搭建展示平臺，讓每個學生閃耀綻放

青春期的學生充滿活力，渴望展現自我。教師要積極為他們搭建展示的平臺，并適時引導，讓每個學生都能閃耀綻放。

1.搭建專屬舞臺，點亮青春閃光坐標

每個學生都有閃光點，渴望表現并獲得他人認可，但部分學生容易陷入盲目自我標榜的誤區。因此，教師要善于發現學生的閃光點，搭建多樣化的展示平臺，引導他們展現真實且美好的自己。在日常的校園生活中，我時刻留意學生的點滴，并記錄下學生的“閃光瞬間”。當看到學生在圖書角專注讀書的背影或主動打掃教室衛生的身影，我總會迅速拿起手機，將這些珍貴的瞬間定格下來。此外，我還在班級里設立了“夸夸信箱”，鼓勵學生相互發現優點，也勇敢地介紹自己的特長。利用晨會及班會時間，我會整理“閃光瞬間”和“夸夸信箋”，在全班開展集中點贊活動。每周，我們還會圍繞不同主題評選“最美瞬間”，并將這些照片張貼在照片墻上。這不僅能幫助學生更全面地認識自己，還能讓整個班級充滿積極向上的氛圍。

2.融入多元舞臺，共繪青春協作畫卷

豐富多彩的校園活動是學生挑戰自我、釋放青春激情的有效形式，教師要鼓勵學生積極參與各類活動，在集體協作和多元展示中找到青春的歸屬感與價值感。

在活動策劃階段，班主任要了解每一個學生的興趣愛好，結合學校活動安排，鼓勵學生多角度參與。比如，籃球聯賽既要組建一支愛好籃球的運動員隊伍，還要結合學生特點，組織啦啦隊、宣傳組、后勤組，保證每個學生都可以參與。在活動組織過程中，采用“任務認領+小組協作”的模式，充分調動學生的自主性。例如，在聯歡會籌備中，從節目編排、舞臺布置，再到臺前主持等環節，引導學生分工明確、相互協作。活動結束后，通過班會復盤、成果展示、表彰優秀同學等方式，幫助學生總結經驗、沉淀收獲，讓每一次活動都成為他們成長路上的寶貴財富。

3.善用“先揚后抑”，助力青春正向蛻變

面對學生的一些不當行為，簡單粗暴的批評往往難以達到預期的效果，甚至還可能讓學生產生抵觸心理。此時，不妨嘗試“先揚后抑”的溝通方式。比如，對于課堂上愛插嘴的學生，我們可以看到他們思維活躍、反應敏捷的優點，及時表揚他們善于思考，讓他們感受到自己被關注、被認可。之后，可以與學生進行更進一步的溝通，指出不足，幫助他們找到改進的方向。

總之，教師要以智慧為舟、以愛心為槳，積極搭建展示的平臺，讓每個學生都能綻放出屬于自己的耀眼光芒。