思政教育在醫學影像學教學改革中的應用策略研究

摘 要：本文旨在探討思政教育在醫學影像學教學改革中的應用。針對當前教學中需要提高思想政治教育的現狀，結合思政教育的理念，提出了教學改革措施。通過加強思想道德教育，注重培養臨床綜合能力，開展思政教育活動，顯著提升了學生的綜合素質和臨床能力。實踐表明，這些措施有助于醫學影像學教學的創新與發展，為培養優秀醫學人才奠定了基礎。

關鍵詞：課程思政；醫學影像學；教學改革

中圖分類號：G641；G642.0" 文獻標識碼：A" 文章編號：1673-260X（2025）04-0096-04

課程思政是新時代思想政治教育發展的重要方向，將高校思想政治教育元素融入課程教學和改革的各環節、各方面，能夠潛移默化地實現立德樹人目標。專業課的課程思政在全課程育人格局中，發揮著深化和拓展作用，重在知識傳授中強調價值觀的同頻共振，針對自然科學專業課程，需重點開展職業素養和科學精神教育[1]。對于新時代的醫學生，務必使其深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想，鑄牢中華民族共同體意識，順應新時代對醫學發展的新要求，將醫學影像學與思想政治教育巧妙、自然地融合在一起。隨著《高等學校課程思政建設指導綱要》的發布，課程“思政”又一次成為教育工作者探索的新目標[2]。作為現代醫學重要分支的醫學影像學，對于疾病的早期診斷、治療等發揮著非常重要的作用。然而，傳統的醫學影像學教學模式往往忽視了思政教育的重要性，導致學生在臨床實踐中缺乏人文關懷和職業道德。因此，將思政教育融入醫學影像學教學改革中，對于提高學生的綜合素質和臨床綜合能力具有重要意義[3]。

1 思政教育在醫學影像學教學中的意義

1.1 培養學生的社會責任感

思政教育有助于培養醫學影像學專業學生的社會責任感。醫學影像技術是一項涉及人們生命健康的重要技術，醫學影像技術人員在工作中需要與各種患者接觸，承擔著重要的責任和義務。通過思政教育，可以引導學生將個人的利益融入社會的責任中，更加注重職業道德和人道主義精神的培養，使他們能夠在工作中關注患者的身心健康，為人類健康事業做出積極的貢獻。其次，思政教育能夠幫助學生樹立正確的職業道德觀念。醫學影像技術人員在職業活動中需要遵循一定的倫理規范，如保護患者隱私、確保診斷準確性和安全性等。思政教育可以引導學生正確看待醫學影像技術的職業道德，明確醫學影像技術人員的職業責任，使他們能夠在實踐中自覺遵守職業規范，維護醫學倫理的道德底線。最后，思政教育有助于幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀。醫學影像技術是一個非常特殊的領域，學生們需要在工作中面對生死、病痛等一系列的人生命題。正確的世界觀和人生觀可以讓學生們在面對這些挑戰時保持冷靜，正確看待問題，不輕易放棄，堅持不懈。這對于學生的成長和發展有著非常重要的意義。

1.2 提升學生的創新能力

思政教育還可以提升學生的創新能力和綜合素質。醫學影像技術的發展需要不斷創新和提高，這與思政教育中的創新精神和綜合素質培養是一致的。通過思政教育，可以引導學生關注科技發展的前沿和趨勢，培養他們的創新思維和能力，提高他們的綜合素質，從而更好地適應醫學影像技術領域的快速發展。

綜上所述，醫學影像學教學中的思政教育，對于學生的社會責任感、職業道德觀念、創新能力和綜合素質的培養具有重要的意義，還可以幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀。這些能力的培養和觀念的樹立對于學生未來的職業發展和社會貢獻具有重要的推動作用。

2 醫學影像學教學中存在的問題

2.1 忽視思政教育

傳統的醫學影像學教學往往只注重專業知識的傳授，忽視了思政教育的重要性。這導致學生缺乏人文關懷和職業道德，難以適應現代醫學的發展需求。以赤峰學院蒙醫專業學生為例，現行教材為人民衛生出版社國家規劃第八版本科教材《醫學影像學》，其內容專業性較強，圖文并茂，在傳統教學中體現了其特有的專業性、權威性，而在思想政治教育方面鮮有提及。在教學中通常使用的是投影儀，在光線明亮的教室授課，圖像質量不甚清晰，同學的注意力難以集中。在傳統模式的影響下部分教師按照傳統教學法對學生進行灌輸，課堂上常見部分教師念幻燈片的情況，不僅難以激發學生對學習醫學影像專業的興趣，導致課堂效率銳減，還會使學生懶惰情結嚴重，不利于培養創新型人才。

