“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)放在重要位置，強(qiáng)化學(xué)生的綜合發(fā)展。為此，小學(xué)體育要深化改革，以改革為契機(jī)提高教學(xué)的有效性，更好地發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的促進(jìn)作用。“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式具有綜合性，有利于學(xué)生從中發(fā)展各個(gè)方面的能力和素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)。這一模式對(duì)教學(xué)資源有較強(qiáng)的依賴性，因此，教師要深人分析各個(gè)環(huán)節(jié)，為體育教學(xué)的高效開(kāi)展做好充分的教學(xué)資源準(zhǔn)備，為學(xué)生全面發(fā)展提供有力支持。

一、“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式切合新課標(biāo)要求，符合素質(zhì)教育背景下的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。教師要確保體育教學(xué)在這種模式下取得預(yù)期成效，必須在實(shí)施的過(guò)程中遵循一定的原則。

1.遵循生本原則。

在教學(xué)中，學(xué)生的主體地位不容動(dòng)搖。在應(yīng)用“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的教學(xué)模式過(guò)程中，教師要始終把學(xué)生的主體地位放在首要因素，充分尊重學(xué)生的主體地位，把生本理念落實(shí)到體育教學(xué)的全過(guò)程，促使學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)接受的地位。在生本原則下，教師要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為此需要在遵循生本原則的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，從而使“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式取得更好的成效。

2.遵循以練為主的原則。

“學(xué)、練、賽、評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)之間有密切的聯(lián)系，其中，“練”是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。為此，教師要加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，為學(xué)生練習(xí)安排充足的時(shí)間，優(yōu)化時(shí)間分配，確保學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中牢固掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高身體素質(zhì)。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)還要增強(qiáng)訓(xùn)練的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)，從體育運(yùn)動(dòng)中完善身體機(jī)能，實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

3.遵循循序漸進(jìn)的原則。

在小學(xué)階段，學(xué)生的身體機(jī)能和認(rèn)知能力還在不斷發(fā)展中，因此在運(yùn)用“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的教學(xué)模式的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，從簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，逐步提高難度，循序漸進(jìn)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。例如，在籃球教學(xué)中，教師要先讓學(xué)生在能夠熟練運(yùn)球、傳球的基礎(chǔ)上，逐步滲透團(tuán)體合作、戰(zhàn)術(shù)配合等技能學(xué)習(xí)，逐步增強(qiáng)訓(xùn)練的強(qiáng)度。同時(shí)，教師要注意觀察學(xué)生在教學(xué)難度加大過(guò)程中心理狀態(tài)的變化，確保學(xué)生的生理和心理都能得到穩(wěn)步提升。

4.遵循以賽為用的原則。

比賽是“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生應(yīng)用前期所學(xué)提供了實(shí)踐平臺(tái)，有利于學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中展現(xiàn)特長(zhǎng)，增強(qiáng)與人溝通的能力、解決問(wèn)題能力等。教師要遵循以賽為用的原則，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，在展現(xiàn)自我中獲得成就感和價(jià)值感。

5.遵循以評(píng)為補(bǔ)的原則。

“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的體育教學(xué)中，教師還要遵循以評(píng)為補(bǔ)的原則，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，明確各個(gè)環(huán)節(jié)存在的不足及后期努力的方向，從而做出有針對(duì)性的改進(jìn)和提升。另外，對(duì)教師教學(xué)而言，“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化實(shí)施后的反思能夠?yàn)榻虒W(xué)提供指導(dǎo)借鑒，有利于教師對(duì)教學(xué)做出調(diào)整，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師要重視反思，及時(shí)做好反饋，為后期“學(xué)、練、賽、評(píng)”在體育教學(xué)中的高效應(yīng)用提供有價(jià)值的指導(dǎo)。

二、“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施方法

教師要在實(shí)踐中不斷探索有效策略，讓“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式在小學(xué)體育的課堂教學(xué)中充分發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)理念與實(shí)踐的真正結(jié)合，真正落到實(shí)處。

