新時代高校學生管理中的思政教育應用分析

中圖分類號：F061.3；G641文獻標識碼：A文章編號：1004-4914（2025）08-225-03

引言

隨著我國社會主義現代化建設的不斷推進，國家對高等教育質量和人才培養的要求越來越高，在這一過程中，思政教育作為培養學生正確世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，其在高校學生管理中的地位和作用日益凸顯。在新時代高校學生管理中，思政教育不僅關乎學生的個人成長，更關系到國家未來的發展和社會進步。本文將從新時代高校學生管理工作的實際出發，深入分析思政教育的應用現狀，探討其在學生管理中的重要作用，以及如何將思政教育與高校學生管理有效融合，以期為提升高校學生管理水平和培養新時代優秀人才提供參考。

一、新時代高校學生管理中的思政教育的重要性

（一）有利于落實國家教育方針，培養時代新人

高校學生管理直接關系到國家人才培養的質量，其對實現國家發展戰略、提升國家競爭力具有重要意義。通過有效的學生管理，可以確保高校教育質量，為國家發展輸送合格的建設者和接班人，而思政教育作為高等教育的重要組成部分，其承擔著培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的重任，鑒于此，在思政教育中高校學生管理關注學生的全面發展，不僅僅是學術成績，更包括思想道德、身心健康、社會實踐等方面。通過思政教育，高校能夠引導學生深刻理解社會主義核心價值觀，堅定理想信念并形成正確的道德觀念和行為準則，實現個人素質的全面提升。在教授學生理論知識的同時采取案例分析、社會實踐等方式讓學生在實際生活中體驗和認同社會主義核心價值觀，從而幫助學生樹立愛國主義、集體主義、社會主義道德觀念，培養良好的道德品質和社會責任感，通過科學有效的管理，高校能夠培育出更多德才兼備的時代新人，為國家的長遠發展提供人才支持。

（二）增強學生文化自信，促進學生全面發展

隨著全球化的發展，高校學生管理需要培養學生的國際化視野，為他們將來參與國際競爭與合作打下基礎，而高校學生管理在促進文化傳承和創新中起著橋梁作用，通過培養具有深厚文化底蘊和時代精神的青年，推動優秀傳統文化的傳承和發展。其中思政教育作為培養學生文化自信的重要途徑，通過思政課程的學習，學生可以深人了解中華民族的悠久歷史和豐富文化，認識中華優秀傳統文化在人類文明中的獨特貢獻，從而增強對本民族文化的認同和自豪感，這種文化自信是學生建立正確文化觀念、抵御外部文化沖擊的基石，有利于學生在全球化的背景下堅定文化立場，弘揚民族精神。在學生管理中融入中華優秀傳統文化，可以幫助學生在吸收現代科學技術的同時，不忘初心，傳承中華民族的優秀文化傳統，培養具有民族自信和文化自覺的人才山。

（三）提升學生綜合素質，構建和諧校園環境

良好的學生管理是維護校園秩序和諧、保障學生安全的重要手段，在學生管理中通過建立健全的管理制度和機制，可以有效預防和處理各種突發事件，為師生創造安全、有序的學習生活環境。在學生管理思政教育中高校管理通過引導學生樹立正確的價值觀和道德觀，培養具有社會責任感和創新精神的合格人才。通過思政教育學生管理，可以加強學生的思想道德建設，促進其全面發展。具體而言，通過思政教育學生不僅能夠學習到理論知識，還能夠通過參與社會實踐、志愿服務等活動增強團隊協作能力、溝通能力和創新能力，這些能力使得學生在面對復雜多變的社會環境時能更好地適應和發展。

