一、引言

在新時代新背景下，全球正在圍繞新型科技創新及所產生的相關產業升級變革展開新一輪的競爭，國家軟硬實力的競爭愈發與本國創新研發能力深度掛鉤。國家實施創新驅動發展、“中國制造2025”“互聯網+”等重大戰略，將新的創新方向定義為能夠實現技術轉化、產業轉化、業態創新的符合高質量經濟發展方式，并大量需求具備跨行業整合、多領域競爭、全方位布局的新型工程學科技人才，增強新工科發展，夯實經濟轉型成果。黨的十九大報告中提到，要深化產教融合、校企合作，加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展。習近平總書記指出，“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴望比任何時候都更加強烈”，這使得我國高等工程教育的改制創新面臨著全新的挑戰和機遇[三

研究生作為我國最高層次的學歷教育，肩負著為黨和國家持續輸出高水平人才的重要使命。中華人民共和國成立70多年來，我國已累計培養了1000多萬名博士研究生和碩士研究生。2020年，在讀研究生的規模多達300萬人，因此我國成為規模位居世界前列的研究生教育大國[2。當時間來到2024年，現代科學技術已經有千余年的歷史，在現代科學體系下，各領域的科學技術都有了長足的發展，而在當代人文精神逐步被強調的時代背景下，對個體生命周期的延續、對個體生存質量的保障成為現代人的主流追求，而圍繞這個命題發展而來的生物醫學工程專業強調以工程學先進技術解決醫療領域重難課題，逐漸成為科學領域備受關注的對象，同時也將成為我國邁入一流發達國家、建設一流教育事業所必須攻克的難題。生物醫學工程專業技術門檻極高，與多領域深度交叉融合，專業領域廣泛，比較強調國際化視野，且知識體系與技術體系更新頻率較高，迭代幅度較大，促使該專業在全球范圍內正呈現出高速發展的態勢。與此同時，醫療衛生事業的發展也將生物醫學工程作為重要的發展動力，憑借該專業打破原有的技術壁壘和行業局限，實現醫療衛生行業的又一次全新革命。這也就意味著社會對于生物醫學工程專業人才的需求和要求也處于日益增長的態勢。其中，擁有專業嚴謹而全面的創新科研訓練將是培養相關人才的重要實踐課題，讓學生在實踐學習過程中真正深入理解科學研究的方式方法，培養學生科研創新的科學素養，掌握從事科學創新工作的全面技能，并真正為學生樹立創新創造的科學意識，建立多領域多格局的行業視野，才能算是真正為國家培養出一批高水平高素質的生物醫學工程高端人才[3-4]

二、多方培養醫學工程人才的必然性和優勢

生物醫學工程專業作為工程學專業為主體發展而來的工科專業，意在利用先進的工程學技術和經驗，結合生理學、生物學等相關知識，解決醫學中的“疑難雜癥”，以人類健康生存狀態的維護與疾病早期預防和發現為目標，最終實現醫學問題的解答[5]。在醫療器械技術高速發展、新技術層出不窮的今天，為了更全面更具針對性地實現相關產業開發，各行各業的專業技術人才不斷涌入這個領域，而醫療行業因其服務對象是個體生命的特點導致其開發方式、開發特點與傳統行業差異巨大，在這種背景下，全面認知技術研究目的、了解技術研究方法、明確技術研究流程成為生物醫學工程必要的命題。而只有多方參與，真實接觸產業上下游，看到行業的痛點與難點，才有可能培養出真正貼合行業、適合行業的創新型人才。

在以往的高校生物醫學工程研究生培養模式中，校方往往能夠意識到交叉學科特點，從而會從多角度對學生進行教學工作，但高校本身的局限性導致學生雖然掌握了多個領域內的專業知識，但卻無法實現將多門知識實現有機結合。例如，在學習人體的生物學結構、病理的生理學原理后仍不理解臨床醫生對工程學支持系統的需求與預期；在學習機械工程、通信工程和計算機開發工程后卻做不到耦合嵌入醫療應用領域。導致的問題便是學生在進行創新工作時有充足的理論基礎知識儲備，但并不知道如何對其進行應用，或者是能夠發現醫學或者工程學領域的創新點，但無法做到多視角下的創新，無法形成多領域結合創新優勢。而當多方參與培養后，學生能直面臨床醫生的需求，直接參與工程學開發過程，真正觀察到行業運行規則和思維差異，從而真正發揮交叉學科的優勢，在多學科領域中完美承擔橋梁與指引的角色，并跳出單一行業思維的局限性，實現打破行業壁壘的創新工作。

