智慧教育背景下新時代人才培養的學校實踐

人工智能技術的發展將對教育產生革命性的影響，基層學校唯有積極擁抱、主動應變，才能實現更好地發展。北京市第二十中學始終堅守“為黨育人、為國育才”的使命，以“揚五彩青春，做中國脊梁”為育人理念，聚焦新時代對人才培養的新需求，以學校智慧校園建設為抓手，將教育信息化、數字化、智能化作為學校教育變革的內生動力，不斷推動教育理念更新、模式變革、體系重構，走出了一條“技術賦能、守正創新”的探索之路。

1.戰略規劃與實施路徑的創新

自2011年起，學校按照“應用為王、服務至上、簡潔高效、安全運行”的工作思路，啟動了首個“信息化建設五年規劃”，通過系統設計、資源整合、路徑創新等舉措，逐步建成了覆蓋教學研究、學生發展指導、行政辦公、校園生活、金融服務的8大系統和60余個智慧模塊，獲評北京市首批智慧教育示范學校，成為北京市教育信息化融合創新“雙百示范基地”。

頂層設計的系統性。學校至今已經完成第三個“信息化建設五年規劃”，先后歷經了三個發展階段。數字化奠基階段（2011—2015年）：重點建設基礎設施，初步實現教學工具數字化。智能化提升階段（2016—2020年）：構建智能管理系統，優化教育教學流程。智慧化融合階段（2021年至今）：積極探索人工智能進校園、進課堂，形成AI賦能的全域教育新生態。

實施路徑的科學性。在實踐探索中，學校堅持穩中求進的工作總基調，每一個啟動項目都要經過充分論證和小范圍試點，并建立了跟蹤評價指標體系，隨時進行評估和調整，逐步形成了“試點—評估—推廣”的漸進式發展模式，以確保每個智慧教育項目落地生根。

資源整合的協同性。學校緊跟科學技術發展和教育改革的需要，緊緊抓住全國基礎教育信息化應用試點校、教育部人工智能助推教師隊伍建設試點校的機遇，充分利用政策支持和項目引導，同時，還積極協調北京信息科技大學、華北電力大學、二十一世紀空間研究院、聯想公司、科大訊飛等著名大學和企業，深度參與方案設計和實施保障，逐步形成了“政校企”三方協同機制，共同推動學校人工智能實踐探究不斷向前發展。

2.課程體系建設的創新

學校以“培育時代新人”為目標，構建了“通識普及—應用拓展—創新發展”三層級人工智能課程群，形成了“階梯式”AI課程體系，通過技術賦能與教育創新的雙向融合，重點培養學生駕馭AI工具的能力、系統思維與跨學科整合素養，為未來社會輸送兼具技術能力與人文情懷的創新人才。

通識普及。學校將AI技術深度嵌入校園生活場景，讓學生在真實應用中感知技術價值。通過“刷臉進校”“智能測溫”“刷臉就餐”等日常應用，學生直觀體會到技術對效率的提升；通過觀察AI在校園生活中的廣泛應用，學生體會AI給學習生活帶來的便利，從而激發學習AI的積極性。與此同時，學校定期邀請AI領域的專家和工程師為學生們開設講座，普及AI知識，激發探究興趣，拓寬知識視野，幫助學生規劃未來職業發展方向。

應用拓展。學校通過項目化學習推動技術向多學科滲透。應用拓展類課程包括編程語言、設計思維、機器學習、自然語言處理等內容，引導學生掌握人工智能基本概念、原理、方法和相關技術，培養他們的計算思維和創新能力。目前，學校開設的課程有Python編程語言、DeepSeek與人工智能、語音識別與控制（智能家居）、飛行與控制（無人機）、語音交互（標貝科技）、幾何機器人、自然語言處理等。

創新發展。面向對人工智能領域有濃厚興趣的學生，學校開設“人工智能感知與數據”“人工智能倫理與社會”“信息奧賽”“機器人應用”等高階課程，并與高校、企業共建實踐平臺。學生在專業課程中探討技術倫理邊界，參與機器人路徑規劃、計算機視覺等課題研究，同時通過“信息奧賽”等競賽錘煉實戰能力。

創新成果。學校逐步建立了“小學—初中—高中”貫通培養科創項目庫，開發了“AI+氣象監測”“AI+智能農業”等階梯式實踐項目。例如，初中部學生通過智能傳感器采集校園氣象數據，高中部學生進行機器學習模型訓練，最終形成的“基于AI的校園微氣候預測系統”研究成果獲北京市青少年科技創新大賽金獎。近年來，在三層級、貫通式體系培養下，學生在各類人工智能競賽中表現突出，所獲多項成果展現了其扎實的技術功底與創新意識。

3.教學過程的智能革新

學校緊緊圍繞課堂教學和課后作業兩個難點，積極推進常態化教學向智慧化轉型，逐步構建了覆蓋“教、學、評”全鏈條的智能化解決方案。基于大模型的“課堂行為分析系統”是利用人工智能對課堂場景中的師生行為進行分析和評估的系統。通過自然語言處理、計算機視覺、語音識別等AI技術，該系統能夠自動捕捉和分析課堂中的各種行為表現，提取出諸如學生的注意力水平、教師的教學方法、課堂互動頻率等行為特征，可以為課堂評價和改進提供實證。兩年來，學校參照“常規體檢”理念，組織教師應用“課堂行為分析系統”，定期開展課堂診斷，幫助教師更好地了解課堂動態，優化教學策略，改善互動方式或調整教學節奏，從而有力提高課堂教學質量。近兩年，學校的課堂生態悄然發生著變化，“情境+思維+空間”的教學策略得到了有效落實，教學成績穩步提高。

在作業管理方面，學校打造的智能系統涵蓋電子化批改與大數據分析兩大功能。作業內容經系統錄入并印制后，教師通過電子筆批改，系統自動記錄批改信息并分析學生知識掌握情況，生成個性化教學建議。作業統計模塊則對作業內容、完成質量等數據進行深度挖掘，精準定位學生知識盲點，為優化作業設計與分層教學提供科學依據。在AI深度賦能下，學校同步強化教師的技術培訓，引導教師平衡“智能輔助”與“教學主導”，確保教學能力持續升級。

北京市第二十中學的智慧教育實踐表明，人工智能時代的教育變革需要系統謀劃、整體推進。未來，隨著技術的不斷進步，智慧教育也必將展現出更加廣闊的發展前景。

編輯 _ 李剛剛