特殊教育學(xué)校與家庭社會協(xié)同育人機(jī)制研究

DOI：10.12241/.issn.1009-7252.2025.12.063

特殊教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，它關(guān)注的是在身體、心理、智力等方面存在障礙的兒童和青少年。在特殊教育學(xué)校中除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生還需要接受特殊教育的支持和服務(wù)，要全面幫助學(xué)生成長，提高學(xué)生生活能力、交際能力等，為學(xué)生將來適應(yīng)社會，更好地學(xué)習(xí)和生活，甚至更好發(fā)展打好基礎(chǔ)。然而，由于特殊教育學(xué)校面對的學(xué)生的特殊性，教育需要大量、多元的資源，僅依靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長的需要，所以特殊教育的實(shí)施需要學(xué)校、家庭和社會的協(xié)同配合，才能為學(xué)生提供全面、科學(xué)、有效的資源與服務(wù)，真正助力學(xué)生成長。

一、特殊教育學(xué)校與家庭、社會協(xié)同育人的必要性

1.特殊教育學(xué)校在個性化教育中的關(guān)鍵作用

特殊教育學(xué)校在協(xié)同育人過程中扮演著至關(guān)重要的角色，因?yàn)檫@類學(xué)校針對的是有特殊教育需求的學(xué)生，并要為他們提供個性化的、科學(xué)的教育方案。首先，特殊教育學(xué)校具備專業(yè)的師資力量和先進(jìn)的設(shè)施，能夠根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供定制化的教學(xué)服務(wù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需求。

比如，蘭州市特殊教育學(xué)校針對聽力障礙學(xué)生，開發(fā)了手語教學(xué)和輔助設(shè)備；針對盲生采用多模式網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)和特殊的教學(xué)方法，還為學(xué)生舉辦國家通用的盲文競賽等，以確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展，幫助他們更好地理解和表達(dá)，提高學(xué)生綜合能力。再如，特殊教育學(xué)校在學(xué)生的心理輔導(dǎo)、技能培訓(xùn)、生活自理能力培養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。以我們蘭州市特殊教育學(xué)校為例，學(xué)校不僅教授學(xué)生基本的學(xué)科知識，還注重培養(yǎng)學(xué)生的社交技能和自我管理能力等。通過開展多種多樣的小組活動和集體活動，學(xué)生不僅學(xué)會了合作與交流，還在教師的引導(dǎo)下逐漸形成自我管理的能力，增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)度和自信心，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造了良好的條件。

2.家庭參與能為學(xué)生提供情感支持

家庭是學(xué)生成長的重要環(huán)境，家庭參與在特殊教育學(xué)校協(xié)同育人中具有不可忽視的重要作用，能為學(xué)生成長過程中提供情感支持與情緒價值，還能在長期教育中發(fā)揮指導(dǎo)作用，更好地陪伴學(xué)生，能消除學(xué)生心里的孤獨(dú)感，有利于維護(hù)學(xué)生的心理健康。

比如，蘭州市特殊教育學(xué)校就鼓勵家長參與到學(xué)生的教育中來，定期組織家長會和親子活動，讓家長了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法，同時也讓家長參與到孩子的成長過程中來，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)狀態(tài)。事實(shí)證明，家庭成員可以為孩子提供學(xué)校無法滿足的家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)機(jī)會，及時關(guān)注到孩子的情緒，積極引導(dǎo)。如在蘭州市特殊教育學(xué)校的支持與幫助下，許多家長學(xué)會了如何在家中輔助孩子進(jìn)行練習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何與孩子進(jìn)行溝通，及時了解孩子心理，幫助他們建立自信、克服困難等。這不僅加強(qiáng)了家校之間的聯(lián)系，也提高了教育的效果，同時也為孩子成長創(chuàng)造了更好的條件。

3.社會協(xié)同育人能拓寬教育資源與提供實(shí)踐機(jī)會

社會協(xié)同育人是特殊教育學(xué)校與家庭之外的重要一環(huán)，在特殊教育中有著不可替代的作用。因?yàn)樯鐣Y源豐富多樣，可以為特殊教育提供更多的教育資源，也能為學(xué)生提供更多樣的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生更多地接觸事物，了解社會，增長學(xué)生見識，闊展學(xué)生視野。