從而在設計設備時存在關鍵性功能缺失、設備與臨床真實應用場景錯位、與醫生的使用習慣和救治習慣相違背等問題，導致創新工作失敗。而擁有深入臨床工作經驗的學生可明確開發目標，聚焦核心技術難點，集中解決臨床急需的、必需的臨床需求，并在開發過程中讓臨床醫生參與進來，使設備自始至終契合臨床要求、符合臨床條件，同時，臨床醫生能在醫學生理學領域給予更強大的專業性知識支持，能保證開發過程仿真條件真實、器械尺寸合適、使用場景多元。這種培養模式下的研究生在未來進入臨床工作時才能更迅速地適應臨床工作需求，真正成為能為國家為社會提供創新生產力的創新型實用人才。

（二）讓學生真正走進企業

生物醫學工程的人才就業范圍是廣泛的，其中會有很大一部分人才流向企業承擔源頭技術開發、技術應用落地的創新開發工作。而高校教育環境和真實的企業創新工作環境是存在差異的，高校的創新工作更加聚焦于前沿基礎理論的創新，在工作過程中更為重視實驗的精度提高，深度挖掘現象背后的本質；而對于企業來說，他們的工作是面向市場、面向受眾的，他們的開發是有原始市場需求的，所以與高校不斷追求理論領域的高度不同，企業的創新工作更注重技術的廣度、技術的多場景多群體應用，開發出的技術要具有更強大的抗干擾能力，開發過程具有簡潔性，避免技術研發過于冗長，能夠達到迅速填補市場需求空白、快速實現用戶訴求的目的。這種思路上的差異使得生物醫學工程的研究生在面對不同方向的創新開發工作時要能夠轉化思路，抓住重點，而真正走進企業、接觸企業的開發流程、理解企業的開發思路，能夠真正幫助他們理解這種有別于高校路線的創新思路，并能夠真正調動起在高校科研訓練中所學習到的科研經驗、科研習慣，在市場化的應用場景中發揮出新一代創新人才所具備的創新性和嚴謹性。

三、充分利用多方優勢，培養具有創新能力的生物醫學工程研究生

（一）讓學生真正走進臨床

臨床工作是一切醫療產業的終端，同時也是一切醫療產業需求的起點，整個行業是依托臨床運行發展而來的。而過去作為工程學的學生，生物醫學工程的研究生更多的是只能通過影像資料、權威書籍等方式去接觸這個關鍵環節，但臨床工作因其特殊性，往往存在突發性、復雜性和不確定性。例如在體外膜氧合器（ECMO）的開發中，患者的心肺數據采集難度極高，而患者病情嚴重，隨時可能發生惡化，因此對儀器的傳感能力以及應對病情突變能力提出了相當高的要求，如果不去臨床真正參與對患者的救治工作，學生可能對突發性認知不足、對臨床病理性的變化理解不足，

（三）以學生為主體，真正發揮三方優勢

學生作為創新型人才群體的預備軍，會花費三年甚至更長的時間在高校中進行高精尖領域的學習和系統性的科學研究訓練。在這個過程中，學生會深人理解高校體系下的科技創新工作的思維和流程。但高校只是社會創新源頭之一，也不是所有學生最終都會進人高校進行科研工作，實際上其中的大部分學生仍然會脫離高校，進入社會在產業上下游從事創新研發工作，而醫院和龍頭企業無疑是產業上下游的典型平臺。以高校作為錨點，以學生作為培養主體，串聯起醫院及龍頭企業，能夠真正幫助學生看到整個行業的全貌。而尖端醫院和龍頭企業是整個行業的風向標，是此行業發展的領跑者，在這樣的平臺中學習和訓練，學生能夠了解到行業的發展方向和發展前景，敏銳地捕捉到行業的空白與現階段的局限性，利于他們在未來的創新工作中確立明確而實際的努力目標。與此同時，醫院和企業的醫療工作內容和實際生產可以幫助學生適應高校之外的科技創新體系，接觸行業最前沿的理論研究和技術路線，使他們畢業進人社會后，能夠迅速適配社會創新技術工作的崗位要求，無論是理論知識儲備還是工作思維及其方式，都已經提前在高校學習階段做足了功課，大大縮短了人才初入社會的“陣痛期”，提高了社會整體創新人才群體綜合素質。同時，高校在這個過程中并不只是起到了中轉作用，高校有其自身的獨特優勢，高校所重視的前沿基礎理論研究是生物醫學工程未來發展的源頭動力，是醫院和企業在進行創新性技術革新時的堅實依據，而學生在高校學習的過程也是和這些創新的“種子”打交道的過程，意味著從高校走出來的創新型人才是具備面向未來的理論技術儲備的，同時，高校的科研經歷使得學生具備自主創新課題、自主推進課題的能力，這也是企業和醫院在創新道路上最緊缺的能力。

