黨的二十大報告指出，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興是黨在新時代新征程的中心任務(wù)。思政課作為高校立德樹人、為國育才的主干課程，講好中國式現(xiàn)代化是其重要的任務(wù)。作為一種以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐，通過融合多種媒體形態(tài)，從而具備高度融合性的新型媒介，融媒體匯集了多種媒體類型的優(yōu)勢，已成為信息化時代推動高校思政課講好中國式現(xiàn)代化的重要力量之一。

一、融媒體對于推進(jìn)高校思政課講好中國式現(xiàn)代化的作用

（一）保障學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生與教師在教學(xué)中的同頻共振

傳統(tǒng)的思政課比較突出教師的主體地位，更多的時候以單向灌輸為主，卻在一定程度上忽略了學(xué)生的主體地位和能動性。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時要加大對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。”相比于傳統(tǒng)的課堂交流，學(xué)生更傾向于在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)表自己的見解和提出自己的疑問。因此，教師可以充分利用多種媒體平臺發(fā)布討論話題并根據(jù)學(xué)生的討論情況及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與思想狀況。除此之外，學(xué)生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)自己感興趣的相關(guān)內(nèi)容。由此，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的渠道被拓寬，學(xué)習(xí)的積極性和主動性進(jìn)一步增強(qiáng)，而教師的教學(xué)也可以更加具有針對性，學(xué)生與教師也因此在教學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)了同

頻共振。

（二）以豐富的表現(xiàn)形式增強(qiáng)教學(xué)的說服力與親和力

目前，高校思政課的課堂教學(xué)以理論講授為主。從實(shí)際來看，理論講授是必不可少的，但單一的理論講授缺乏吸引力。積極推動融媒體在高校思政課教學(xué)中的運(yùn)用，有助于增強(qiáng)教學(xué)的生動性，打通理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，使學(xué)生更加深刻地感受到理論的魅力。馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中指出：“全部社會生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。”[2]中國式現(xiàn)代化理論從根本上來說源自中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐。因此在教學(xué)中，教師就必須堅持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，注重利用不同類型的媒體技術(shù)來向?qū)W生直觀、生動地展示這一實(shí)踐不斷發(fā)展的過程，一方面幫助學(xué)生掌握中國式現(xiàn)代化發(fā)展的歷史脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識走中國式現(xiàn)代化道路的必然性；另一方面幫助學(xué)生理解中國式現(xiàn)代化道路是我們黨帶領(lǐng)人民歷經(jīng)艱辛探索而找到的正確道路，從而更加深入地體會中國式現(xiàn)代化道路的來之不易。這就使得教學(xué)變得更具有說服力與親和力且能夠引發(fā)學(xué)生的共情，變得更加易于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

（三）打破時間與空間的限制，有效推進(jìn)全過程、全方位育人

堅持全過程以及全方位育人是加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的基本原則之一，對推動高校思政課講好中國式現(xiàn)代化具有重要作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式因?yàn)榻虒W(xué)場地、教學(xué)時長等諸多條件的限制，對學(xué)生的教育僅僅局限于課堂之中。而融媒體可以憑借其不受時間與空間限制的優(yōu)勢來推進(jìn)全過程育人的實(shí)現(xiàn)。具體來說就是教師與學(xué)生可以利用不同類型的網(wǎng)絡(luò)平臺在課后的任意時間開展與中國式現(xiàn)代化相關(guān)的心得分享、答疑解惑等活動。這些活動可以及時對接課堂教學(xué)，并對其進(jìn)行了內(nèi)容上的補(bǔ)充和效果上的強(qiáng)化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了一定的督促作用，保證了教育的連貫性和完整性。此外，積極推進(jìn)融媒體融入教學(xué)還有力地推動了全方位育人的實(shí)現(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)等媒體受眾面較廣，廣泛存在并應(yīng)用于大學(xué)生的日常生活中，其中包含的有關(guān)中國式現(xiàn)代化的豐富資源，能夠以大學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，極大地推動了中國式現(xiàn)代化理論的人腦、人心。