比如，蘭州市的社區(qū)、企事業(yè)單位等社會資源可以與特殊教育學(xué)校合作，共同開展豐富多彩的活動和社會實(shí)踐。如社區(qū)組織志愿者前往特殊教育學(xué)校，開展手工藝品制作、趣味運(yùn)動會等活動，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力；企事業(yè)單位為特殊教育學(xué)校的學(xué)生提供實(shí)習(xí)和職業(yè)體驗(yàn)機(jī)會等，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求。這些活動不僅豐富了特殊教育學(xué)校學(xué)生的生活，也促進(jìn)了社會資源的共享和利用。

所以，社會在協(xié)同教育中有著重要的作用。首先，社會資源可以提供更多的教育設(shè)施和場地。比如，某些社區(qū)或企業(yè)，可以給特殊教育學(xué)校提供設(shè)施和場地，進(jìn)行教學(xué)活動或?qū)嵺`訓(xùn)練。這不僅可以減輕學(xué)校的設(shè)施壓力，還能為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會。其次，社會協(xié)同育人還可以為特殊學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐平臺。通過與社會各界的合作，學(xué)生可以參與更多的社會實(shí)踐和志愿者活動。這不僅鍛煉了學(xué)生的社交能力和實(shí)踐能力，也讓他們有機(jī)會接觸社會、了解社會、服務(wù)社會。如蘭州市的某特殊教育學(xué)校與當(dāng)?shù)氐募t十字會合作，組織學(xué)生進(jìn)行志愿者活動和社會公益活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長等。這不但有助于特殊學(xué)生更好地成長和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)他們的潛能和價值，還能增強(qiáng)他們的綜合能力。

可見，在學(xué)校、家庭、社會三方共同作用下，不僅能為特殊學(xué)生的成長提供堅實(shí)的保障，也能為構(gòu)建和諧社會、實(shí)現(xiàn)教育公平提供有力的支持。只有通過學(xué)校、家庭和社會的共同努力，才能為特殊兒童提供更好的教育環(huán)境和成長條件，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，更好地融人社會。

二、特殊教育學(xué)校與家庭、社會協(xié)同育人機(jī)制的方法

1.特殊教育學(xué)校與家庭的協(xié)同育人機(jī)制

眾所周知，特殊教育學(xué)校是對有特殊教育需求的學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)的重要場所。這些學(xué)生由于身體、智力或情感等方面的障礙，需要更多的關(guān)注和照顧。所以，特殊教育學(xué)校與家庭的協(xié)同育人機(jī)制對于這些學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。本文，探討特殊教育學(xué)校與家庭如何形成協(xié)同育人機(jī)制，從而為學(xué)生提供更好的教育和成長環(huán)境。

定期組織家長會。在特殊教育學(xué)校，定期的家長會顯得尤為重要。學(xué)校定期組織家長會，為家長和教師提供了一個面對面的交流平臺。在家長會上，教師會詳細(xì)地向家長介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的方面。

比如，有一位名叫李某的特殊學(xué)校學(xué)生，他在學(xué)校中表現(xiàn)出對藝術(shù)的熱愛和天賦。在家長會上，教師便向家長詳細(xì)介紹了李某在繪畫和音樂方面的特長，以及他在這方面的潛力。同時，教師也會了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和需求。李某在家中同樣喜歡各種手工活動，父母在家長會上也反饋了李某在家中的生活習(xí)慣、興趣愛好以及他可能面臨的挑戰(zhàn)。這種面對面的交流有助于加強(qiáng)家校之間的溝通和理解，為后續(xù)的教育工作打下基礎(chǔ)。通過定期的家長會，特殊教育學(xué)校的教師和家長能夠更好地協(xié)作，為學(xué)生的成長提供更好的支持。

