高校美育與思想政治教育融合路徑探析

隨著時(shí)代的變革，高校教育面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在人才培養(yǎng)中，思想政治教育和美育是兩大核心領(lǐng)域，它們在塑造學(xué)生的思想政治素質(zhì)和藝術(shù)審美能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而，傳統(tǒng)的教育模式往往將兩者割裂開來，未能充分發(fā)揮其協(xié)同效應(yīng)。因此，探討美育與思想政治教育的融合路徑，不僅是提升教育質(zhì)量的需求，也是實(shí)現(xiàn)全人教育目標(biāo)的重要途徑。本文重點(diǎn)對此進(jìn)行了探索，提出具體的融合路徑和策略，旨在通過理論的對接和實(shí)踐的創(chuàng)新，推動(dòng)高校教育的深化與發(fā)展。

一、美育與思想政治教育的理論基礎(chǔ)

美育是指通過藝術(shù)教育和美學(xué)體驗(yàn)，培養(yǎng)個(gè)體的審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)，以及對美的感知力。它不僅是對藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)，更是對人的精神世界的塑造與升華。美育的核心功能，在于通過藝術(shù)作品的欣賞與創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，增強(qiáng)他們對美好事物的感知和追求。美育對人格的塑造有著深遠(yuǎn)影響，能夠幫助學(xué)生建立正確的審美觀，增強(qiáng)情感認(rèn)知能力，并進(jìn)一步引導(dǎo)其樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道，旨在通過對思想政治理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的參與，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其核心內(nèi)容包括對社會(huì)道德規(guī)范的遵循、對國家制度的認(rèn)同、對集體主義精神的倡導(dǎo)，以及對個(gè)體責(zé)任感的培養(yǎng)。思想政治教育不僅僅是理論知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)思想和行為的統(tǒng)一，目的是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的社會(huì)責(zé)任感、道德責(zé)任感和歷史使命感，從而形成正確的政治方向和人生理想[1]。

二、高校美育與思想政治教育融合的必要性與意義

在新時(shí)代背景下，高校肩負(fù)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)。美育與思想政治教育的融合，作為一種時(shí)代需求和教育趨勢，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，美育與思想政治教育的融合，有助于全面提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。美育通過藝術(shù)的感染力、情感的滲透力以及創(chuàng)作的啟發(fā)性，能夠幫助學(xué)生在感性層面深刻領(lǐng)會(huì)思想政治教育中的核心價(jià)值和理念。藝術(shù)的形式與思想的內(nèi)涵相結(jié)合，使學(xué)生不僅在認(rèn)知上接受思想政治教育的熏陶，還能在情感上產(chǎn)生共鳴，形成更為堅(jiān)實(shí)的價(jià)值觀認(rèn)同。其次，二者的融合能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。全面發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是德智體美勞多方面的綜合培養(yǎng)，美育正是對學(xué)生情感、審美及社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。思想政治教育則從理性層面，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。二者的融合，能夠在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面起到協(xié)同作用。最后，二者融合有助于提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與創(chuàng)新精神。在當(dāng)代社會(huì)，學(xué)生面臨著復(fù)雜的社會(huì)變革和多元化的價(jià)值選擇。通過美育與思想政治教育的結(jié)合，學(xué)生不僅能夠從藝術(shù)作品中汲取精神力量，了解社會(huì)發(fā)展中的復(fù)雜問題，還能通過思想政治教育增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，從而成長為能夠擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的時(shí)代新人[2]。

