世界知名高校的國際化路徑

聯合國教科文組織（UNESCO）2024年發布的數據顯示，中國學生前三大留學目的地分別為美國（295398人）、英國（145779人）、澳大利亞（93437人），其占中國留學生總數的比例分別為 28.92%、14.27%、9.15%——這三個國家的中國留學生占中國海外留學生總數的一半以上。作為美、英、澳三國吸收國際留學生最多的高校，紐約大學、倫敦大學學院、悉尼大學展現出強大的“虹吸效應”，其成熟的國際化路徑對全球高校推進國際化進程具有重要借鑒意義。

戰略目標定位與全球化治理架構

紐約大學、倫敦大學學院、悉尼大學均以明確的全球化戰略愿景為引領，構建了差異化的全球布局與治理模式。三校均設立了專門機構統籌國際化事務，形成了“戰略定位清晰、治理架構多元、全球網絡協同”的發展格局。

紐約大學以“在城市中、在世界中”為辦學理念，致力于打造“全球型大學”。學校在紐約、阿布扎比、上海三大城市設立了學位授予校區，并在全球13個國家/地區運營了25個學術中心和研究項目，形成了多節點、網絡化的全球布局。為統籌國際化戰略實施，學校設立了專門的全球事務辦公室，負責協調海外校區運營、國際合作項目及全球資源整合。其“全球學習計劃”為學生提供跨校區選課、國際實習及海外研究機會。在治理模式上，阿布扎比校區和上海校區作為獨立的教學科研實體，既共享本校的學術資源，如圖書館數據庫、在線課程平臺，又結合當地文化特色開設定制化課程，如上海校區的“全球中國研究”項目、阿布扎比校區的“阿拉伯文化與全球治理”課程，形成了“多元一體”的國際化辦學格局。

倫敦大學學院以“成為倫敦的全球大學”為愿景，其2022—2027戰略計劃《全球參與戰略》明確提出通過“變革伙伴關系”擴大國際影響力，聚焦全球公平解決方案的開發。學校設立了全球參與團隊作為跨國合作的核心樞紐，負責與全球頂尖機構的協同研究與課程共建，例如與耶魯大學于2009年啟動合作計劃，在心血管醫學、工程、人文社科等領域開展深度合作；與北京大學國家發展研究院聯合開設工商管理碩士課程項目，共同培養下一代領袖；與多倫多大學建立全球戰略合作伙伴關系，共同研究兒童健康、未來城市、跨國教育政策等全球性議題，體現了其“網絡化全球布局”的治理模式。

悉尼大學2032戰略（Sydney 2032 Strategy）以“成為一所有益于澳大利亞和全世界的大學”為愿景，致力于培養具備全球視野的研究者和領導者，將“勇氣與創造力、尊重與正直、多元化和包容性、開放與參與”作為學校核心價值觀，貫穿于國際化實踐的每一個環節。學校設立全球研究參與辦公室（Global amp; Research Engagement），推動與聯合國可持續發展目標（SDGs）一致的跨國合作，例如在亞洲、非洲設立區域研究中心；通過ARC卓越中心計劃與來自澳大利亞和世界各地的戰略行業和研究組織合作，構建“多節點”全球網絡；等等。在治理機制上，悉尼大學強調協作研究，自2016年起通過770萬澳元的研究種子基金（Research Seed Fund）支持432個跨國項目，覆蓋氣候變化、公共健康、數據科學等領域，以應對全球性挑戰，強化其在全球科研網絡中的話語權。

學生與師資的全球化生態構建

在人才全球化培養與集聚方面，紐約大學、倫敦大學學院、悉尼大學通過實施多元策略打造國際化社區，注重營造跨文化互動環境。三校均通過獎學金支持、國際化招聘與多元文化活動，形成“生源結構多元、師資全球流動、文化深度融合”的生態體系。

作為美國國際學生數量最多的大學，紐約大學2024屆畢業生來自全球90多個國家，其中，國際學生占比達31%。學校通過“馬丁·路德·金學者計劃”面向致力于社會正義的國際學生提供全額獎學金。同時，學校注重不同文化背景學生的互動與協作，校園內活躍著300多個學生組織，如模擬聯合國、國際學生協會等，營造了沉浸式的跨文化交流環境。在師資國際化方面，學校以“無國界學術共同體”為目標，在全球范圍內招募頂尖學者，通過“全球杰出教授計劃”吸引諾貝爾經濟學獎得主約瑟夫·斯蒂格利茨、羅伯特·恩格爾等國際知名學者駐校授課，外籍教師占比超過 30%。此外，學校還設立了專項基金支持教師赴海外校區講學、參加國際會議，形成了“引進來”與“走出去”并重的師資國際化生態。

倫敦大學學院擁有高度國際化的學生群體。2022—2023學年的數據顯示，49.8%的學生來自英國以外的150多個國家，遠超英國高校平均水平。“全球獎學金計劃”（UCL Global Scholarships）為來自低收入家庭的國際學生提供經濟支持，促進學生群體多元化。同時，學生移民咨詢團隊為國際學生提供簽證指導、文化適應培訓、學術支持和語言幫助，確保學生順利適應留學生活。在師資建設方面，部分學院國際教師占比達40%；此外，學校于2018年推出“ 公平招聘專家計劃”（Fair Recruitment Specialist），組建多元背景的招聘小組，以此減少招聘中的隱性偏見，促進教職工隊伍的平等化、多元化和包容性。

