西施文化融入幼兒教育的路徑與策略

在全球化背景下，傳承和弘揚中華優秀傳統文化尤為重要。春秋戰國時期，越國西施的故事以詩詞歌賦的形式流傳至今，成為吳越文化的重要組成部分。浙江省諸暨市浣紗幼兒園教育集團地處西施故里，在學習、傳承西施文化上具有天然的地域優勢。本文將從課程建構、環境創設、教師素養及家園共育四個方面，探討在幼兒教育中融入西施文化的路徑與策略，期望以此促進幼兒道德品格的發展、提升他們的藝術審美能力，并增強其文化歸屬感。

西施文化在幼兒園教育中的價值

唐代詩人王維在《西施詠》中寫道：“朝為越溪女，暮作吳宮妃。”詩句通過對比西施身份的轉變，暗含其肩負國家使命的悲劇性。明代戲曲《浣紗記》將西施與范蠡的愛情故事與家國命運結合，塑造了西施“忍辱負重、以身許國”的形象。在西施故里——浙江諸暨，人們通過創建西施廟、設立西施文化節等方式，使其愛國精神成為地域文化的重要標識。西施文化不僅具有獨特的美學價值，還蘊含著深厚的德育資源。西施的愛國情懷、堅韌品格和行為，為幼兒德育提供了鮮活的素材。比如，教師可以通過講述西施浣紗的故事，讓幼兒初步感知中華文化的地域特色，培養其文化歸屬感。又如，教師可以通過繪畫、手工等活動，將西施的形象與江南水鄉的自然元素（荷花、溪流）結合起來，讓幼兒在體驗中感受傳統美學，促進其全面發展。

西施文化在幼兒園扎根的路徑

建構和實施課程。將西施文化融入幼兒園課程，是文化扎根的重要途徑。教師可以設計以西施文化為主題的教學活動，如講述西施的故事、學習與西施有關的詩詞、欣賞西施題材的藝術作品等。同時，通過角色扮演、手工制作等活動，讓幼兒感受西施文化的魅力。以幼兒園大班“一江兩岸”項目化課程為例。首先，盤點課程資源。苧蘿幼兒園地處文化積淀豐厚的西施殿社區，周邊有西施故里、西施殿等歷史文化景點，為課程提供了天然的教育資源。其次，確定課程目標。通過數次實地考察，教師可利用漫感、調查、梳理、分享等方式，引導幼兒關注并認識一江兩岸的生活圈、文化味及其與自身生活的關系，培養其好奇心、靈動性與對家鄉文化的歸屬感。最后，實施課程內容。課程內容分為“一條江、兩個岸”兩條脈絡，以西施文化為暗線，注重幼兒直接參與、親身體驗和實際感知，通過“三驅·三助·三延”方式，螺旋式提升幼兒認知，生成新的經驗。

環境創設與文化氛圍營造。幼兒園的環境創設是文化扎根的重要載體。學校可以通過布置西施文化主題墻、展示西施相關的藝術作品、播放傳統音樂等方式，營造濃厚的文化氛圍。此外，還可以在節日活動中融入西施文化元素，如舉辦“西施文化節”，讓幼兒在活動中體驗傳統文化的樂趣，增強其文化認同感。

教師專業素養提升。教師的專業素養是西施文化扎根的關鍵。幼兒園應加強對教師的培訓，提升他們對西施文化的理解能力與教學能力。通過組織專題講座、文化考察等活動，幫助教師深入理解西施文化的內涵，并將其轉化為適合幼兒的教育內容。同時，鼓勵教師在教學實踐中不斷創新，探索適合幼兒年齡特點的教學方法。

家園共育的實施策略

家長不是教育的旁觀者，而是文化傳承的參與者和資源提供者。

西施文化資源的“挖掘者”與“提供者”。家長作為文化資源的“挖掘者”與“提供者”，能夠將家庭記憶、地方傳統和代際經驗轉化為鮮活的教育資源。一是激活家庭中的隱性文化資源。家長通過講述家族與西施文化的關聯，幫助幼兒建立“西施浣紗—苧麻紡織—我家故事”的認知鏈條，將看上去遙遠的歷史轉化為幼兒可理解的家族故事。二是鏈接地方文化網絡。社會資源豐富的家長可以協助幼兒園對接非遺傳承人、地方文史專家等，讓西施文化的滲透更具專業性。三是提供文化實物資源。家庭中的文化資源，如老式務農工具、老照片、手工藝品等，可以用于班級“西施文化角”創設，為幼兒構建沉浸式環境。

西施文化課程的“共建者”與“實踐者”。家長作為課程共建者和實踐者，通過深度參與課程設計、實施與評價，將家庭生活經驗與幼兒園教育目標有機融合。一是循環式親子行走。鼓勵家長在周末時間陪同幼兒去西施故里、公園、博物館等場所參觀行走，記錄孩子的好奇與發現，并反饋給教師，從中挖掘課程內容和資源價值。二是追問式親子任務單設計。以親子任務單的形式，助推孩子進行西施文化的持續探究，如設計“西施是誰？范蠡、鄭旦與西施的關系如何？”等追問式任務單，鼓勵家長和孩子共同調查搜集資料，理順任務單背后的經驗鏈。三是分享式課程成果展示。以作品展示、經驗分享的方式展示課程，并邀請家長、園方領導、專家等共同參與，評價課程內容的豐富程度，并提出有建設性的意見。

西施文化情感的“聯結者”與“傳播者”。家長作為文化情感的聯結者與傳播者，通過情感互動、生活實踐和社會傳播，將西施文化從家庭記憶轉化為幼兒的情感認同，并推動其從家庭輻射至社區、社會。一是形成家庭西施文化地圖。通過家庭的全員參與，構建“祖輩—父母—我”的西施文化地圖，以文化聯結家庭氛圍。二是西施文化的社區輻射。家校社聯合開展“小小文化使者”活動，讓幼兒在社區文化活動中自信地講解西施故事，形成文化傳承的良性生態。

（作者單位：浙江省諸暨市浣紗幼兒園教育集團）