進(jìn)行家訪和電話溝通。在特殊教育學(xué)校，除了每學(xué)期定期的家長會外，保持與家長間的聯(lián)系同樣也是非常重要的。這種互動關(guān)系不僅能深化對學(xué)生的理解，而且學(xué)校、教師可以與家長能一同為學(xué)生的成長提供更好的教育。

首先，家訪是學(xué)校與家長溝通的重要方式之一。比如，某位教師曾到一位自閉癥患兒的家中進(jìn)行家訪。在這次家訪中，教師不僅了解了孩子的家庭環(huán)境、生活習(xí)慣以及家長的困擾和需求，還為孩子帶來了特殊教育工具和資料，以便家長能在家中為他提供更多的輔助支持。

其次，電話溝通也成了學(xué)校與家長間的一種日常交流方式。比如，當(dāng)一位情緒障礙的學(xué)生的行為在家中出現(xiàn)問題時，教師便立即通過電話與家長進(jìn)行了深入的溝通，為家庭教育及時提供幫助，并制定了相應(yīng)的教育計劃等。這些互動不僅增進(jìn)了學(xué)校與家長間的信任和合作，更為特殊教育學(xué)校的學(xué)生提供了更為全面和有效的教育支持，能更好地為他們成長保駕護(hù)航。

組織親子活動和家庭教育指導(dǎo)。學(xué)校鼓勵家長參與到學(xué)生的教育中，協(xié)助學(xué)校開展各種教育活動。如學(xué)校會定期組織親子運(yùn)動會、親子游園等親子活動，讓家長和學(xué)生一起參與，增強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系。此外，特殊教育學(xué)校的學(xué)生由于身體、智力或情感等方面的障礙，往往需要更多的心理支持和幫助。

比如，蘭州市特殊教育學(xué)校的一位名叫張麗（化名）的學(xué)生。她的家長一直與學(xué)校保持密切的聯(lián)系，定期參加家長會和家訪。在學(xué)校和家長的共同努力下，張麗的學(xué)習(xí)成績一直保持穩(wěn)定上升。同時，學(xué)校心理輔導(dǎo)教師曾發(fā)現(xiàn)張麗存在一些情緒問題，于是教師與家長一起為她提供了個性化的心理支持和咨詢與輔導(dǎo)、陪伴等，在學(xué)校和家庭的支持下，張麗逐漸變得更加自信和開朗。可見，在蘭州市特殊教育學(xué)校，心理輔導(dǎo)教師與家長共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過心理測評、個體咨詢、家庭治療等方式，不但幫助家長更好地理解和支持學(xué)生成長和發(fā)展的同時，也為學(xué)生提供了有效的心理教育和幫助。

2.特殊教育學(xué)校與社會的協(xié)同育人機(jī)制

社會資源的整合與利用。特殊教育學(xué)校在為學(xué)生提供教育服務(wù)的過程中，需要大量的社會資源支持。為了更好地整合和利用這些資源，蘭州市特殊教育學(xué)校積極與社區(qū)、企業(yè)、公益組織等建立合作關(guān)系，共同為學(xué)生提供各種支持和幫助。

首先，學(xué)校積極與社區(qū)建立合作關(guān)系。通過與社區(qū)合作開展實(shí)踐活動，學(xué)生可以更好地了解社區(qū)的環(huán)境和文化，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。比如，蘭州市特殊教育學(xué)校與附近的社區(qū)合作，開展了“走進(jìn)社區(qū)，服務(wù)社會”的實(shí)踐活動。學(xué)生在社區(qū)工作人員的帶領(lǐng)下，參與社區(qū)的清潔、綠化、宣傳等活動，這不僅鍛煉了他們的實(shí)踐能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

