連云港紅色文化資源融入中國近現代史綱要課程的教學路徑

一、連云港紅色文化資源與綱要課教學的相契性

（一）革命底蘊深厚，紅色資源富集

1921年，中國共產黨成立后，一批早期黨員和進步青年開啟了在連云港地區的革命活動。1927年秋，海屬地區首個中共黨組織于海州成立。此后，眾多革命前輩在連云港留下了光輝的足跡，書寫了動人心魄的革命故事。連云港人民在中國共產黨的領導下歷經了艱苦卓絕的斗爭，為革命勝利作出了巨大的貢獻與犧牲。

土地革命戰爭時期，連云港地區成立了中共東海特支和東海中心縣委，恢復并發展黨組織，掀起了本地在黨領導下的首次革命斗爭高潮。全民族抗戰爆發后，日軍侵入連云港地區，在黨的領導下，連云港人民奮起抗爭，積極開展抗日救亡運動。八路軍、新四軍領導人民創建的連云港地區抗日根據地，將抗日斗爭推進到新的發展階段。連云港地區全境解放后，迅速穩定秩序、恢復生產與發展經濟，廣大人民全力投入支前工作，為淮海戰役、渡江戰役的勝利，以及新解放區的建設作出了突出貢獻。新中國成立后，連云港人民延續革命光榮傳統，為社會主義革命和建設貢獻力量。

1979年，經國務院批準，連云港有51個鄉鎮被劃定為革命老區，占贛榆區、東海縣、灌云縣、灌南縣鄉鎮總數的 54% 。黨在連云港的光榮革命歷史，鑄就了連云港豐厚的紅色文化資源，現已成為新時代鑄魂育人的生動教材，引領廣大青年學生弘揚革命文化，傳承紅色基因。

（二）資源分布廣泛，資源類型齊全

筆者通過統計資料與實地調查發現，目前連云港市紅色文化資源共有207處，其中海州區13處，占全市總數的 6.3% ；連云區6處，占全市總數的 2.9% ；贛榆區45處，占全市總數的 21.7% 東海縣55處，占全市總數的 26.6% ：灌云縣58處，占全市總數的 28% ；灌南縣30處，占全市總數的14.5% 。從地域分布看，市轄各區縣均有紅色文化資源分布，其中灌云縣、東海縣、贛榆區和灌南縣是紅色文化資源較為集中的區域，海州區、連云區的紅色文化資源分布相對零散。

在207處紅色文化資源中，革命烈士墓地、陵園86處，占總數的 41.5% ；重大革命歷史事件舊址78處，占總數的 37.7% ；人物、事件紀念地、碑、亭、塔等31處，占總數的 15% ；革命紀念場館6處，占總數的 2.9% ；重要革命人物故居6處，占總數的 2.9% 。從資源類型看，連云港基本涵蓋了全類型的紅色文化資源，并且這些資源貫穿各個歷史時期，從新民主主義革命時期到改革開放時期以及社會主義現代化建設新時期均有涉及。

（三）資源特色鮮明，具價值唯一性

連云港擁有一些全國少有、省內獨有的紅色文化資源，這些資源除了本身具有很高的歷史文化價值外，還具有地區唯一性，因此成為獨具特色的港城紅色文化名片。

例如，抗日山。這是我國唯一一座以“抗日”命名的山。抗日戰爭期間，連云港位于八路軍濱海軍區和新四軍第三師根據地的交界處，因此留下了關于兩軍的大批革命遺存。抗日山是八路軍和新四軍興建時間最早、規模最大、安葬烈士最多的抗日烈士陵園。陵園內不僅安葬著八路軍抗日烈士，還安葬著新四軍抗日烈士；不僅建有中國抗日英烈的紀念碑，還建有外國抗日英烈的紀念碑。

又如，開山島夫妻哨。灌云縣的王繼才、王仕花夫婦駐守開山島32年，2014年9月，他們被中宣部評為全國“時代楷模”。開山島位于黃海前哨，距離最近的陸地約12海里，島上條件極其艱苦。王繼才、王仕花夫婦從1986年開始舍家守島，直到2018年王繼才去世，他們為了國防事業和海防安全無私奉獻，用生命兌現了自己“守島就是守國”的諾言。

二、連云港紅色文化融入綱要課教學的內容著力

筆者通過分析連云港紅色文化資源的類型和內容發現，其資源所屬的歷史時期集中于土地革命戰爭時期、抗日戰爭時期，以及解放戰爭時期，與《中國近現代史綱要》（以下簡稱“綱要”），教材的第五章、第六章、第七章內容相契合。因此，教師可以將上述歷史時期的連云港紅色文化資源作為重點素材運用于這些章節的教學。在具體教學過程中，可以從以下幾方面把握教學內容的著力點。

