新課標(biāo)下初中英語(yǔ)大單元教學(xué)實(shí)踐

隨著教育改革的不斷深人，新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的以知識(shí)點(diǎn)為中心的教學(xué)模式已難以滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，教師應(yīng)將大單元教學(xué)作為重要的教學(xué)手段，注重單元內(nèi)容的整合性、情境的真實(shí)性、問(wèn)題的探究性和實(shí)踐的多樣性，旨在通過(guò)整體教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)大單元教學(xué)的重要性

大單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，形成一個(gè)有機(jī)的知識(shí)體系，能夠有效避免各部分知識(shí)碎片化，使學(xué)生能夠更好地理解和記憶單元中的英語(yǔ)知識(shí)。大單元教學(xué)有助于構(gòu)建一個(gè)清晰、系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)框架，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)在邏輯和結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)路徑，使學(xué)生形成清晰的單元學(xué)習(xí)思維，能夠循序漸進(jìn)地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。大單元教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的整體性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中逐步提升聽、說(shuō)、讀、寫等各個(gè)方面的能力，提高英語(yǔ)綜合能力。在大單元教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。

二、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)大單元教學(xué)的原則

初中英語(yǔ)大單元教學(xué)應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則

第一，遵循整體性原則。從聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)維度全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，注重語(yǔ)言知識(shí)的整體構(gòu)建，確保學(xué)生在不同語(yǔ)言技能上都能得到均衡發(fā)展。基于整體性原則，教師可以設(shè)計(jì)多元化教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、對(duì)話練習(xí)等活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

第二，遵循適應(yīng)性原則。教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)情，包括學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、思維方式和興趣愛好等，確保教學(xué)方案符合學(xué)生的實(shí)際需求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和進(jìn)步情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和難度，以促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。

第三，遵循漸進(jìn)性原則。教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)保證教學(xué)內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)言水平和認(rèn)知能力。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)優(yōu)先講解基礎(chǔ)詞匯和句型，再逐步講解較為復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。通過(guò)漸進(jìn)性的任務(wù)和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第四，實(shí)踐性原則。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，教師可創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)情境，為學(xué)生提供特定的語(yǔ)境，讓學(xué)生在情境引導(dǎo)下運(yùn)用英語(yǔ)。教師應(yīng)組織多樣化的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，比如，創(chuàng)建英語(yǔ)角、組織英語(yǔ)演講比賽，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師可以布置實(shí)踐探究任務(wù)，要求學(xué)生撰寫英語(yǔ)報(bào)告，或者讓學(xué)生制作英語(yǔ)海報(bào)，通過(guò)實(shí)踐性活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，確保學(xué)生能夠靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確用英語(yǔ)表達(dá)。

三、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)大單元教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）分析單元主題內(nèi)容

教師應(yīng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，對(duì)單元主題深入探究，分析單元主題的核心意義、相關(guān)的文化背景及在實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景。教師要根據(jù)單元主題明確教學(xué)方向，確定大單元教學(xué)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法，確保教學(xué)方向緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和英語(yǔ)基礎(chǔ)。在分析單元主題的基礎(chǔ)上明確單元教學(xué)目標(biāo)，包括語(yǔ)言能力目標(biāo)，要求學(xué)生掌握單元內(nèi)的基本詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句型，能夠在聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面有所提升。教師還要明確文化意識(shí)目標(biāo)，要求學(xué)生了解與單元主題相關(guān)的文化背景知識(shí)，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，了解中西方文化差異。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)單元主題和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一系列豐富多彩的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在多樣化的單元主題實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、感知、理解并運(yùn)用英語(yǔ)。

例如，在譯林版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)的“Unit2Hobbies\"大單元教學(xué)中，本單元圍繞\"興趣愛好\"這一主題展開，這一主題不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要緊緊圍繞大單元主題“Hobbies”，引導(dǎo)學(xué)生思考自己和他人的興趣愛好。教師應(yīng)根據(jù)單元主題和新課標(biāo)要求確定單元教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握詞匯、句型、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)，如\"like...\"\"Myfavorite..\"等句型，，以及一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法，確保學(xué)生能用英語(yǔ)描述自己的興趣愛好，如\"read books、playthepiano、play football\"等。在文化素養(yǎng)的培養(yǎng)中，通過(guò)大單元教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到興趣愛好對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索自己的興趣愛好，并且能夠準(zhǔn)確表達(dá)興趣愛好。教學(xué)過(guò)程應(yīng)緊緊圍繞單元主題展開，教師可展示各種興趣愛好的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題；教師還可以播放與興趣愛好相關(guān)的錄音材料，讓學(xué)生聽并模仿，提高學(xué)生的聽力理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。在“Reading”板塊中，閱讀“Afanofscience”，了解Daniel成為科學(xué)家的夢(mèng)想和熱愛科學(xué)的原因。通過(guò)閱讀，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)新的詞匯和句型，還能了解他人的興趣愛好。在寫作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的興趣愛好，可以寫一篇簡(jiǎn)單的短文，也可以寫一封信，向朋友介紹自己的愛好，通過(guò)寫作，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)單元教學(xué)情境

