹婷.紅色文化融入高校“三全育人”體系構(gòu)建[N].中國文化報(bào)，2024（03）：1-2.

[5]張仲比.數(shù)字化背景下紅色文化資源賦能高校思政教育的路徑[N].新鄉(xiāng)日?qǐng)?bào)，2024（08）：1-2.

文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“數(shù)字賦能紅色文化融入高校思政育人體系的實(shí)施路徑探析”（SZZX23151）。

本文得到以下項(xiàng)目支持：2023年度江西省高校人（作者單位：江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）