雙線混融 導(dǎo)學(xué)賦能

山東省高素質(zhì)農(nóng)民培育農(nóng)村電商講師團(tuán)隊(duì)自2019年起承擔(dān)高素質(zhì)農(nóng)民培育任務(wù)，參與《高素質(zhì)農(nóng)民“教育培訓(xùn)、評(píng)價(jià)管理、支持服務(wù)”全鏈條培育整體解決方案》課題，獲山東省省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)；主持社科課題《鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境與突破路徑》獲臨沂市第二十八次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。《新媒體電商》課程體系入選首屆涉農(nóng)職業(yè)院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興“名課名師”資助項(xiàng)目，《高素質(zhì)農(nóng)民農(nóng)村電商培訓(xùn)線上跟蹤服務(wù)模式的創(chuàng)新與應(yīng)用》獲2024年度齊魯農(nóng)業(yè)科技獎(jiǎng)（科學(xué)普及獎(jiǎng)）二等獎(jiǎng)。

針對(duì)高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字技能薄弱、學(xué)習(xí)持續(xù)性差等痛點(diǎn)，山東省高素質(zhì)農(nóng)民培育農(nóng)村電商講師團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)總結(jié)“雙線混融教學(xué)+導(dǎo)學(xué)制訓(xùn)練營”的創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建“思政引領(lǐng)、分層培養(yǎng)、動(dòng)態(tài)迭代”的教學(xué)資源開發(fā)機(jī)制，建設(shè)“模塊拆解、AI賦能、長效跟蹤”的適切性課程體系，為破解農(nóng)民電商技能培訓(xùn)難題提供可復(fù)制方案。

一、農(nóng)民電商培訓(xùn)的適配性困境

（一）結(jié)構(gòu)性學(xué)情矛盾

為摸清學(xué)員培訓(xùn)需求與數(shù)字基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)圍繞年齡、學(xué)歷、賬號(hào)開通及使用現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)意愿與障礙等維度開展了問卷調(diào)研，回收有效問卷5868份。調(diào)研發(fā)現(xiàn)參訓(xùn)農(nóng)民群體呈現(xiàn)初中及以下學(xué)歷占比50%以上、40歲以上人員高達(dá)80%的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，普遍存在設(shè)備操作生疏、抽象理解困難和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等認(rèn)知鴻溝，導(dǎo)致關(guān)鍵技能掌握率不足20%，農(nóng)民電商創(chuàng)業(yè)步履維艱。

（二）傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)缺陷

內(nèi)容超載，通常情況下，一次培訓(xùn)要覆蓋賬號(hào)定位、拍攝剪輯、直播等全流程，內(nèi)容過多，學(xué)員難以消化。

場景脫節(jié)，大多數(shù)教學(xué)案例采用服裝、化妝品等商品，與農(nóng)產(chǎn)品營銷場景匹配度低。

服務(wù)斷層，學(xué)員結(jié)業(yè)后缺乏持續(xù)指導(dǎo)，技能遺忘程度高，知識(shí)更新停滯。

二、適切性課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

課程適切性設(shè)計(jì)是指根據(jù)特定學(xué)習(xí)群體的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求、文化背景及實(shí)踐場景，量身定制教學(xué)內(nèi)容、方法和組織方式，注重課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)者實(shí)際能力、發(fā)展需求及現(xiàn)實(shí)條件緊密契合的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。在高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)中，山東省高素質(zhì)農(nóng)民培育農(nóng)村電商講師團(tuán)從以下三方面對(duì)《新媒體電商》課程適切性設(shè)計(jì)探索創(chuàng)新：

（一）教學(xué)體系創(chuàng)新——?jiǎng)討B(tài)更新課程架構(gòu)

1.課程架構(gòu)：模塊-學(xué)時(shí)精準(zhǔn)匹配

新媒體電商專題培訓(xùn)班總共50學(xué)時(shí)。

綜合素養(yǎng)課設(shè)置4學(xué)時(shí)，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與數(shù)字時(shí)代“三農(nóng)”使命深度融合，在電商從業(yè)者職業(yè)道德規(guī)范講解和農(nóng)民電商發(fā)展社會(huì)責(zé)任等內(nèi)容基礎(chǔ)上，新增“AI技術(shù)倫理與數(shù)字責(zé)任”專題模塊。