（一）大革命失敗后的斗爭

在講述“中國革命的新道路”這一章節時，學生需要掌握的重點內容之一是土地革命戰爭的興起。1927年大革命失敗，是黨在民主革命時期經歷的一次巨大挫折，革命從高潮陡然跌入瀕臨潰敗的低潮。黨在敵我力量極為懸殊的生死關頭，下決心奮不顧身地堅決反抗，以武裝的革命反擊武裝的反革命。1927年，黨的一批領導干部分赴各地，恢復和整頓黨的組織，并相繼領導了南昌起義、秋收起義、廣州起義三大起義，在緊急時刻召開八七會議，總結大革命失敗的教訓。毛澤東在秋收起義失敗后，率領部隊走上井岡山，開辟中國革命新道路，革命開始走向復興。

在白色恐怖陰霾的籠罩下，連云港地區在1927年秋成立了首個地方黨組織。1928年，中共江蘇省委為了加強對海屬地區黨組織的領導，派李超時赴海州開展工作。同年秋天，李超時與小葉、惠浴宇一起，在海州城南白虎山上的一塊翹石下召開秘密會議，成立了中共東海特別支部，從此點燃海屬地區的革命火種，中共東海特支由此成為領導連云港地區工農運動、學生運動和婦女運動的骨干力量。隨著革命形勢的蓬勃發展，海屬地區先后建立了多個黨支部，組織發動了多次工人罷工與農民暴動。海屬地區黨組織高舉反帝反封建的大旗，領導了轟轟烈烈的土地革命斗爭，雖然斗爭行動被反動當局殘酷鎮壓，但強有力地沖擊了反動統治。一批黨員和革命群眾，堅定對共產主義理想的信念，展現寧死不屈的英勇氣概，在海屬革命斗爭的歷史上留下了光輝的一頁。

（二）敵后抗戰的重要作用

在講述“中華民族的抗日戰爭”這一章節時，中國共產黨領導的敵后抗戰是重點學習內容。為了貫徹執行全面抗戰路線，黨開辟敵后戰場，八路軍、新四軍創建抗日根據地，同日軍、偽軍作戰。在艱苦的敵后抗戰中，涌現出無數可歌可泣的英雄事跡，如“八女投江”“狼牙山五壯士”“劉老莊連”等。在戰略相持階段，敵后游擊戰爭成為主要的抗日作戰方式，對阻止日軍進攻、減輕正面戰場壓力起到了關鍵性作用。

全面抗戰爆發后，黨積極領導組織連云港地區人民群眾開展抗日救亡運動，八路軍、新四軍領導人民創建抗日民主根據地，開辟蘇魯交通線，開展大生產運動。八路軍一一五師曾長期駐扎在今東海縣，度過了抗戰最艱難的時期。連云港地區曾進行連云港保衛戰、青口戰役、贛榆戰役、小沙東海戰等著名抗日戰役，留下了大批英雄事跡，濱海軍區政委符竹庭、新四軍三師參謀長彭雄、八旅旅長田守堯都犧牲于此。連云港敵后抗日斗爭之艱苦，成績之卓著，在中國人民抗戰史上書寫了光輝的篇章。

（三）人民戰爭的偉大勝利

在講述“為建立新中國而奮斗”這一章節時，需要闡明的一個重要問題是：人民戰爭的偉力，來源于人民的偉大力量。1946年6月，全面內戰爆發。黨緊緊依靠人民群眾，領導人民解放軍浴血奮戰，獲得了排山倒海的力量。1948年9月，解放戰爭進入戰略決戰階段，解放區人民群眾掀起踴躍支前的熱潮。陳毅曾形象地比喻：“淮海戰役的勝利，是人民群眾用小車推出來的。

淮海戰役期間，竹庭縣（今贛榆區）人民組成運輸隊、擔架隊出征支前，涌現出無數英雄模范與感人事跡。1947年2月，竹庭縣組成支前總隊，參加了萊蕪、孟良崗戰役，轉戰三個多月，并組成常備擔架隊，被濱海支前司令部授予了“鋼鐵擔架隊”的光榮稱號，其中的杰出代表是女勞模董力生，她被評為擔架英雄。1948年11月，連云港成為江蘇省首個獲得解放的城市。在黨的領導下，連云港地區穩定社會秩序，恢復發展社會經濟，繼續組織開展支援全國解放的支前工作，為推進全國解放作出貢獻。

三、連云港紅色文化融入綱要課教學的實踐路徑

（一）深挖課堂教學，延展課程深度

課堂是有效教學的基石，將連云港紅色文化資源融入“綱要”課，應從深挖課堂教學入手，不斷延展課程深度。基于連云港近現代厚重的革命文化歷史，教師可以根據教材特定章節內容，精選與連云港紅色文化相關的案例素材，向學生講述本地革命史實、人物故事，以豐富教學內容，便于學生深入理解相關知識。