營(yíng)造良好的課堂氛圍，情境可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、參加課堂活動(dòng)，在情境的引導(dǎo)下加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。教師可以利用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)與單元主題相關(guān)的情境，還可以利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多媒體設(shè)備播放圖片、視頻、音頻等資源，也可以利用人工智能（AI）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情境，為學(xué)生提供更豐富的視覺和聽覺體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新知識(shí)。教師還可以通過(guò)角色扮演創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演不同角色，如現(xiàn)實(shí)生活中的職場(chǎng)人物，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話或表演，通過(guò)情境激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)欲，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。教師可以結(jié)合單元文化背景創(chuàng)設(shè)情境，介紹與單元主題相關(guān)的文化背景知識(shí)，如節(jié)日、習(xí)俗、歷史等，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有文化特色的情境，幫助學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)跨文化交際能力。設(shè)計(jì)單元情境時(shí)，應(yīng)使情境主題與單元主題相契合，將單元知識(shí)巧妙地融入情境，盡量創(chuàng)設(shè)生活化情境，確保情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，避免過(guò)于復(fù)雜或難以理解的內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生積極參與其中并有所收獲。

例如，在譯林版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)的“Unit6Beautifullandscapes\"大單元教學(xué)中，教師可以展示不同風(fēng)景的圖片、視頻、紀(jì)錄片等，并讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)描述圖片、視頻中的風(fēng)景。比如，當(dāng)教師展示森林的圖片時(shí)，學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行描述：“There are manytreesintheforest\"在閱讀教學(xué)中，為了讓學(xué)生深入了解文章中描繪的場(chǎng)景，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容查找相應(yīng)的多媒體資源。在寫作教學(xué)中，教師可以展示不同的風(fēng)景，讓學(xué)生運(yùn)用本單元的句型句式和不定代詞等知識(shí)進(jìn)行寫作，如“Whatalongriver！\"描寫自己喜歡的風(fēng)景。

（三）設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題

初中英語(yǔ)大單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)大情境、大任務(wù)，注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化與整體性，教師應(yīng)基于大單元教學(xué)的特點(diǎn)和要求設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)具備全局意識(shí)，遵循整體性原則，把握單元教學(xué)的整體框架和主線，深入分析單元各板塊、各語(yǔ)篇、各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，確保設(shè)計(jì)問(wèn)題能夠貫穿整個(gè)單元，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。教師應(yīng)以英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和實(shí)效性的問(wèn)題，確保問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、跨文化交際能力和自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)以單元主題為引領(lǐng)，設(shè)計(jì)能夠概括單元核心內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)性問(wèn)題，確保這類問(wèn)題具有開放性和引導(dǎo)性，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生深入思考單元主題，形成對(duì)單元內(nèi)容的整體理解。教師要系統(tǒng)梳理單元知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)能夠串聯(lián)起各知識(shí)點(diǎn)、各板塊的關(guān)聯(lián)性問(wèn)題，通過(guò)這類問(wèn)題幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的知識(shí)整合能力和知識(shí)運(yùn)用能力。教師還要遵循漸進(jìn)性原則，注重問(wèn)題的層次性和梯度性，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和能力差異，設(shè)置不同難度的問(wèn)題，形成層次清晰、梯度合理的問(wèn)題鏈，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如，在譯林版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)的\"Unit 5Animalfriends\"大單元教學(xué)中，在課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)，教師可以展示不同動(dòng)物的圖片，并提出問(wèn)題：“Whatanimalisthis？\"讓學(xué)生掌握不同動(dòng)物的英語(yǔ)。教師還可以讓學(xué)生分享自己喜歡的動(dòng)物，提出問(wèn)題：“Whatanimalsdo you like？\"“Whatarethecharacteristicsand habits of this animal？\"\"What are the interestingstoriesbetweenyouandtheanimal？\"通過(guò)這類問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生描述動(dòng)物的外貌特點(diǎn)、生活細(xì)心、性格特征，分享學(xué)生與動(dòng)物之間的故事，通過(guò)這類問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）組織單元實(shí)踐活動(dòng)

設(shè)計(jì)單元教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之前，教師要深人分析單元主題內(nèi)容，明確單元主題內(nèi)容與學(xué)生生活、社會(huì)熱點(diǎn)或文化傳承等方面的關(guān)聯(lián)，結(jié)合單元主題和教學(xué)目標(biāo)，確定實(shí)踐活動(dòng)的主題、形式及核心任務(wù)，確保活動(dòng)能夠涵蓋單元中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)

例如，在譯林版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)的\"Unit 4Schooldays\"大單元教學(xué)中，教師可以組織角色扮演活動(dòng)，通過(guò)模擬真實(shí)的學(xué)校生活情境，要求學(xué)生根據(jù)情境展開英語(yǔ)對(duì)話，讓學(xué)生用in、on、at表示自己在短時(shí)間做某些事情：組織調(diào)查探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞單元主題展開調(diào)查，收集學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間安排、學(xué)習(xí)安排、活動(dòng)安排等，用英語(yǔ)寫一份調(diào)查報(bào)告。通過(guò)該活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和信息處理能力，在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要將單元中的詞匯、語(yǔ)法、句型等英語(yǔ)知識(shí)融人其中，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，加深理解和記憶。在活動(dòng)開展期間，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成活動(dòng)任務(wù)。通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和實(shí)用性，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新課標(biāo)指導(dǎo)下，教師應(yīng)深入分析單元主題內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有探究性和層次性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深人思考和理解單元內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。為了讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，教師應(yīng)組織豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，發(fā)揮大單元教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

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