夯基·集智·啟程：“學(xué)、練、賽”一體化撬動體育課堂新生態(tài)

中圖分類號：G899 文獻標(biāo)志碼：D 文章編號：1004-7662（2025）06-0007-02

《中國學(xué)校體育》雜志“草根爭鳴”總第193期話題研討——“體育課堂教學(xué)中如何落實‘學(xué)、練、賽一體化”于2025年5月28日19：30—21：30在新疆伊犁州舉行。本次活動由新疆維吾爾自治區(qū)“天山英才”張忠玲名師工作室團隊主持，江蘇省特級教師、正高級教師周云和姜玉華擔(dān)任特邀嘉賓，研討活動在新疆、江蘇、重慶、北京、江西、山東、浙江、河南等8個省區(qū)市設(shè)立分會場。全國15個省區(qū)市的1240名體育教師跨越地域限制，齊聚“云端課堂”，2小時內(nèi)發(fā)帖量突破1300條，24名體育教師通過視頻連線進行觀點交流，340名體育教師以彈幕留言的形式貢獻各自的智慧。

一、協(xié)同聚力夯基礎(chǔ)，細致籌備保落實

本期“草根爭鳴”話題研討以體育課堂“學(xué)、練、賽”一體化為核心，通過“剖析理念本質(zhì)”“設(shè)計實戰(zhàn)場景”“解析典型案例”對話題內(nèi)容進行深入探討，研討教師直面教學(xué)痛點，交流了從理論到實踐的落地方法，為提升體育教育教學(xué)質(zhì)量提供了可借鑒的思路與經(jīng)驗。

為保證研討實效，團隊歷時3個月完成“診斷一分工一演練”三級籌備：第一步，找準(zhǔn)問題（3月19日預(yù)備會），通過問卷征集一線體育教師的教學(xué)痛點45條，鎖定“學(xué)練脫節(jié)”“賽事形式化”“評價單一”三大核心問題，確立“內(nèi)涵解讀一情境創(chuàng)設(shè)一策略落地”的研討主線；第二步，分工協(xié)作（4月15日預(yù)備會），聯(lián)動伊犁州、鞏留縣、霍城縣等6地分會場，組建“主持一答疑—記錄一宣傳”四職能小組，制訂兩套應(yīng)急預(yù)案以應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)波動及突發(fā)狀況；第三步，模擬演練（5月19日預(yù)備會），特邀周云、姜玉華老師遠程指導(dǎo)，通過案例剖析打磨“預(yù)告預(yù)熱 $$ 分層提問 $$ 案例剖析 $$ 總結(jié)提煉”標(biāo)準(zhǔn)化流程。此外，工作室與伊寧市教育教學(xué)研究室聯(lián)合發(fā)出通知，動員南北疆及全市中小學(xué)體育教師積極參與研討活動，同時通過微視頻覆蓋微信、QQ等平臺廣為宣傳，發(fā)動全國各地的體育教師積極參與，為研討活動的順利開展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、思想?yún)R聚集眾智，策略互學(xué)促提升

本次研討活動既立足理論前沿展開深度思辨，又緊扣教學(xué)現(xiàn)場分享實踐智慧，通過系統(tǒng)化梳理，形成了一套兼具復(fù)制價值、借鑒意義與實操指南的教學(xué)解決方案，為一線體育教師提供了切實可行的行動參照。

針對話題1：“‘學(xué)、練、賽’一體化教學(xué)的內(nèi)涵和要求”，研討教師普遍認(rèn)為，“學(xué)、練、賽”一體化絕非簡單的流程串聯(lián)，而是遵循體育學(xué)習(xí)規(guī)律，進行有機結(jié)合，學(xué)是認(rèn)知奠基，練是技能內(nèi)化，賽是實踐遷移。針對話題2：“體育課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)真實情境引導(dǎo)學(xué)生‘學(xué)、練、賽’”，研討教師普遍認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)真實情境需要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，注重實踐性和互動性；可通過角色扮演、主題探險、生活場景模擬等生動的方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進技能的內(nèi)化與應(yīng)用。針對話題3：“‘學(xué)、練、賽’一體化的教學(xué)策略”，研討教師分享了多種實施策略，如，課前預(yù)習(xí)、課中趣味化教學(xué)、課后鞏固與拓展等，并認(rèn)為學(xué)、練、賽的順序應(yīng)根據(jù)項目特點靈活調(diào)整，同時注重情境賦能、分層教學(xué)、家校聯(lián)動；可通過微競賽、單元賽、校級聯(lián)賽等形式，有效提升學(xué)生參與度，實現(xiàn)學(xué)中練、練中賽、賽中評的良性循環(huán)。

三、專家指引啟新程，凝心聚力向未來

周云、姜玉華對如何落實“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)進行了深刻點評。周云指出，通過結(jié)構(gòu)化知識傳遞、科學(xué)化技能訓(xùn)練、正式化緊密應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)生運動能力、健康行為與體育品德的協(xié)同發(fā)展。依托教育理論，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，提升教師能力，以學(xué)定練、以練促賽、以賽驗學(xué)，形成良性循環(huán)。姜玉華提出，學(xué)是學(xué)技術(shù)與動作方法，通過多樣、分層的教法和學(xué)法，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提升；練是將技術(shù)轉(zhuǎn)化為技能，創(chuàng)設(shè)由易到難、不同強度的運動情境，以動態(tài)生成的組織形式提高運動能力；賽是應(yīng)用所學(xué)技術(shù)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，圍繞主題，設(shè)置不同比賽內(nèi)容、方法及規(guī)則，讓學(xué)生在比賽中體驗和應(yīng)用。

張忠玲立足課程標(biāo)準(zhǔn)精神，強調(diào)“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性，指出情境創(chuàng)設(shè)需緊密結(jié)合學(xué)練內(nèi)容和目標(biāo)，情境的真實性決定學(xué)的深度，規(guī)則的創(chuàng)造性決定練的效度，賽事的包容性決定育人的溫度，最終助力學(xué)生運動能力提升、健康行為養(yǎng)成與體育精神塑造的全面發(fā)展。

本次“草根爭鳴”話題研討活動是一場跨省教育協(xié)同的盛會，它不僅是體育教育理念的碰撞與融合，更是教育公平與資源共享的生動實踐。通過“草根爭鳴”欄目，來自全國各地的體育教師就話題內(nèi)容進行深度聯(lián)動，前沿教學(xué)理念得以跨越地域，惠及南疆百余所鄉(xiāng)村學(xué)校，為教育公平與質(zhì)量提升注入了強勁動力。 圖