三、高校美育與思想政治教育融合的有效路徑

（一）教育理念的融合

教育理念是推動(dòng)高校美育與思想政治教育融合的根本動(dòng)力。在當(dāng)前教育環(huán)境下，高校教育工作者需要樹立全新的理念，理解美育與思想政治教育之間的內(nèi)在聯(lián)系和互補(bǔ)性，從而推動(dòng)二者的有機(jī)結(jié)合。在美育的過程中，學(xué)生通過藝術(shù)的欣賞和創(chuàng)作，能夠培養(yǎng)審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)對社會(huì)真善美的認(rèn)知和追求。思想政治教育通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和價(jià)值觀引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二者在理念上有著天然的契合性，美育培養(yǎng)學(xué)生的情感與價(jià)值取向，思想政治教育則通過理性引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體主義精神。高校教師要在教學(xué)中打破學(xué)科壁壘，將美育與思想政治教育結(jié)合起來，使兩者在教學(xué)實(shí)踐中相輔相成[3。另外，新時(shí)期的教育改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感和人格等方面的全面發(fā)展。美育與思想政治教育的融合，是實(shí)現(xiàn)全人教育的重要途徑。美育是通過藝術(shù)的形式，提升學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)其感知美、創(chuàng)造美的能力，思想政治教育則是通過理性思考引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)責(zé)任、樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀。二者的結(jié)合，使學(xué)生在情感認(rèn)同和理性思考的雙重引導(dǎo)下，獲得更加全面的素質(zhì)培養(yǎng)，有助于學(xué)生提高自我認(rèn)知，發(fā)展綜合能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性和創(chuàng)新能力。

（二）課程體系創(chuàng)新與整合

隨著教育理念的更新和社會(huì)需求的變化，傳統(tǒng)的課程設(shè)置和教學(xué)模式面臨著許多挑戰(zhàn)，在這一背景下，高校應(yīng)當(dāng)打破學(xué)科之間的壁壘，通過跨學(xué)科的課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的教學(xué)模式，將美育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。具體策略包括：

第一，打破傳統(tǒng)課程邊界，跨學(xué)科設(shè)計(jì)相關(guān)課程傳統(tǒng)的課程體系，將美育和思想政治教育作為獨(dú)立的學(xué)科進(jìn)行設(shè)置，這種課程安排難以實(shí)現(xiàn)兩者的深度融合。因此，高校應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)計(jì)中打破學(xué)科之間的邊界，積極進(jìn)行跨學(xué)科的融合與整合。具體來說，可以設(shè)計(jì)綜合性的課程，例如開設(shè)《社會(huì)主義核心價(jià)值觀與藝術(shù)表現(xiàn)》課程，在這類課程中，教師不僅要講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論內(nèi)容，還要融入音樂、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生感受價(jià)值觀背后的情感力量與社會(huì)意義。學(xué)生通過參與藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞，既能深刻理解思想政治教育的核心思想，又能在藝術(shù)體驗(yàn)中領(lǐng)悟到其中的美學(xué)價(jià)值和人文精神。還可以開設(shè)跨學(xué)科的合作課程，例如結(jié)合文學(xué)與思想政治教育、藝術(shù)與社會(huì)學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列跨學(xué)科課程，這類課程能夠幫助學(xué)生從不同學(xué)科的視角出發(fā)，全面理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的思維與情感，使其在不同學(xué)科的視野下實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)提升。

第二，實(shí)施以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式，結(jié)合美育元素與思想政治教育內(nèi)容。以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式，是近年來教育領(lǐng)域逐漸被推崇的一種新型教學(xué)方法。該模式強(qiáng)調(diào)通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)核心問題展開思考、討論和研究，從而激發(fā)學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新能力。教師可以設(shè)計(jì)與學(xué)生生活、社會(huì)問題相關(guān)的核心問題，將美育元素與思想政治教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。例如，可以設(shè)計(jì)如下問題：“如何通過藝術(shù)表達(dá)，傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀？”“如何在藝術(shù)創(chuàng)作中體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感與公民意識(shí)？”這些問題能夠引發(fā)學(xué)生深人思考美學(xué)與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系，從而促進(jìn)思想政治教育的滲透。在這一模式下，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。通過設(shè)定問題，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作、討論和實(shí)踐中，通過藝術(shù)創(chuàng)作、文學(xué)分析或社會(huì)調(diào)研等形式，探索問題的答案。在解決問題的過程中，學(xué)生不僅能夠加深對思想政治教育理論的理解，還能在藝術(shù)創(chuàng)作中體會(huì)到價(jià)值觀的內(nèi)涵和社會(huì)責(zé)任的意義[4。