綜上所述，當將三方優勢集合，全方位多角度地對學生進行培養時，學生將成為多場景適配性強、多角度思考點全、多維度執行力佳的創新型人才，且同時擁有充足的自主創新能力和多單位協調能力，真正成為有亮點有創新可轉化的高端人才。

四、關于“高校、產業龍頭企業與醫院共同培養人才”思路的相關發展

生物醫學工程專業成立于2000年，至今已有24年的歷史，曾于2008年獲評“北京市特色專業”，2021年人選“國家級一流本科專業建設點”。學校的生物醫學工程依托本校強大的工業學科基礎建設，將醫學與學校的流體力學、電子信息學、高分子材料學等杰出專業相結合，目標是為國家，特別是以北京為核心的京津冀地區打造先進醫療健康產業，為行業輸送在生物、醫學和工程學領域均有堅實基礎的，將多個領域高度交叉融合的，具備可持續創新能力的高水平高水準人才。堅持“學教一體”原則，在學生培養過程中貫徹落實“人門一通識一專業一實踐”遞進銜接的多層級課程體系，開設了多元醫療設備設計、生理結構建模仿真與計算、醫療大數據智能分析等滿足行業需求的前沿課程，并充分尊重學生興趣，支持學生追求，全方位立體化地對學生在生物醫學工程領域的創新能力進行培養。

學校生物醫學工程專業已經成功舉辦2020北京生物力學博士論壇和2023北京生物力學博士論壇，論壇邀請了醫院以及各大高校參加，為北京地區生物力學專業人才提供一個彼此深入了解、深入交流、深度合作的學術平臺，激發了該領域人才群體的合作熱情和學術熱情，促進研究推進，大力推廣學術創新之風。同時，通過開展醫院與生物力學人才進行深人交流，促進醫療與科研同步協作，讓學生進人醫療行業第一線，參與病患救治全過程，直觀了解病理病癥細節，真實了解創新工作落腳點。

與此同時學校生物醫學工程與強聯智創公司等醫療器械行業龍頭開發公司深人合作，領域涉及器械材料學、水力學、人工智能開發等，幫助學生學習相關領域理論知識，參與公司前沿技術開發，了解公司科創模式，在實際生產生活中完成理論到實踐的過渡，掌握實際生產相關技能，并讓學生接觸到行業的多樣性，幫助他們產生創新動力，建立創新目標，樹立科研信心，為學生畢業進入相關領域工作打下堅實的基礎。

五、結論

生物醫學工程是醫學與生物學、工程學相結合的交叉復合型學科，進人到21世紀，隨著工程學各領域技術蓬勃發展，醫學專業迎來了全新的突破契機。本文從醫院、公司、高校三方角度分析其各自優勢，并詳細論證將三方有機結合后對有關人才培養的優勢，將學生塑造成為行業高端人才的可行性，并以為例，描述了具體的培養方案，深刻論證高校、龍頭企業和醫院三方結合培養學生的思路的正確性。在未來的科教模式中，我們將繼續總結相關經驗，改進方式方法，貫徹三方共同培養的方針，為國家和社會提供更有創新精神、實干精神的科創高端人才。

參考文獻

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[2]謝蒙蒙，周越，葉堅.關于生物醫學工程研究生培養改革的思考與探索[I].生物醫學工程學進展，2022，43（04）：246-250.

[3]郝冬梅，楊琳，李旭雯，等.生物醫學工程國際化人才培養的需求與探索——以為例[]北京生物醫學工程，2022，41（02）：190-193.

[4]吳丹，寧鋼民，齊煒，等.創新創業意識引導生物醫學工程通識教學改革[].教育教學論壇，2023（28）：58-63.

[5]黃素琴，高斌.生物醫學工程專業研究生醫工交叉培養方式探索[J].中國教育技術裝備，2021（20）：134-136.

本文得到以下項目支持：國家重點研發計劃“超早產兒體外生命支持：人工子宮新設備和關鍵技術研究”（2022YFC2704804）。

（作者單位：化學與生命科學學院）