專業(yè)技能課設(shè)置32學(xué)時(shí)，系統(tǒng)性設(shè)計(jì)《賬號(hào)搭建與多平臺(tái)運(yùn)營》《開店流程與店鋪運(yùn)營》《短視頻拍攝與編輯》《直播流程與技巧》4門課程，強(qiáng)化學(xué)員從0到1的實(shí)戰(zhàn)操作能力與行業(yè)適應(yīng)性。

能力提升課設(shè)置14學(xué)時(shí)，當(dāng)前AI技術(shù)正深度融入新媒體電商全流程，為緊跟行業(yè)變革趨勢(shì)、加速高素質(zhì)農(nóng)民電商知識(shí)迭代、降低創(chuàng)業(yè)門檻，在原有4門課程基礎(chǔ)上，設(shè)置《AI智能定位與跨平臺(tái)矩陣管理》等4門AI應(yīng)用課。

2.教學(xué)實(shí)施：“理論-工具-實(shí)戰(zhàn)”一體化

專業(yè)技能課與能力提升課均采取理論與實(shí)踐結(jié)合的形式，學(xué)時(shí)分配為“理論20%+工具30%+實(shí)戰(zhàn)50%”。

以《短視頻拍攝與編輯》為例，理論知識(shí)講授手機(jī)拍攝功能、構(gòu)圖技巧、短視頻腳本創(chuàng)作等內(nèi)容；工具講授“剪映App”的基礎(chǔ)功能，如視頻調(diào)節(jié)、音樂添加、字幕添加等。除課堂教學(xué)注重理論聯(lián)系實(shí)際外，現(xiàn)場教學(xué)選擇具備成熟供應(yīng)鏈和直播場所的基地，學(xué)員在觀摩和聽取講解后，分組開展直播實(shí)戰(zhàn)，基地老師實(shí)時(shí)指導(dǎo)。

（二）認(rèn)知模型創(chuàng)新——階梯式訓(xùn)練體系

1.認(rèn)知臺(tái)階內(nèi)容拆解

以《短視頻拍攝與編輯》課程中的“剪映App”使用模塊為例，設(shè)置“基礎(chǔ)操作—進(jìn)階功能—實(shí)戰(zhàn)模仿”三個(gè)階梯難度，匹配農(nóng)民認(rèn)知規(guī)律。將復(fù)雜技能拆解為20個(gè)最小教學(xué)單元，每個(gè)單元僅聚焦1項(xiàng)功能。基礎(chǔ)操作階段包括認(rèn)識(shí)剪映、添加音樂、多素材剪輯、視頻調(diào)節(jié)、濾鏡添加、音頻處理、音效添加、標(biāo)題字幕、字幕識(shí)別、文字模板；進(jìn)階操作階段包括畫中畫、特效添加、視頻轉(zhuǎn)場、變速功能、剪同款；實(shí)戰(zhàn)模仿階段包括定格功能、調(diào)色模仿、光源模仿、取景模仿、特效模仿。

2.場景化任務(wù)設(shè)計(jì)

以“農(nóng)技號(hào)專題訓(xùn)練營”為例，拍攝要與農(nóng)事結(jié)合，要求學(xué)員在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)場景拍攝出鏡講解視頻，根據(jù)賬號(hào)定位講解種植管理、養(yǎng)殖管理、農(nóng)機(jī)操作等內(nèi)容。拍攝剪輯僅需一部智能手機(jī)和一個(gè)立式支架，85%的教學(xué)任務(wù)可直接轉(zhuǎn)化為短視頻發(fā)布，實(shí)現(xiàn)“學(xué)完即用”。除開設(shè)“農(nóng)技號(hào)專題訓(xùn)練營”（每期3周）外，2023年以來，團(tuán)隊(duì)多次在高素質(zhì)農(nóng)民培育中講授《農(nóng)技短視頻怎么拍》，累計(jì)孵化農(nóng)民短視頻賬號(hào)2300余個(gè)，日均發(fā)布涉農(nóng)視頻超500條，累計(jì)播放量破億次。