1.基于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，確定精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。

教師首先要立足于學(xué)生學(xué)情制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施指明方向、提供依據(jù)。比如，在跳繩教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的身體素質(zhì)，分析學(xué)生跳繩中可能遇到的問(wèn)題，從而強(qiáng)化這方面的教學(xué)，制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。另外，學(xué)生雖然具備了一定的身體素質(zhì)，但是理解能力還存在一定的欠缺。因此，體育教師要注意講解方式，采用直觀形象的講解降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生掌握跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中有可能產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而產(chǎn)生一系列不良影響。教師在制訂教學(xué)目標(biāo)后，還要設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方法，增強(qiáng)跳繩教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多樣化的跳繩活動(dòng)。

2.強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中有一定的局限性。有鑒于此，教師在運(yùn)用“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的教學(xué)模式過(guò)程中，要明確其使用的基礎(chǔ)是要建立在學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)上。同時(shí)，教師要倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮自身的作用。自主學(xué)習(xí)給了學(xué)生更多的自主權(quán)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深度參與到體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中。比如，在開(kāi)展跳繩教學(xué)時(shí)，教師首先可鼓勵(lì)會(huì)跳繩的學(xué)生進(jìn)行展示，體現(xiàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生主體性的尊重。另外，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，在小組成員的深入探究中加快跳繩學(xué)習(xí)進(jìn)程。

3.加強(qiáng)比賽設(shè)計(jì)，提高學(xué)生技能水平。

小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式還需要教師加強(qiáng)比賽設(shè)計(jì)，促使學(xué)生在比賽中提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，進(jìn)而樹(shù)立終身體育的觀念，并通過(guò)學(xué)生之間的比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的參與度，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平的教學(xué)目標(biāo)。例如，在跳繩這一技能的教學(xué)中，教師可以設(shè)置多樣化的比賽形式，比如單腿跳團(tuán)體接力、 25×2 米跳繩往返接力等。通過(guò)這一系列的比賽活動(dòng)，提高學(xué)生的身體彈跳能力、靈敏度和協(xié)調(diào)性，同時(shí)通過(guò)游戲比賽形式，提升學(xué)生的合作團(tuán)隊(duì)意識(shí)。除此之外，學(xué)生在比賽中還能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的不足，加強(qiáng)練習(xí)，從而提高身體素質(zhì)。

4.落實(shí)評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的有效性。

教師要對(duì)“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式進(jìn)行深入研究，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，制訂科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如，在跳繩教學(xué)中，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程中落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出過(guò)程性評(píng)價(jià)、綜合性評(píng)價(jià)。另外，教師還要鼓勵(lì)更多的主體參與到評(píng)價(jià)中，在傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上引進(jìn)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，從更多的維度反饋學(xué)生的跳繩學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生后期體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)提供更多有價(jià)值的參考。

5.融合信息技術(shù)，深化教學(xué)。

在體育教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)作慢放、3D動(dòng)作演示等方式將所要教授的動(dòng)作技巧進(jìn)行精準(zhǔn)展示，讓學(xué)生更直觀、準(zhǔn)確地理解動(dòng)作要領(lǐng)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行模仿和訓(xùn)練。同時(shí)，教師可利用各類(lèi)體育教學(xué)應(yīng)用程序、在線課程平臺(tái)等方式為不同程度的學(xué)生制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。例如，在跑步的教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)信息技術(shù)來(lái)分析學(xué)生的跑步數(shù)據(jù)，為不同水平的學(xué)生制訂有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，從而達(dá)到事半功倍的效果。

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。教師要在具體的實(shí)施過(guò)程中遵循相應(yīng)的原則，探索出更多的有效策略促進(jìn)“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施，助力學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展空間。

（作者單位：福建省平潭澳前鎮(zhèn)中心小學(xué)本專(zhuān)輯責(zé)任編輯：蘇少偉念育?。?/p>