（三）多元教學(xué)方法的融合

隨著教育理念的變化和學(xué)生需求的多樣化，傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，已難以滿足全面育人的要求。采取多元教學(xué)方法，成為提升教學(xué)效果的重要路徑。具體要關(guān)注：

第一，互動(dòng)式、體驗(yàn)式教學(xué)方法的推廣。互動(dòng)式和體驗(yàn)式教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和批判性思維。在美育與思想政治教育的融合中，這兩種教學(xué)方法能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的思想升華與藝術(shù)感悟。情境教學(xué)、案例教學(xué)和專題討論，是互動(dòng)式、體驗(yàn)式教學(xué)法的典型代表。情境教學(xué)通過構(gòu)建真實(shí)或模擬的情境，讓學(xué)生置身其中，體驗(yàn)藝術(shù)和思想政治教育的雙重魅力。在課堂中，教師可以設(shè)計(jì)與社會(huì)價(jià)值觀相關(guān)的情境，比如“某地貧困兒童的求學(xué)問題”，并且展示有關(guān)鄉(xiāng)村教育的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演或小組討論的方式，體驗(yàn)藝術(shù)作品背后的情感和社會(huì)責(zé)任，從而加深對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。案例教學(xué)同樣具有強(qiáng)大的互動(dòng)性，教師可以引入歷史上或現(xiàn)實(shí)中的相關(guān)案例，結(jié)合美育元素與思想政治教育內(nèi)容，幫助學(xué)生在分析具體問題時(shí)，了解藝術(shù)表達(dá)的社會(huì)功能，并且領(lǐng)悟其背后所傳遞的思想政治價(jià)值。例如，討論中國革命歷史中的紅色文化與藝術(shù)作品，學(xué)生可以通過分析這些作品，理解其在宣傳思想政治理念、激勵(lì)群眾斗志中的作用。專題討論進(jìn)一步深化了學(xué)生對美育與思想政治教育融合的理解。教師可以圍繞某一具體問題組織學(xué)生進(jìn)行專題討論，例如“藝術(shù)創(chuàng)作如何體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀？”通過討論，學(xué)生加深了對藝術(shù)形式的認(rèn)知，也能夠從多維度探討如何通過藝術(shù)推動(dòng)社會(huì)的思想進(jìn)步。

第二，將藝術(shù)表現(xiàn)形式融入思想政治教育中。藝術(shù)表現(xiàn)形式作為美育的重要載體，在思想政治教育中的應(yīng)用具有獨(dú)特的優(yōu)勢。通過音樂、美術(shù)、戲劇等形式的藝術(shù)教學(xué)，學(xué)生能夠在審美體驗(yàn)中感悟思想政治教育的核心內(nèi)容，從而達(dá)到情感共鳴與理性認(rèn)同的雙重效果[5。音樂是情感表達(dá)和思想傳遞的有效工具，教師可以在思想政治教育課程中引入經(jīng)典的革命歌曲、民族音樂等，通過音樂作品的賞析，讓學(xué)生感受其中蘊(yùn)含的社會(huì)價(jià)值觀和革命精神。通過這種形式，學(xué)生不僅在耳朵上感受到旋律的美妙，也在心靈深處體會(huì)到對祖國、對人民的責(zé)任感。美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，教師可以組織學(xué)生參觀具有思想政治意義的美術(shù)作品，比如反映歷史事件或革命精神的油畫、雕塑等，學(xué)生通過對藝術(shù)作品的賞析，就能更直觀地理解社會(huì)歷史變革、革命精神和文化價(jià)值。這種視覺沖擊，不僅能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，還能引導(dǎo)他們思考藝術(shù)與社會(huì)責(zé)任、藝術(shù)與價(jià)值觀的關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)提升社會(huì)責(zé)任感和集體主義精神。戲劇是一種集表演、語言、動(dòng)作于一體的藝術(shù)形式，教師可以在課堂上組織學(xué)生參與話劇表演，演繹歷史人物或社會(huì)事件，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中更深刻地理解思想政治教育的內(nèi)容。例如，表演“長征”這一歷史事件，學(xué)生可以更真切地感受到革命先烈的英雄氣概和偉大精神，這種沉浸式體驗(yàn)，比單純的理論講解更能觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，引發(fā)他們的情感共鳴。