二、高校學生管理中的思政教育現狀

（一）教學方法單一導致教育內容與現實脫節

在目前高校學生管理中的思政教育仍有部分教師在多數情況下依賴于傳統的課堂講授模式，即以教師為主導，學生被動接受知識，缺乏有效的互動和實踐環節，這種教學模式使得教育過程變得被動和單向，不能激發學生的學習興趣和思考能力，使得學生在這種模式下只能被動接收信息，而非主動參與和探索。同時，思政教育的教材和課程內容也更偏重于理論，沒有及時反映時代發展的新變化和社會實踐的新需求，讓學生感到思政教育內容抽象且遠離實際生活，不能將所學知識與實際情境相結合，從而導致學生在面對現實生活中的道德挑戰和價值選擇時缺乏足夠的指導和支持，這種教學方法的單一性和內容與現實脫節的現象影響了思政教育的吸引力和實效性，使得學生在思政教育過程中的參與度和獲得感降低，不利于學生社會主義核心價值觀的培養和全面發展2]。

（二）師資隊伍參差不齊導致學生參與度不足

當前高校學生管理中部分思政教師的理論水平、教學能力以及教育理念存在明顯差異，有的教師難以將抽象的理論生動化以適應學生的認知水平和學習需求，這種師資隊伍的不均衡性使得教學質量和教育效果受到影響，學生難以從課堂中獲得預期的收獲。而且受到由于師資質量的影響，學生對思政教育的興趣和參與度不高。具體而言，在實際教學中教師在教育過程中的引導作用發揮不足，導致學生對思政課程的重要性認識不夠，缺乏主動學習和參與的積極性，學生在思政教育中的被動接受，而非主動參與，使得教育效果大打折扣，不能很好地達到預期的育人目標，不僅影響思政教育的質量，也對學生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成產生不利影響。

（三）網絡環境造成的負面影響

現階段網絡環境的快速發展給高校學生管理中的思政教育帶來了新的挑戰，尤其是網絡環境造成的負面影響，例如目前網絡的匿名性和開放性使得各種信息泥沙俱下，一些不良信息、錯誤觀念和負面言論容易在學生中傳播，對學生的價值觀和世界觀構成挑戰，影響了思政教育的效果。而且現在網絡環境中存在過度娛樂化和商業化傾向，這容易導致學生沉迷網絡、忽視現實學習和生活，削弱了思政教育的嚴肅性和實效性，同時網絡成癮問題也使得學生分散注意力，難以集中精力參與思政學習。此外，隨著網絡的不斷發展，一些西方價值觀念和生活方式的傳播也對學生的傳統道德觀念和文化認同產生了極大沖擊，使得思政教育在引導學生樹立正確價值觀方面面臨更大壓力，這也使得思政教育的傳統模式不再適應。

三、新時代高校學生管理中的思政教育應用策略

（一）強化師資隊伍建設，創新教育內容和方式

新時代中國特色社會主義教育方針強調德育為先，要求教師在傳授知識的同時，更要注重培養學生的道德品質，這使得教師在實際教學中需要將教育內容與現代化教學方式相結合，適應新時代教育需求，提高教育質量。因此高校應當加大對思政教師的培訓力度，提升教師的理論素養、教學能力和道德修養，確保師資隊伍的穩定性與專業性，教師不僅要深請理論知識，更要具備引導學生正確處理復雜問題的能力。同時創新教育內容與方式，結合時代特色和學生需求，更新教育內容，使之更加貼近學生的生活實際和思想動態，例如用互聯網、大數據等現代信息技術手段，創新思政教育模式，采用翻轉課堂等多樣化教學手段，以增強教育的吸引力和說服力[3。通過強化師資隊伍建設，教師職業素養和教學能力得到提升，從而更好地傳授知識、創新教育內容和方式，使得學生對思政課程的學習興趣和參與度明顯提升，在思政教育過程中能夠更好地結合理論和實踐，提高了解決實際問題的能力，進一步促進教育效果得到增強。