（四）更加完整地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知

作為我們黨的重大理論創(chuàng)新和科學(xué)社會主義的最新重大成果，中國式現(xiàn)代化的內(nèi)涵十分豐富：它是由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的，具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化；它是全體人民共同富裕、物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)、人與自然和諧共生與走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化[3]；它是廣泛吸收人類優(yōu)秀文明成果的現(xiàn)代化；它是包含了理論創(chuàng)新和豐富實(shí)踐探索的現(xiàn)代化。它來源于歷史，又立足于現(xiàn)實(shí)。受限于技術(shù)手段等條件，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法全面地呈現(xiàn)出上述的內(nèi)容，極易使學(xué)生在認(rèn)識上產(chǎn)生錯誤與偏差。而融媒體則可以借助其強(qiáng)大的時效優(yōu)勢、多樣化的技術(shù)手段等優(yōu)點(diǎn)將上述內(nèi)容較為全面地呈現(xiàn)出來，從而使得教學(xué)內(nèi)容在最大限度上保持完整，進(jìn)而幫助學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中深化對于中國式現(xiàn)代化一系列重大理論問題的理解，從而在根本上鞏固和提高教學(xué)的實(shí)效性。

二、運(yùn)用融媒體推進(jìn)高校思政課講好中國式現(xiàn)代化的原則

（一）講好中國式現(xiàn)代化發(fā)展道路中的共性與個性

作為深深植根于中華大地上的現(xiàn)代化模式，中國式現(xiàn)代化在祖國的不同區(qū)域有著不同的實(shí)踐方式和發(fā)展情況，這是由中國的實(shí)際國情決定的。但他們的領(lǐng)導(dǎo)力量與目標(biāo)指向均是相同的，即領(lǐng)導(dǎo)力量均為中國共產(chǎn)黨，均以增進(jìn)人民福祉和提升國家整體現(xiàn)代化程度為目標(biāo)。這一共性與個性是正確理解中國式現(xiàn)代化的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，教師一方面要充分利用融媒體來向?qū)W生盡可能全面、生動地展示不同地區(qū)推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的實(shí)踐舉措，另一方面還要講清楚這些不同的實(shí)踐舉措是如何增進(jìn)人民福祉和提升國家整體現(xiàn)代化程度的。同時，教師要講清楚在上述過程中黨的領(lǐng)導(dǎo)所發(fā)揮的關(guān)鍵性作用。

（二）注重抵制社會不良思想的侵蝕

融媒體背景下，電子傳播日益成為主流傳播方式。這一傳播方式一方面極大地滿足了人們對信息資源的需求，另一方面也使得錯誤思潮的傳播變得有機(jī)可乘，并且極易形成廣泛的社會影響。面對電子傳播的“雙刃劍”效應(yīng)，我們在運(yùn)用的過程中應(yīng)采取有效措施，最大限度地規(guī)避它的負(fù)面效應(yīng)。

對于中國式現(xiàn)代化，西方國家在肯定我們成就的同時也會進(jìn)行歪曲和攻擊。而在國內(nèi)龐大的網(wǎng)友隊(duì)伍中，還存在著“低級紅”與“高級黑”的現(xiàn)象。所謂“低級紅”，是指將黨的政策簡單化、庸俗化，用夸張甚至極端的方式來表達(dá)“政治正確”。“高級黑”則是指用精心包裝的方式以極其隱蔽的手段進(jìn)行攻擊抹黑，通常表現(xiàn)為含沙射影、指桑罵槐[4。在網(wǎng)絡(luò)高度普及的今天，這一切都會嚴(yán)重擾亂大學(xué)生的思想，給他們深入學(xué)習(xí)和正確理解中國式現(xiàn)代化理論造成嚴(yán)重的困難。因此，在使用融媒體開展教學(xué)時，教師必須堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，勇于面對錯誤的觀點(diǎn)和思潮，以積極的態(tài)度答疑解惑并傳播主流意識形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的思維和理性的態(tài)度來思考問題。