悉尼大學通過多種策略吸引國際學生，尤其注重向發展中國家學生傾斜。學校通過提供悉尼國際獎學金、副校長國際獎學金、股權獎學金等多種獎學金，以增強對發展中國家學生的吸引力。在師資全球化方面，悉尼大學外籍教師占比超過30%，形成了多元文化學術社區。學校通過“悉尼研究卓越計劃”“羅賓遜獎學金”和“悉尼地平線獎學金”等項目，為研究者提供每年高達100000澳元的研究資金，支持其參與全球科研網絡，與麻省理工學院、劍橋大學等頂尖高校開展聯合培養項目，以提升研究者的全球視野與協作能力。

課程與科研的跨國融合創新

在課程與科研國際化實踐中，紐約大學、倫敦大學學院、悉尼大學將全球議題深度融入課程與研究體系，均強調“課程內容全球關聯、科研合作跨國協同、教學模式創新驅動”的國際化培養模式。

紐約大學將全球視野深度融入課程設計與科研實踐，推出“全球通識教育”（GLS）項目，要求學生在海外學術中心完成至少一學期的學習。此外，紐約大學通過虛擬跨校區課堂實現全球實時同步教學，例如紐約與上海的學生可共同參與“全球氣候變化政策”研討，打破地理界限。在科研領域，紐約大學擁有多個聚焦全球性議題的研究中心，如“布倫南司法中心”“全球經濟與商業中心”等。2022年，基于其與聯合國、世界銀行等國際組織的合作關系，紐約大學與韓國科學技術院（KAIST）合作成立聯合實驗室，開展人工智能與可持續發展研究，探索“高校—企業—國際組織”三方協同創新模式。

倫敦大學學院通過“大挑戰”（Grand Challenges）倡議將全球議題融入課程與研究，每年投入百萬英鎊資助跨學科項目，要求學生通過參與國際實地調研、跨國實驗室合作等真實研究項目培養全球勝任力。在科研合作方面，學校通過加盟“歐洲地平線”（Horizon Europe）項目、加入歐洲研究型大學聯盟（LERU）等舉措深化與歐洲國家的合作。在亞洲，與北京大學、浙江大學、上海交通大學建立戰略合作基金，過去五年與中國學者合作發表10000+篇科研論文；在南亞設立倫敦大學學院南亞與印度洋世界研究中心（CSSA），與印度頂尖高校合作解決健康、工程、環境等領域的區域性挑戰。

悉尼大學以“培養全球公民”為核心目標，構建開放性課程體系與科研合作網絡。學校與上海交通大學、圣保羅大學等全球合作伙伴開發“雙重學位”“聯合培養”課程，允許學生在不同國家的校區完成部分學分，實現了課程內容跨國融合與學術標準互認。此外，學校推行“課程國際化認證”制度，要求所有本科課程至少包含1項國際元素，如海外實地調研、國際線上研討或跨國團隊項目。在科研協作方面，學校與15所國際頂尖高校建立了“優先合作伙伴關系”，聚焦全球氣候變化、公共衛生等議題。其中，與中國共建的“蘇州中心”作為科研合作的“孵化器”，在生物醫藥、信息技術等領域促進深度協作。

支持服務的多維國際化保障

為確保國際師生的適應性與發展性，紐約大學、倫敦大學學院、悉尼大學均構建了覆蓋全周期的支持服務網絡，注重“學術支持專業化、生活服務個性化、職業發展全球化”，通過多維保障體系提升國際化辦學的實效性與包容性。

紐約大學設有專門的國際學生辦公室，提供一站式服務，不僅開設“學術英語強化課程”，幫助國際學生度過語言關，而且通過“伙伴計劃”安排本地學生與國際學生結對，幫助其適應學術與文化環境。同時，學校全球精神生活中心為不同宗教和文化背景的學生提供信仰支持與心理咨詢，尊重多元文化需求；Wasserman職業發展中心與全球 38000余家企業合作，提供國際實習與就業機會。

倫敦大學學院通過多元化服務促進國際學生融入。“英國東道主計劃”（HOST UK）為學生提供寄宿家庭體驗，促進文化交流；國際學生之家（ISH）組織旅行、戲劇節等活動，并提供免費學習與社交空間，幫助學生深入了解英國社會。此外，倫敦大學學院與英國國際學生事務委員會（UKCISA）合作，為學生提供醫療保健、移民政策、就業指導等權威信息，并依托倫敦的區位優勢，對接國際金融、科技企業資源，舉辦跨國招聘會，提升學生全球就業競爭力。

悉尼大學構建了覆蓋學術、生活、職業的全周期支持服務。在學術方面，國際學生服務中心提供一對一學術輔導、研究方法培訓及跨文化學術適應課程；英語教學中心開設了“學術寫作工坊”“批判性思維訓練”等專項模塊，助力學生適應全英文學術環境。在生活方面，學校保障校內住宿、24小時安保及健康服務，并通過線上平臺組織“跨文化交流工作坊”，緩解學生的孤獨感與文化適應壓力。在職業發展方面，悉尼大學就業中心提供定制化規劃、跨國企業實習機會，并依托校友網絡舉辦職業分享會，開設“澳大利亞職場文化解析”等課程，將文化融入與權益保障并重。

紐約大學、倫敦大學學院、悉尼大學的國際化實踐表明，一流高校只有以戰略愿景為引領，整合全球資源，在治理架構、人才培養、科研協作、服務保障上協同創新，方能在全球高等教育競爭中占據領先地位。

【本文是2024年度全國教育科學規劃國家青年課題“世界主要國家高等教育制度型開放戰略研究”（項目編號：CDA240262）的成果之一】

（作者單位：上海師范大學國際與比較教育研究院）