2.2 教學方法單一

醫學影像學教學通常采用傳統的講授式教學，缺乏互動性和實踐性。這種教學方式難以激發學生的學習興趣和積極性，影響了教學效果。課程建設要體現現代化教育思想，醫學影像教學以其直觀、生動的特點，為學生提供了更加豐富的思政教學資源。通過醫學影像技術，學生可以直觀地了解人體結構、疾病表現以及治療過程，從而加深對醫學知識的理解和記憶。同時，醫學影像教學有助于培養他們的創新精神和實踐能力。

2.3 缺乏臨床實踐

醫學影像學是一門實踐性很強的學科，但傳統的教學往往缺乏足夠的臨床實踐機會。盡管有實習課的安排，但是學生奔赴醫院路途較遠、交通不便，導致學生難以將理論知識與臨床實踐相結合，影響了臨床能力的提高。在學生當中，蒙古族同學占大多數，語言交流略顯困難，書本上的知識理解起來有些吃力，在與患者溝通方面更缺乏經驗。如何利用好實習課，安排理順好實習流程，還需要一定的時間探索。

3 思政在醫學影像學教學改革中的策略

3.1 引入思政教育實例

在醫學影像學教學中，適時引入思政教育實例。例如講解X線發展史，引入第一位諾貝爾物理學獎獲得者倫琴的故事，引導學生不畏艱險，克服困難的科研精神;講解肝癌的病例時，了解“親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻”的焦裕祿精神;講解新冠肺炎影像特點時，回憶那些抗疫英雄的愛國情懷，關注醫師在臨床實踐中所面臨的倫理難題和職業道德問題，培養醫學生對患者的人文關懷和尊重。針對少數民族學生的思政教學改革中，醫學影像教學得到了廣泛的應用和實踐。首先，在教學內容方面，我們注重將醫學影像技術與思政教學內容相結合，通過展示醫學領域的先進技術和成果，引導學生關注國家醫療衛生事業的發展，增強他們的社會責任感。其次，在教學方法上，我們充分利用醫學影像技術的優勢，設計了一系列具有探究性和實踐性的教學活動，讓學生在參與中學習和成長。此外，我們還注重培養學生的批判性思維和解決問題的能力，鼓勵他們通過醫學影像技術進行深入的研究和探索。再次，針對蒙古族同學特點，深入挖掘有民族特色的故事，需要關注文化差異和民族特色，充分挖掘和利用民族文化資源，為思政教學注入新的活力和內涵。

3.2 創新教學方法

將參與式教學、問題導向學習等現代教學方法引入醫學影像學課堂教學中。角色扮演、情景再現等方法能夠激發學生的學習興趣和積極性，提高學生的參與度和思考能力。同時，通過引入臨床案例和真實病例，讓學生在實踐中學習，提高臨床能力。愛國主義教育在醫學生職業道德教育中至關重要。將抗疫故事融入課堂，介紹我國大型醫療儀器設備抗疫貢獻，強調在疫情救治中的大型儀器設備主要由我國自主研發。在使學生們具有自豪感的同時，也應看到與部分發達國家存在差距，提高學生的社會責任感和使命感，增強學生學醫的信念[4]。

3.3 加強臨床實踐

醫學影像學教學應加強與臨床實踐的結合。通過安排學生參與真實的病例分析和診療過程，讓學生親身體驗醫學影像學的應用和價值。同時，帶領學生到機房參觀，實際體會各種工作流程，加深對射線防護的法律意識和安全認識。對于未能及時趕到醫院的學生，采取補課、延長實習時間、隨時答疑解惑的方式進行改進。讓學生親自操作各種體位的攝影方法，了解規范操作的重要性，教師重點講解關鍵環節，再做示范，學生再次操作直至獲得滿意結果。培養學生嚴謹的工作態度，增強學生關愛患者的意識，一絲不茍地學習相關知識，知其然并知其所以然。

4 教學改革建議

4.1 塑造學生品格，提升綜合素質

專業課教師不能只傳授書本知識、技能，還要塑造學生品格，提升學生綜合素養和人文素養，注重專業知識、技能培養與思想價值引領相融合，實現教書與育人相統一[5]。參與醫學影像學教學的教師們，多年來一直從事臨床和教學一線工作，具有豐富的教學經驗，可充分挖掘課程的德育功能，不斷優化課程建設，不僅可以潛移默化地感染、教育學生，有利于學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，而且在長期的教學過程中，積極傳播正能量，用習近平新時代中國特色社會主義思想為學生構筑起牢固的思想防線，讓醫學影像學課程與思政課同向同行，形成協同效應[6，7]。