（四）校園文化與活動(dòng)的融合

校園文化活動(dòng)是高校思想政治教育的重要載體，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)和思想品德的重要途徑。通過開展多樣化的文化藝術(shù)活動(dòng)，可以將思想政治教育與美育有機(jī)結(jié)合，形成良好的育人合力。學(xué)校要注重開展以思想政治教育為主線的文化藝術(shù)活動(dòng)，借助文藝晚會(huì)、主題演講、藝術(shù)展覽等形式，能夠讓學(xué)生在欣賞和參與藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，潛移默化地接受思想政治教育[5]。例如，學(xué)校可以定期舉辦以“傳承紅色基因”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等為主題的文藝晚會(huì)，通過歌舞、戲劇等形式，展現(xiàn)革命歷史、家國情懷與社會(huì)主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和社會(huì)責(zé)任感。為了確保校園文化活動(dòng)的有效性，需要在活動(dòng)策劃和組織的過程中，提升思想性與藝術(shù)性的融合。在活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要結(jié)合思想政治教育的核心目標(biāo)，借助藝術(shù)形式傳遞社會(huì)價(jià)值和道德規(guī)范。同時(shí)，活動(dòng)要具有一定的藝術(shù)性和審美價(jià)值，既能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，又能激發(fā)其創(chuàng)新精神。例如，在主題演講中，學(xué)生不僅分享個(gè)人的成長經(jīng)驗(yàn)，還可以通過音樂、美術(shù)等形式融入思想政治教育內(nèi)容，從而提升活動(dòng)的藝術(shù)效果，形成全方位、多層次的育人合力。校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)能有效促進(jìn)兩者的融合，比如組織文化藝術(shù)展覽、戲劇表演等活動(dòng)，通過學(xué)生親身參與，使其在實(shí)踐中將思想政治教育的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)其藝術(shù)審美和人文素養(yǎng)。此外，社會(huì)調(diào)研與志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供了將思想政治教育落到實(shí)處的機(jī)會(huì)，并能激發(fā)其社會(huì)責(zé)任感與集體主義精神。

四、結(jié)語

總之，美育與思想政治教育的有效融合，是培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代青年的關(guān)鍵。通過深化教育理念的融合、課程體系的創(chuàng)新、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，以及校園文化活動(dòng)的整合，能夠在提升大學(xué)生審美素養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)化其思想政治素質(zhì)。在未來的高校教育中，應(yīng)繼續(xù)探索和實(shí)踐美育與思想政治教育的融合路徑，為推動(dòng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]王蕾，劉爽，趙宇.基于核心素養(yǎng)的高校美育與思想政治教育融合策略[].高等教育研究，2021，42（02）：96-101.

[4]陳婷，李志強(qiáng).高校思想政治教育與美育融合的實(shí)踐路徑分析[J].教育探索，2022，34（01）：45-49.

[5]周穎，王旭，陳歡.美育視域下高校思想政治教育創(chuàng)新路徑探析[J].高校教育管理，2021，40（03）：119124.

本文得到以下項(xiàng)目支持：寧夏大學(xué)新華學(xué)院科學(xué)研究基金項(xiàng)目“高校美育與思想政治教育融合路徑探析”（24XHKY28）。

（作者單位：寧夏大學(xué)新華學(xué)院）