（三）堅持思想性為本，努力實(shí)現(xiàn)思想性與趣味性并舉

高校思政課講好中國式現(xiàn)代化，就必須增強(qiáng)課程的思想性和趣味性。思想性的增強(qiáng)有賴于教師在授課過程中加強(qiáng)對中國式現(xiàn)代化的學(xué)理性分析，講清楚它的內(nèi)涵、特色，并通過對比西方現(xiàn)代化來豐富和深化教學(xué)內(nèi)容。而趣味性的增強(qiáng)有賴于教師在教學(xué)過程中充分利用融媒體優(yōu)化教學(xué)形式和調(diào)動學(xué)生的積極性。可以說，思想性是思政課的生命力所在，是講好中國式現(xiàn)代化的根本立足點(diǎn)；而趣味性則是講好中國式現(xiàn)代化的必要條件之一，二者統(tǒng)一于教學(xué)實(shí)效性的提升。但從實(shí)際情況來看，在教學(xué)中為增強(qiáng)趣味性而削弱思想性的問題普遍存在。部分教師為追求授課的趣味性，過多使用網(wǎng)絡(luò)語言、段子進(jìn)行教學(xué)。這些內(nèi)容存在著諸如觀點(diǎn)不嚴(yán)謹(jǐn)、立場模糊、內(nèi)容單薄等問題，極易使得理論被簡單化和庸俗化，進(jìn)而對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。因此，在教學(xué)中對于融媒體的使用要始終堅持“思想性為本”的原則，以多樣化的、極富趣味性的表現(xiàn)形式推動中國式現(xiàn)代化理論的通俗化與大眾化，努力實(shí)現(xiàn)思想性與趣味性并舉。

三、運(yùn)用融媒體推進(jìn)高校思政課講好中國式現(xiàn)代化的策略

（一）密切聯(lián)系學(xué)生以及教學(xué)的實(shí)際

融媒體在教學(xué)中的應(yīng)用要密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。結(jié)合前文所述，中國式現(xiàn)代化理論內(nèi)涵豐富、具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性。學(xué)生在平日里已經(jīng)對中國式現(xiàn)代化的特色、戰(zhàn)略安排等基本內(nèi)容有了初步了解，但還不夠系統(tǒng)和深人。對于中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求以及理論特點(diǎn)還缺乏深人地理解和準(zhǔn)確地把握。因此，教師要在教學(xué)中密切聯(lián)系上述實(shí)際，積極探索各類媒體的最優(yōu)使用路徑。例如，在課前，教師可以運(yùn)用超星等平臺，以知識自測等形式幫助學(xué)生進(jìn)行課前復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)；在課中，教師可綜合運(yùn)用不同媒體素材完整、生動地展示中國式現(xiàn)代化的豐富內(nèi)涵，幫助學(xué)生更加系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)中國式現(xiàn)代化的基本知識；還可以借助VR技術(shù)建立虛擬數(shù)字化體驗(yàn)場景，通過鮮活案例的重現(xiàn)以及身臨其境的體驗(yàn)幫助學(xué)生了解中國式現(xiàn)代化豐富多彩的實(shí)踐[5；在課后，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺中的豐富資源幫助學(xué)生鞏固理論學(xué)習(xí)的效果和開展相關(guān)的社會實(shí)踐，從而引導(dǎo)學(xué)生豐富對于中國式現(xiàn)代化的認(rèn)識，提升他們擔(dān)當(dāng)現(xiàn)代化建設(shè)重任的能力。