經過一系列深入的教學改革實踐，我們取得了顯著的教學成效。首先，在醫學影像學課程方面，學生們的熱情與興趣得到了明顯提升，課堂參與積極性顯著增強。通過實施參與式教學、問題導向學習等創新教學方法，學生們的自主學習能力、批判性思維能力和解決問題能力得到了有效鍛煉和提升。其次，學生們的臨床實踐能力獲得了顯著增強。通過與臨床實踐的緊密結合，學生們能夠更好地將理論知識應用于實際病例中，從而提高了臨床診療能力。此外，學生們對醫學影像技術的理解和掌握也更加深入，為其未來的醫學實踐奠定了堅實的基礎。

4.2 強化師資隊伍，提高教學質量

在醫學影像學教學改革中，師資隊伍的建設至關重要。優秀的教師隊伍是培養優秀人才的關鍵所在。因此，我們將進一步加大師資隊伍建設力度，以提升教學質量為核心目標。首先，我們將加強對教師的培訓和進修工作，不斷提升教師的專業素養和教學能力。通過定期組織學術交流和研討會等活動，讓教師們及時了解醫學影像技術的最新發展動態和教學理念更新情況，以豐富教學內容和提升教學水平。其次，我們將建立健全的教學評價和反饋機制。通過學生對教師的評價和教學成果的考核等方式，及時了解教學情況并發現問題所在，以便及時調整教學策略和改進教學方法。同時，我們也將鼓勵教師之間進行相互評價和反饋，共同促進教學水平的提高。最后，我們將積極引進和培養優秀的青年教師。通過制定優惠政策、提供良好的工作環境和發展空間等措施，吸引更多有志于從事醫學影像學教育事業的青年教師加入我們的團隊。同時，我們也將加強對青年教師的培養和指導力度，幫助他們快速成長并成為教學團隊的中堅力量[8]。

4.3 完善實踐教學體系，提升實踐能力

實踐教學在醫學影像學教育中具有舉足輕重的地位。為了進一步提升學生的實踐能力，我們將不斷完善實踐教學體系。首先，我們將增加實踐教學的比重和投入力度，確保學生有足夠的機會參與到臨床實踐中去。通過組織豐富的實習、實訓和病例討論等活動形式，讓學生親身體驗醫學影像學的應用價值和臨床操作過程，從而加深對理論知識的理解和記憶。其次，我們將積極與臨床醫院建立緊密的合作關系，共同打造優質的實踐教學基地。通過與臨床醫院的緊密合作，我們可以為學生提供更加真實、豐富的臨床教學資源和實踐機會，幫助他們更好地掌握醫學影像技術的臨床應用技能。最后，我們將加強對實踐教學的管理和考核工作。通過制定實踐教學大綱和考核標準等措施，規范實踐教學的內容和方式，確保實踐教學的質量和效果達到預期目標。同時，我們也將注重對實踐教學成果的總結和分析工作，以便不斷優化實踐教學體系和提高教學質量[9]。

深化醫學影像學教學改革，不斷創新教學方法和手段，以更好地培養學生的專業素養和綜合能力。同時，注重課程思政的建設，將思政教育與醫學影像學教學緊密結合，以培養學生的愛國情懷、社會責任感和職業道德素養。通過持續的教學改革和實踐探索，培養出更多優秀的醫學影像學人才，為我國的醫療衛生事業作出更大的貢獻。此外，關注醫學影像技術的最新發展動態，及時更新教學內容，引入先進的教學方法和手段，以適應醫學影像學領域的快速發展需求。同時，積極加強與其他醫學院校和醫療機構的交流與合作，共同推動醫學影像學教學的發展與創新，為我國醫療衛生事業的繁榮與進步貢獻更多力量。

綜上所述，深化醫學影像學教學改革工作，加強師資隊伍建設和完善實踐教學體系，能夠為培養優秀的醫學影像學人才、推動我國醫療衛生事業的繁榮發展奠定基礎。

5 結論與展望

思政在醫學影像學教學改革中發揮著重要作用。通過構建思政教育平臺、創新教學方法和加強臨床實踐等措施，可以有效提高學生的綜合素質和臨床綜合能力，培養具有人文關懷和職業道德的醫學影像學人才。在未來的醫學影像學教學中，繼續深化思政教育改革，推動醫學影像學教育的創新與發展。

思政教育在醫學影像學教學改革中仍有待進一步深入和完善。未來，將繼續探索思政教育與醫學影像學教學的有機結合，推動醫學影像學教學的創新與發展。同時，關注學生的個體差異和需求，因材施教，培養具有高素質、能力強的醫學影像學人才。

參考文獻：

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〔8〕韓君偉，龐士偉，張從利，等.高校醫學影像專業課程思政教學改革與探索[J].科教導刊，2023，56（02）：104-106.

〔9〕冉珠，何笑，劉寶林，等.醫學影像學教學思路與模式改革的思考[J].生物醫學工程學進展，2023，41（04）：240-243.

收稿日期：2025-01-20

基金項目：赤峰學院教育教學研究項目（JYJXY202445）