“雙減\"政策和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下通稱(chēng)“新課標(biāo)\"）的出臺(tái)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)提出了更高要求，旨在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)質(zhì)量。而農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在內(nèi)容乏味、形式單一等問(wèn)題，這些問(wèn)題削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。陶行知先生的“教學(xué)做合一\"理念，強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、做相結(jié)合，提供了一種新的視角來(lái)解決這些問(wèn)題。教師可基于“教學(xué)做合一\"理念，創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，使之更貼近學(xué)生的日常生活，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

一、融入生活元素，設(shè)計(jì)趣味性與實(shí)踐性并重的作業(yè)

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。針對(duì)作業(yè)內(nèi)容乏味的問(wèn)題，筆者利用漳平市永福鎮(zhèn)的地方特色，設(shè)計(jì)富有生活氣息的數(shù)學(xué)作業(yè)。永福鎮(zhèn)以其獨(dú)特的地理環(huán)境和豐富的農(nóng)業(yè)資源而聞名，這為數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)提供了豐富的素材。

例如，教師可以結(jié)合永福鎮(zhèn)的櫻花茶園產(chǎn)業(yè)，設(shè)計(jì)一項(xiàng)關(guān)于“櫻花茶園種植面積與茶葉產(chǎn)量關(guān)系\"的調(diào)查作業(yè)。學(xué)生需要實(shí)地測(cè)量茶園的面積，收集茶葉產(chǎn)量數(shù)據(jù)，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，找出兩者之間的關(guān)系。這樣的作業(yè)不僅能讓學(xué)生鞏固測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)，還能讓他們親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程，加深對(duì)家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)的了解。

再如，永福鎮(zhèn)還有著豐富的旅游資源，每年吸引大量游客前來(lái)觀賞櫻花。教師可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)關(guān)于“永福鎮(zhèn)旅游業(yè)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)影響\"的數(shù)學(xué)作業(yè)。學(xué)生可以通過(guò)收集游客數(shù)量、消費(fèi)數(shù)據(jù)等信息，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型分析旅游業(yè)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的帶動(dòng)作用。這樣的作業(yè)能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要作用，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)。

通過(guò)融入永福鎮(zhèn)的地方特色，設(shè)計(jì)趣味性與實(shí)踐性并重的作業(yè)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和實(shí)踐能力，體現(xiàn)了“教學(xué)做合一\"的理念。

二、創(chuàng)新作業(yè)形式，倡導(dǎo)多元化的學(xué)習(xí)方式

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重多樣化和個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為了改變傳統(tǒng)作業(yè)形式單一的現(xiàn)狀，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣O(shè)計(jì)一系列形式豐富多樣的作業(yè)，這些作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的探究能力和合作精神。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參與與數(shù)學(xué)相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

例如，教師可以“永福鎮(zhèn)的環(huán)境保護(hù)”為主題，設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作業(yè)，旨在通過(guò)實(shí)踐探索，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和綜合實(shí)踐能力。在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生將分組進(jìn)行“永福鎮(zhèn)的環(huán)境保護(hù)\"方案設(shè)計(jì)，每個(gè)小組都要充分利用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，共同為永福鎮(zhèn)的環(huán)境保護(hù)出謀劃策。當(dāng)“永福鎮(zhèn)的環(huán)境保護(hù)”方案研究完成后，學(xué)生還要將方案內(nèi)容深化實(shí)踐，從中養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升。

首先，學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察，深入了解永福鎮(zhèn)當(dāng)前的環(huán)境狀況。他們需要運(yùn)用科學(xué)的觀察方法，記錄鎮(zhèn)內(nèi)的垃圾分類(lèi)情況、河流污染程度、空氣質(zhì)量指數(shù)等關(guān)鍵數(shù)據(jù)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生還可撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，分析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出解決方案。其中，教師還設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：呂涵參加了學(xué)校大隊(duì)部組織的“垃圾分類(lèi)，從我做起”的環(huán)保宣傳主題活動(dòng)，在小組任務(wù)分工中她負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)工作。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果繪制了統(tǒng)計(jì)圖（如圖1）。

1.在這次“垃圾分類(lèi)，從我做起”的環(huán)保活動(dòng)中，一共有多少人填寫(xiě)了調(diào)查問(wèn)卷？

2.請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)信息，將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

3.根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，你有什么想法？請(qǐng)你

圖1“垃圾分類(lèi)，從我做起\"統(tǒng)計(jì)圖

寫(xiě)一寫(xiě)。

其次，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。他們通過(guò)繪制圖表，直觀地展示永福鎮(zhèn)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，為后續(xù)的環(huán)保計(jì)劃提供數(shù)據(jù)支持。

最后，學(xué)生將綜合各學(xué)科知識(shí)，制訂一份詳細(xì)的環(huán)保計(jì)劃。這份計(jì)劃不僅要包括具體的環(huán)保措施，還要考慮實(shí)施的可行性和預(yù)期效果。學(xué)生將通過(guò)模擬演示的方式，向教師和同學(xué)展示他們的成果，并接受大家的點(diǎn)評(píng)和建議。

這樣富有創(chuàng)意的作業(yè)，能夠在愉悅和輕松的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠在多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，自然而然地增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)和能力，體現(xiàn)了“教學(xué)做合一\"的教育理念。

