基于學科融合的縣域研學旅行探索與實踐

2025-09-10 00:00:00湯寧晨

名師在線·下旬刊 2025年8期

中圖分類號：G40

文獻標識碼：A

文章編號：2097-1737（2025）24-0049-03

2016年11月，教育部等11部門印發了《關于推進中小學生研學旅行的意見》，將研學旅行納入國家必修課程[。因此，教研人員需要加大對研學旅行課程的設計和開發。

一、開發基于學科融合的研學旅行課程的意義

地理學科是研學旅行研究主陣地。《義務教育地理課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）強調對學生地理學科核心素養的培養[2]。構建基于學科融合的研學旅行課程可以使不同學科、顯性課程與隱性課程、“研”與“學”之間實現深度融合，從而激發青少年的鄉土情懷，增強其建設家鄉的責任感[3]。

二、光澤縣研學旅行資源的價值審視

光澤縣位于福建省西北部、武夷山脈西北段、閩江上游富屯溪源頭，是國家級生態縣、國家生態文明建設示范縣。這里是深處武夷山腹地的秘境，群山連綿，山高谷深，峰巒疊嶂；這里出土的文物將福建文明史向前推進了一千年；這里有著與正山小種同根同源的干坑紅茶；這里是中央蘇區革命根據地；這里依托圣農集團打造了國家級生態食品城。總之，光澤縣研學旅行資源具備實踐性和綜合性，是育人的理想資源，極具研學價值。

三、光澤縣研學旅行活動設計

（一）研學宗旨與原則

本次研學旅行的宗旨為：學以致用，讓學生走出校園，在實踐活動中加深對已學知識技能的理解和運用，學會分析、解決現實生活中的問題；讓學生體驗集體生活，增強熱愛家鄉的情感，培養創新精神，提高實踐能力，發展核心素養。本次研學旅行的原則為：研有所思，學有所獲，旅有所感，行有所成。

（二）研學目標

通過實地觀察“美麗鄉村”油溪村建筑風格和布局特點，分析傳統民居與自然環境的關系，理解“天人合一”理念背后的地理邏輯，提升區域認知和綜合思維；參觀抗戰遺址，了解光澤縣的革命抗戰史，建立“家鄉地域與歷史記憶”的關聯，激發熱愛家鄉、珍惜和平、緬懷英烈的情感；走訪生態茶園，采摘茶葉并觀察其生產加工過程，探究紅茶產業的區位優勢，明確地理環境對農業生產的影響，深化人地協調觀的理解；探訪圣農企業，了解家鄉企業的發展歷程，感受科技創新在經濟發展過程中的作用，用綠色發展理念對家鄉的發展規劃提出合理建議，增強熱愛家鄉的情感與建設家鄉的意識。

（三）研學準備與安排

學生自行了解光澤縣的自然環境，以及革命老區抗戰史、干坑紅茶發展史等方面的資料，并準備研學相關物品。在此基礎上，教師科學合理地安排研學活動（見表1）。

（四）成果展示與總結評價

回校后，學生以小組為單位整理資料，完成研學報告，制作PPT匯報研學旅行成果。教師選出優秀成果并發布至校園網絡平臺。

本次研學旅行的活動評價采用過程性評價與終結性評價相結合的方式，設計研學過程評價（見表2）、研學成果評價（見表3）兩部分，對學生研學活動的表現和成效進行評價。

表1光澤縣研學旅行主要活動安排