針對第四章，可以講述“五四運動”爆發后，連云港地區工商學界掀起聲援“五四運動”的浪潮，以及連云港地區開展的早期革命斗爭活動。針對第五章，可以講述連云港地區在黨的領導下掀起第一次革命斗爭高潮，具體案例包括引羊寺暴動、大村暴動等。針對第六章，可以通過講述劉少奇在濱海新區的紅色足跡，串聯抗日戰爭時期的相關史實。針對第七章，可以講述淮海戰役中海屬地區人民全力支前的英雄故事，安峰山事件中體現的軍民魚水深情。針對第八章，可以講述過渡時期新海連市（連云港市前身）的城市發展與建設，“社會主義改造”在連云港地區的實施情況。針對第九章，可以講述連云港自1984年獲批全國首批沿海開放城市以來，全市對外開放水平不斷提升的發展歷程。針對第十章，可以講述黨的十八大以來，連云港成為“一帶一路”重要支點，國際合作示范效應不斷彰顯。將連云港紅色文化資源融入課堂教學，可以拉近學生與歷史的距離，讓學生充分感受地方紅色文化的魅力，加深對中國共產黨黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史的認識，幫助學生堅定理想信念，形成正確的歷史觀和價值觀。

（二）豐富實踐教學，提升課程趣味

2025年1月，中共中央、國務院印發《教育強國建設規劃綱要（2024一2035年）》，要求拓展實踐育人空間和陣地，充分發揮紅色資源育人功能。因此，連云港紅色文化資源融入“綱要”課，應不斷豐富實踐教學形式，提升課程趣味性與吸引力[2。傳統體驗式教學方面，可以組織各類主題情境活動，如本土革命人物故事演講、革命情景劇演繹、紅色影視劇觀摩等，學生通過角色扮演進入歷史情境，加深對歷史的理解。當前實踐教學應聚焦現場教學，即帶領學生走出課堂，充分利用紅色教育基地、各類歷史場館和歷史遺址遺跡開展現場教學，在歷史場景中深化學生對教學內容的把握與認知。

為了充分發揮連云港紅色文化資源的育人功能，教師可以依托教材內容，根據教學進度安排設計實踐方案，精心設置活動主題、環節、路線。目前，連云港市各區縣都可設計相應的紅色研學線路，如東海縣“崢嶸歲月”之旅，串聯安峰山烈士陵園、磨山烈士陵園等紅色資源；贛榆區“緬懷英烈”之旅，串聯抗日山烈士陵園、劉少奇紀念室、青口十八勇士紀念館等紅色資源；海州區“燎原星火”之旅，串聯白虎山東海特支成立紀念地、連云港市革命紀念館等紅色資源。

（三）數字賦能教學，拓寬課程廣度

2025年，中共中央、國務院印發的《教育強國建設規劃綱要 年）》強調，拓展網絡育人空間和陣地，推動思想政治工作和信息技術深度融合，打造網絡思想政治教育特色品牌。因此，連云港紅色文化資源融入“綱要”課，教師還[3]需注重充分利用網絡平臺，發揮網絡教學的優勢。

教師可選擇某一網絡教學平臺搭建網絡課程，設置各章節版塊，將連云港紅色文化相關的視頻、圖片、圖書、檔案史料等資源根據章節內容歸類，上傳至對應版塊，便于學生在課堂學習之余進一步拓展相關知識。此外，教師可在網絡平臺上開設連云港地方紅色文化專欄，定期推送地方歷史科普文章，形成特色教學資源。教學測評方面，教師可以通過在網絡教學平臺上設置任務來檢測學生學習效果。學生取得的部分實踐成果可上傳至教學平臺，不僅可以由教師進行效果評價，還能實現生生互評，促進學生的學習交流；學生在學習中產生的問題也可以及時在平臺上發布，教師統一進行答疑解惑，提高師生互動性。

結束語

連云港紅色文化資源串聯了近現代各個歷史時期，具有鮮明的地區特色，是一座可深挖的教學資源富礦。在國家倡導利用好紅色文化資源的當下，深挖課堂教學、豐富實踐教學、數字賦能教學三個維度，可使連云港紅色文化深度融入“綱要”課教學，真正實現立德樹人、培根鑄魂。

參考文獻

[1]向波濤.充分發揮紅色資源育人功能高質量建好\"大思政課\"[Ⅲ].思想教育研究，2024（10）：3-5.

[2]夏艷梅，陳澤源.地方紅色文化資源融入高校思政課教學的三重向度[].學校黨建與思想教育，2024（24）：66-68.

[3]陸丹薇.數字化紅色資源融入高校思政課的路徑探賾Ⅲ].學校黨建與思想教育，2024（16）：54-56.

作者簡介

劉曼（1990—），女，漢族，江蘇連云港人，南京醫科大學康達學院，講師，碩士。研究方向：中國近現代史。

基金項目：江蘇省教育廳2021年度高校哲學社會科學研究專題項目資助“連云港紅色資源在《綱要》課教學中的應用研究”（項目編號：2021SJB1342）。南京醫科大學康達學院2022年度科研發展基金課題一般項目資助“醫學史融入中國近現代史綱要課程教學研究”（項目編號：KD2022KYJJZD029）。南京醫科大學康達學院第二期科研人才培養計劃項目（項目編號：KD2022KYRC017）。南京醫科大學康達學院2022年度思政教育專項資助“連云港黨史資源的現狀與開發利用對策研究”（項目編號：KD2022SZJYZX013）。