（三）組織機(jī)制創(chuàng)新——導(dǎo)學(xué)制訓(xùn)練營

1.社群分層管理

導(dǎo)學(xué)制訓(xùn)練營建立“大群統(tǒng)籌+小群服務(wù)”的分層社群，每25～30人設(shè)立一個(gè)班級(jí)小群，配備1名班主任，大群發(fā)布直播課和視頻微課，班級(jí)小群進(jìn)行“分班管理+作業(yè)打卡+實(shí)時(shí)答疑”。通過“微課+日作業(yè)”機(jī)制，將學(xué)習(xí)壓力分散到每日不超過30分鐘，緩解農(nóng)民畏難情緒。小群內(nèi)學(xué)員互助學(xué)習(xí)頻次比單一大群提升3倍，已開設(shè)的9期訓(xùn)練營驗(yàn)證該模式可實(shí)現(xiàn)百人規(guī)模培訓(xùn)的精細(xì)化指導(dǎo)。

2.雙線混融教學(xué)

以新媒體電商專題培訓(xùn)班為例，采取“線下集中授課+線上跟蹤服務(wù)”的雙線混融模式，在跟蹤服務(wù)階段首創(chuàng)導(dǎo)學(xué)制線上訓(xùn)練營模式，提升農(nóng)民線上學(xué)習(xí)效率，彌補(bǔ)線下培訓(xùn)實(shí)操開展不足、學(xué)員技能掌握程度低的缺陷，同時(shí)也可以幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)持續(xù)學(xué)習(xí)與賬號(hào)運(yùn)營成長。

三、成效與啟示

（一）培訓(xùn)成果

山東省高素質(zhì)農(nóng)民培育農(nóng)村電商講師團(tuán)隊(duì)累計(jì)培養(yǎng)農(nóng)村電商帶頭人920名，帶動(dòng)學(xué)員賬號(hào)平均漲粉3倍，孵化百萬級(jí)電商交易賬號(hào)。團(tuán)隊(duì)成立以來，副高級(jí)職稱教師從2人增至5人，碩士占比從47%提升至57%；3位老師獲評(píng)全國優(yōu)秀農(nóng)民教育培訓(xùn)教師，3位老師分別獲得全國農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校說課大賽一、二、三等獎(jiǎng)。

（二）模式可復(fù)制

“一部手機(jī)+一個(gè)支架+一套免費(fèi)App”即可跑通拍攝、剪輯、直播全流程；“7天線下+30天線上”模式已在山東省4個(gè)地市、9個(gè)縣區(qū)復(fù)制推廣；除山東省外，河南省、安徽省均復(fù)制開設(shè)訓(xùn)練營，訓(xùn)練營模式通過了跨區(qū)域適應(yīng)性驗(yàn)證。

（三）適切性課程的三維價(jià)值

適切性課程設(shè)計(jì)把“能不能學(xué)會(huì)、用不用得上、能不能持續(xù)”作為唯一準(zhǔn)繩，由此呈現(xiàn)出三重價(jià)值。

內(nèi)容維度方面，不再按學(xué)科體系“線性灌輸”，而是依據(jù)農(nóng)民認(rèn)知臺(tái)階將復(fù)雜技能拆解為最小教學(xué)單元，邊學(xué)邊練、分段實(shí)操，技能轉(zhuǎn)化率顯著提升。

空間維度方面，課堂不再局限于教室，集中培訓(xùn)階段即把課堂搬到具備完整供應(yīng)鏈的農(nóng)產(chǎn)品直播基地；線上社群則實(shí)現(xiàn)“白天田間拍素材、晚上群內(nèi)剪視頻”的閉環(huán)，學(xué)習(xí)場景與生產(chǎn)場景無縫銜接。

評(píng)價(jià)維度方面，培訓(xùn)結(jié)束不是終點(diǎn)。7天線下培訓(xùn)后，學(xué)員自主進(jìn)入線上訓(xùn)練營，班主任每日推送“微課+作業(yè)”，以賬號(hào)漲粉量、帶貨成交額等真實(shí)數(shù)據(jù)替代一次性結(jié)業(yè)考試，讓學(xué)習(xí)成效在田間地頭持續(xù)顯現(xiàn)。