三、實(shí)施分層作業(yè)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異

新課標(biāo)提出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，使每名學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展。為了更有效地應(yīng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差異，教師可以采取分層作業(yè)的策略。這一策略的核心思想是根據(jù)每名學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)能力，為他們量身定制不同難度的作業(yè)，從而確保每名學(xué)生都能在適合自己的水平上獲得成長(zhǎng)。

結(jié)合永福鎮(zhèn)的特色，筆者將分層作業(yè)與地方文化、經(jīng)濟(jì)等因素相結(jié)合。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，設(shè)計(jì)一些與當(dāng)?shù)靥厣嚓P(guān)的實(shí)際應(yīng)用題，如計(jì)算茶園的平均產(chǎn)量、規(guī)劃花卉市場(chǎng)的布局等。這類(lèi)題目既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又能在解決問(wèn)題的過(guò)程中幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)水平較高的學(xué)生，教師則可以布置更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如運(yùn)用數(shù)學(xué)模型預(yù)測(cè)永福鎮(zhèn)花卉銷(xiāo)售趨勢(shì)、分析茶葉市場(chǎng)價(jià)格的波動(dòng)、文化旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等。這類(lèi)作業(yè)不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，還需要他們運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)新能力去解決問(wèn)題。

此外，教師在實(shí)施分層作業(yè)時(shí)，還應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中的努力和進(jìn)步。通過(guò)定期的作業(yè)反饋和面批指導(dǎo)，教師可以及時(shí)捕捉到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予積極的肯定和鼓勵(lì)，體現(xiàn)了“教學(xué)做合一”的教育理念。

四、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

新課標(biāo)指出，合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，筆者利用永福鎮(zhèn)電商園產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)一系列需要小組合作的作業(yè)。在這樣的作業(yè)中，學(xué)生共同討論、協(xié)作解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通和分享。

以“永福鎮(zhèn)電商園物流成本調(diào)查與分析\"項(xiàng)目為例，筆者將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)調(diào)查電商園內(nèi)的某一家快遞公司。學(xué)生需要深人了解該公司的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)輸時(shí)效、服務(wù)質(zhì)量等方面的情況，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。在調(diào)查過(guò)程中，學(xué)生需要與快遞公司員工進(jìn)行溝通，獲取第一手資料。隨后，各小組需要對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出影響快遞費(fèi)用的關(guān)鍵因素，并提出降低物流成本的策略。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要共同討論、分享各自的觀點(diǎn)，形成共識(shí)。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，還能提升他們的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一次“永福鎮(zhèn)電商園產(chǎn)業(yè)發(fā)展與物流需求”調(diào)研。學(xué)生需要分組帶著不同任務(wù)走訪電商園內(nèi)的企業(yè)，了解他們的物流需求和痛點(diǎn)，并合作提出解決方案。通過(guò)這樣的調(diào)研活動(dòng)，學(xué)生能夠更深人地了解電商園產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及物流企業(yè)在其中扮演的角色。

通過(guò)這些合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，還能在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通和分享。這些技能對(duì)于他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)交往都具有重要意義，體現(xiàn)了“教學(xué)做合一\"的教育

理念。

五、優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量，追求高效且富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重質(zhì)量和效益，避免機(jī)械重復(fù)，激發(fā)學(xué)生的思維活力。在提升作業(yè)質(zhì)量方面，教師扮演著至關(guān)重要的角色。傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)往往讓學(xué)生陷人重復(fù)性勞動(dòng)，難以激發(fā)其深層次的思考和創(chuàng)新。為此，教師需轉(zhuǎn)變策略，設(shè)計(jì)量少而質(zhì)高的作業(yè)，確保每份作業(yè)都能精準(zhǔn)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)需求。

在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體和正方體”之后，筆者以永福鎮(zhèn)茶葉文化為背景，設(shè)計(jì)了一項(xiàng)“創(chuàng)新茶葉包裝設(shè)計(jì)”作業(yè)。學(xué)生需結(jié)合茶葉的特性和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)原理，設(shè)計(jì)出既美觀又實(shí)用的茶葉包裝禮盒。這樣的作業(yè)不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，還需發(fā)揮其創(chuàng)意，從而有效提升作業(yè)的質(zhì)量和挑戰(zhàn)性。

同時(shí)，作業(yè)反饋和講評(píng)環(huán)節(jié)同樣不容忽視。教師應(yīng)建立及時(shí)、有效的反饋機(jī)制，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全面、細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。例如，在“創(chuàng)新茶葉包裝設(shè)計(jì)”作業(yè)中，教師可以邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家共同參與評(píng)審，給出專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)。學(xué)生根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)方案，不斷完善自己的作品。通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深人思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。同時(shí)，學(xué)生也能在不斷反思和改進(jìn)中，提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，體現(xiàn)了“教學(xué)做合一\"的教育理念。

綜上所述，在“教學(xué)做合一\"的理念指導(dǎo)下，筆者針對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的不足，提出了一系列創(chuàng)新策略，通過(guò)融入生活元素、創(chuàng)新作業(yè)形式、實(shí)施分層作業(yè)、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)以及優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量，提升作業(yè)的有效性和趣味性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：楊強(qiáng)）