（二）緊跟主流，緊密結(jié)合黨政傳媒

作為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的主要渠道之一，互聯(lián)網(wǎng)包含的錯誤信息嚴(yán)重影響著當(dāng)代大學(xué)生的政治立場與判斷，對他們正確理解中國式現(xiàn)代化造成了消極影響[。為了克服錯誤思想的影響，引導(dǎo)青年大學(xué)生正確理解中國式現(xiàn)代化，黨政傳媒應(yīng)持續(xù)發(fā)力，積極走進(jìn)青年大學(xué)生的日常生活中。例如，“光明網(wǎng)”“新華網(wǎng)”均已在小紅書、今日頭條和抖音開通了自己的官方賬號，“求是網(wǎng)”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”均已在微信開通了自己的官方公眾號。這些平臺會定期發(fā)布一系列關(guān)于中國式現(xiàn)代化的權(quán)威理論研究成果、最新發(fā)展動態(tài)以及青年一代重點(diǎn)關(guān)注的相關(guān)問題，并以當(dāng)代青年大學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。這些內(nèi)容能夠很好地向平臺的青年用戶傳播主流的意識形態(tài)，既能滿足青年大學(xué)生對信息的需求，又能達(dá)到對青年大學(xué)生的正確引導(dǎo)，對于引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情和把握輿論主動權(quán)發(fā)揮著極為重要的作用，有利于鞏固和強(qiáng)化高校思政課的教學(xué)效果。

（三）善用鄉(xiāng)土資源，講有“溫度”的中國式現(xiàn)代化

講好中國式現(xiàn)代化，既要重視深度，即理論性;也要注重溫度，即生活性[。這種生活性體現(xiàn)為中國式現(xiàn)代化與人民群眾日常生活的高度融合，即中國式現(xiàn)代化的發(fā)展水平直接影響著人民群眾的生活面貌，而人民群眾的生活面貌也是中國式現(xiàn)代化發(fā)展水平的直接體現(xiàn)。因此，高校思政課在講述中國式現(xiàn)代化時應(yīng)注意將我國不同區(qū)域所進(jìn)行的現(xiàn)代化建設(shè)的生動實(shí)踐和人民群眾的生活面貌融入教學(xué)內(nèi)容中，講有“溫度”的中國式現(xiàn)代化。我國的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)是一個龐大的實(shí)踐體系，它包含了不同區(qū)域中有關(guān)基層社會治理、生態(tài)文明建設(shè)、鄉(xiāng)村振興等的不同實(shí)踐，這些實(shí)踐的發(fā)展過程也直接影響著人民群眾的生活面貌，是“中國式現(xiàn)代化走入尋常百姓家”的生動寫照。教師應(yīng)積極對相關(guān)素材進(jìn)行搜集和整理，講清楚祖國不同區(qū)域生動的現(xiàn)代化實(shí)踐和人民群眾生活面貌之間的關(guān)系，凸顯中國式現(xiàn)代化濃厚的生活氣息。富有生活氣息的中國式現(xiàn)代化使得思政課教學(xué)對學(xué)生來說不再是一張冰冷的面孔，而是真正能夠幫助學(xué)生提升自我的良師益友。

四、結(jié)語

融媒體時代，高校思想政治教育的環(huán)境以及大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)都已經(jīng)發(fā)生了很大變化。因此，思政課教學(xué)應(yīng)積極順應(yīng)這一變化，一方面，應(yīng)利用融媒體積極推動教學(xué)改革，促使理論課教學(xué)不斷滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要；另一方面，應(yīng)利用融媒體積極搶占輿論高地和傳播主流意識形態(tài)，對學(xué)生形成正確的思想引導(dǎo)，從而推動守正與創(chuàng)新共同發(fā)力，使得中國式現(xiàn)代化理論既生動有趣，又可以保持原汁原味，使學(xué)生真正喜愛并終身受益。

參考文獻(xiàn)

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本文得到以下項(xiàng)目支持：廣州市哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展“十四五”規(guī)劃2022年度共建課題“融媒體賦能高校思想政治教育創(chuàng)新研究”（2022GZGJ123）；廣州工商學(xué)院2024-2025學(xué)年校級質(zhì)量工程項(xiàng)目“數(shù)智賦能民辦高校思政課“四階共建”混合式教學(xué)模式研究以《中國近現(xiàn)代史綱要》課程為例”（JXGG202453）。

（作者單位：廣州工商學(xué)院馬克思主義學(xué)院）