（二）構建網絡思政教育平臺，實施分類教育

隨著信息技術的快速發展，網絡已成為高校學生生活和學習的重要載體，習近平新時代中國特色社會主義思想強調利用網絡空間傳播社會主義核心價值觀，培養具有網絡素養的新時代青年，因此構建網絡思政教育平臺成為新時代教育改革的必然選擇。在新時代高校學生管理中高校可以充分利用互聯網優勢，打造集教育、宣傳、互動于一體的網絡空間，通過線上課程、論壇討論、微視頻等多種形式提供豐富的思政教育資源，既擴大了思政教育的覆蓋面和影響力，教育形式更加便捷、高效，同時也增強了學生的網絡素養，提升了他們在網絡空間中辨別是非、抵御錯誤信息的能力。此外，每個學生都有其獨特性，實施分類教育能夠尊重學生的個體差異，提高思政教育的針對性和實效性，因此高校還可以根據思政教育平臺實施分類教育，即根據學生的專業背景、興趣愛好、思想行為等差異有針對性地制定教育計劃，提供個性化的教育內容和方法，讓思政教育更加貼近每一位學生的成長需求。差異化教育不僅提高了思政教育的針對性和有效性，使得教育內容更加符合學生的實際需求，同時也增強了學生的參與度和獲得感，提高了思政教育的吸引力和說服力，有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生的全面發展打下堅實基礎。

（三）加強實踐教育環節，提高學生主體參與度

明代思想家王守仁提出“知行合一”，認為實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實踐教育可以加深學生對理論知識的理解和運用。經對“知行合一”進行深人研究發現該理念強調實踐是檢驗教育質量的根本標準，要求思政教育與實踐相結合，培養學生的社會責任感和實際操作能力。鑒于此，在新時代高校學生管理中，高校應將思政課堂與學生的實際體驗相結合，組織學生參與志愿服務、社會調查、實習實訓等實踐活動，讓學生在實踐中深化對理論知識的理解，培養解決實際問題的能力，并將社會主義核心價值觀內化為自身的道德行為和行動指南，既增強了學生的實踐能力和創新精神，使得學生能夠將理論知識與實際操作相結合，同時也提升了學生的社會責任感和服務意識，更好地理解社會需求和個人責任，從而促進了學生的全面發展。此外，高校還可以將理論與實踐相結合，提高學生的參與度，例如教師在教學時可以將熱點新聞、國家大事、民生新聞等導入思政教育，提高學生主體參與度，從傳統的單向灌輸轉向互動式、參與式教學，通過小組討論、情景模擬、角色扮演等教學方式，激發學生的積極性和創造性，讓他們在教育過程中發揮主體作用，從而增強教育的吸引力和說服力，形成以學生為中心的教育模式，這使得學生在思政教育過程中的參與度顯著提升，教育的吸引力和說服力得到增強，同時通過參與實踐，主體性得到發展，使得學生的自我管理和自我教育能力得到提高。

（四）構建協同育人機制，共同推進思政教育

習近平新時代中國特色社會主義思想要求高校教育要全員、全程、全方位育人，而構建協同育人機制是實現這一目標的有效途徑，高校教育作為系統性工程，需要各方力量共同參與，形成合力，以實現教育的整體優化。因此，在新時代高校學生管理中高校需要構建協同育人機制，共同推進思政教育，通過打破傳統的教育界限，與家庭、社會等多方力量建立緊密的合作關系，形成育人合力，其中高校作為主導，深人貫徹黨的教育方針并承擔起培養學生的主體責任，制定科學合理的教育方案，搭建多元化的思政教育平臺。家庭是學生學習的初步環境，因此高校應加強與家庭的溝通，并幫助家庭營造良好的教育環境以更好地培養學生的良好道德品質。此外，社會各界也要積極參與，如提供企業實習、社區服務等實踐機會，讓學生在實際操作中提升自身素養，既實現了教育資源的優化配置，提高了思政教育的效率和效果，同時也增強了學校、家庭、社會之間的聯系，形成了育人合力，學生在多方參與的育人環境中，思政教育的實效性顯著提升，思想道德素質同時得到全面發展，而教師也在協同育人過程中，教學水平和育人能力得到提高，形成了良好的教育氛圍，進而促進學生的全面發展，

四、結束語

在新時代高校學生管理工作中，思政教育的融入不僅可以引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，更是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要途徑。通過一系列策略，可以有效提升學生的文化素養和道德修養，培養更多具有堅定理想信念、強烈社會責任感、深厚文化自信的新時代青年，為國家的繁榮發展和中華民族偉大復興貢獻力量。

[基金項目：2022年度湖南省優秀思想政治工作者優秀團隊建設項目《新時代高職生思想政治教育守正創新研究》項目編號26）。]

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