其次，學(xué)校還與企業(yè)建立合作關(guān)系。通過與企業(yè)合作開展職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生可以更好地了解未來的職業(yè)發(fā)展方向，為將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。比如，蘭州市特殊教育學(xué)校與當(dāng)?shù)氐囊患译娮赢a(chǎn)品制造企業(yè)合作，為學(xué)生提供了電子技術(shù)方面的職業(yè)培訓(xùn)。在企業(yè)的技術(shù)支持下，學(xué)生學(xué)習(xí)了電子產(chǎn)品的基本原理、制作工藝、質(zhì)量檢測等方面的知識，為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，學(xué)校還與公益組織合作開展募捐活動，為特殊教育儲備更豐富的資源。比如，蘭州市特殊教育學(xué)校與一家公益組織合作，開展了“愛心助學(xué)”募捐活動，讓更多的人參與到特殊教育中來。通過與公益組織的合作，學(xué)校不但可以獲得更多的資金和物資支持，也能為學(xué)生教育提供更好的保障。

社會實(shí)踐與體驗(yàn)。在特殊教育學(xué)校與社會協(xié)同育人的過程中，除了整合和利用社會資源，為學(xué)生提供更豐富的教育資源，為特殊教育學(xué)校教育教學(xué)提供保障，還需要組織學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動和體驗(yàn)活動，以幫助學(xué)生更好地了解社會、增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)授人以魚不如授人以漁的教育目的。

比如，蘭州市特殊教育學(xué)校組織學(xué)生參加當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保志愿者活動、助老助殘志愿者活動等。通過志愿者活動，學(xué)生可以了解社會的多樣性，增強(qiáng)自己的社會責(zé)任感，更讓學(xué)生在活動中表現(xiàn)出了高度的熱情和責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任意識。與此同時，學(xué)校還組織學(xué)生參觀博物館、科技館、企業(yè)等社會實(shí)踐基地。如學(xué)校組織學(xué)生參觀了一家當(dāng)?shù)氐闹扑幤髽I(yè)，學(xué)生在工作人員的帶領(lǐng)下了解了藥品的生產(chǎn)流程、質(zhì)量檢測等方面的知識，這不僅增加了學(xué)生的知識面，也增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力，使他們能更全面地了解社會。

顯然，學(xué)校通過與家庭、社會的協(xié)同育人機(jī)制，為學(xué)生提供了更為全面、細(xì)致的教育支持。學(xué)校整合和利用了大量的社會資源，為學(xué)生提供了各種支持和幫助。同時，通過各種社會實(shí)踐活動和體驗(yàn)活動，學(xué)生也更好地了解了社會、增強(qiáng)了社會適應(yīng)能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、特殊教育學(xué)校與家庭、社會協(xié)同育人的實(shí)踐成效與展望

通過學(xué)校與家庭、社會的協(xié)同配合，蘭州市特殊教育學(xué)校在提高學(xué)生的教育質(zhì)量方面取得了顯著的成效。學(xué)生的知識水平、技能水平和綜合素質(zhì)得到了提高，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自尊心。然而，特殊教育的實(shí)施仍面臨諸多挑戰(zhàn)和困難，需要學(xué)校、家庭和社會繼續(xù)努力。在未來的教育教學(xué)中，學(xué)校、家庭、社會更要有效協(xié)同，進(jìn)一步探索和完善特殊教育學(xué)校與家庭、社會協(xié)同育人的機(jī)制，為特殊教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總之，特殊教育學(xué)校構(gòu)建家校社協(xié)同共育機(jī)制，不僅有利于特殊教育的穩(wěn)固前行，還能顯著提升教學(xué)品質(zhì)與社會影響力。對于特殊學(xué)生而言，這種方式更保障了他們受教育的權(quán)益，為他們追求知識、實(shí)現(xiàn)夢想鋪平了道路。家校社的緊密合作能夠?yàn)閷W(xué)生提供更全面、更貼心的教育服務(wù)，在助力學(xué)生成長，增強(qiáng)學(xué)生信心的同時，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造有利條件。所以，家校社合作共育，是特殊教育學(xué)校發(fā)展的必由之路，也是保障殘疾人教育權(quán)益、推動社會進(jìn)步的重要舉措。

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（本文系蘭州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《特殊教育學(xué)校與家庭社會協(xié)同育人機(jī)制研究——》的研究成果，課題立項(xiàng)號：LZ【2024】GH002）