數(shù)字賦能視域下幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)體系優(yōu)化路徑探究

中圖分類號：G615；G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2025）28-0159-04

信息化時(shí)代，數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在深刻改變著教育面貌。幼兒教育作為人生教育的起點(diǎn)，其信息化水平直接影響著幼兒未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。幼兒教師作為幼兒教育的實(shí)施者，其數(shù)字素養(yǎng)水平直接關(guān)系到幼兒教育信息化的推進(jìn)程度。然而，當(dāng)前幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)體系尚存在培訓(xùn)內(nèi)容單一、培訓(xùn)方式落后、評價(jià)機(jī)制不完善等諸多問題。因此，探索數(shù)字賦能視域下幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)體系優(yōu)化路徑，對提升幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)，推動幼兒教育信息化進(jìn)程具有重要意義。

一、數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵與重要性

（一）數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)字素養(yǎng)是一個(gè)多維度的概念，它涵蓋了數(shù)字技術(shù)知識、數(shù)字技能、數(shù)字思維以及數(shù)字倫理等多方面的內(nèi)涵。對幼兒教師而言，數(shù)字素養(yǎng)意味著能夠熟練運(yùn)用數(shù)字設(shè)備和軟件開展教學(xué)活動，如利用多媒體課件進(jìn)行生動有趣的課堂講解；具備運(yùn)用數(shù)字資源進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的能力，如從海量的網(wǎng)絡(luò)幼教資源中篩選整合出符合幼兒年齡特點(diǎn)的主題學(xué)習(xí)資源；能夠在數(shù)字環(huán)境中樹立正確的教育理念和倫理觀念，保障幼兒信息安全與隱私。

（二）數(shù)字素養(yǎng)的重要性

在幼兒教育階段，教師具備良好的數(shù)字素養(yǎng)具有重要意義。一是有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。通過數(shù)字技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)新教學(xué)手段。如利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)打造沉浸式繪本閱讀體驗(yàn)，能讓幼兒在虛擬與現(xiàn)實(shí)交織的世界中盡情探索，可激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。二是能夠提升幼兒教育質(zhì)量與效率。在線教學(xué)平臺、電子教育資源庫等數(shù)字化工具的運(yùn)用，能夠豐富教學(xué)資源，打破了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間和空間限制，讓教師可以更便捷地組織教學(xué)活動，及時(shí)獲取最新的教育資訊和教學(xué)資源，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，從而提升教育質(zhì)量與效率。

二、當(dāng)前幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)中存在的問題

（一）培訓(xùn)目標(biāo)不明確

有的幼兒園在開展教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)時(shí)，缺乏對培訓(xùn)目標(biāo)的清晰規(guī)劃。沒有充分考慮幼兒教育的獨(dú)特性以及教師個(gè)體差異，導(dǎo)致培訓(xùn)目標(biāo)籠統(tǒng)模糊。例如，沒有依據(jù)教師教齡、技術(shù)水平等因素進(jìn)行分層分類，無論是新教師還是老教師，都采用統(tǒng)一的培訓(xùn)目標(biāo)，使得培訓(xùn)內(nèi)容無法滿足不同層次教師的實(shí)際需求，影響了培訓(xùn)效果。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性

培訓(xùn)內(nèi)容方面，存在與幼兒教育實(shí)際需求脫節(jié)的問題。部分培訓(xùn)過于注重理論知識的灌輸，如單純講解數(shù)字技術(shù)的發(fā)展歷程和原理，而忽略了教師在實(shí)際教學(xué)中對數(shù)字工具操作技能的掌握。對新興的數(shù)字教育資源和教學(xué)方法，如幼兒編程啟蒙、智能教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用等，涉及較少，無法滿足教師在數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新方面的需求。

（三）培訓(xùn)方式單一

傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式以講座形式為主，教師被動地接受知識傳授，缺乏實(shí)踐操作和互動交流環(huán)節(jié)。這種單一的培訓(xùn)方式難以激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致培訓(xùn)后難以將所學(xué)知識有效應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。例如，在培訓(xùn)中只是講解多媒體教學(xué)軟件的使用方法，沒有給教師提供足夠時(shí)間和機(jī)會進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，教師回到課堂后可能仍然無法熟練運(yùn)用這些軟件開展教學(xué)活動。

（四）培訓(xùn)評價(jià)不完善

在培訓(xùn)評價(jià)環(huán)節(jié)，存在評價(jià)指標(biāo)單一、評價(jià)主體片面以及評價(jià)結(jié)果應(yīng)用不足等問題。通常只關(guān)注教師對培訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度，通過簡單的理論考試進(jìn)行評價(jià)，而忽略了教師在實(shí)際教學(xué)中數(shù)字素養(yǎng)的提升情況以及培訓(xùn)對幼兒教育質(zhì)量的影響。評價(jià)主體往往僅限于培訓(xùn)教師，缺乏同事、園方以及家長等多方面的參與，導(dǎo)致評價(jià)結(jié)果不夠全面客觀。對評價(jià)結(jié)果沒有反饋和應(yīng)用，無法為后續(xù)培訓(xùn)的改進(jìn)提供有力依據(jù)。

三、數(shù)字賦能及幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)體系優(yōu)化原則

（一）數(shù)字賦能的概念

數(shù)字賦能是指通過數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用與融合，為個(gè)體、組織和社會賦予新的能力和發(fā)展機(jī)遇。在教育領(lǐng)域，數(shù)字賦能體現(xiàn)在利用數(shù)字技術(shù)改善教學(xué)環(huán)境，如打造智慧教室，配備先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備、智能交互白板等，讓教學(xué)場景更加智能化；優(yōu)化教學(xué)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺匯聚海量的優(yōu)質(zhì)幼教資源，包括動畫、兒歌、繪本、教案等，教師可以根據(jù)教學(xué)需求隨時(shí)調(diào)用；創(chuàng)新教學(xué)方式，借助在線教育平臺開展遠(yuǎn)程教學(xué)、互動課堂等，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間限制，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。對幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)體系而言，數(shù)字賦能為培訓(xùn)提供了全新的思路和方法，旨在通過數(shù)字技術(shù)提升教師培訓(xùn)質(zhì)量和效率，進(jìn)而推動幼兒教師

數(shù)字素養(yǎng)的提高。

（二）數(shù)字賦能視域下幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)體系優(yōu)化原則

一是以需求為導(dǎo)向。深入一線園所展開全方位、多層次的調(diào)研。實(shí)地考察不同園所的數(shù)字教學(xué)設(shè)施配備情況，精準(zhǔn)掌握教師在數(shù)字技能方面的短板與薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)密切關(guān)注幼兒在數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中的興趣點(diǎn)與需求痛點(diǎn)。以此為基石，量體裁衣般定制培訓(xùn)方案，確保每一項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容、每一個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)都緊密貼合教學(xué)一線實(shí)際需求，真正做到有的放矢。

二是注重實(shí)踐應(yīng)用。摒棄傳統(tǒng)培訓(xùn)中冗長的純理論灌輸模式，增加模擬課堂、實(shí)地演練等實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)。讓教師置身于真實(shí)或高度仿真的教學(xué)場景中，操作數(shù)字工具，現(xiàn)場解決教學(xué)問題，即時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效。如此，所學(xué)知識不再是空中樓閣，而是能迅速轉(zhuǎn)化為得心應(yīng)手的教學(xué)實(shí)操能力，切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三是強(qiáng)調(diào)個(gè)性化。充分尊重教師群體個(gè)體差異，無論是對數(shù)字技術(shù)一竅不通的“小白”，還是技術(shù)嫻熟、渴望進(jìn)階的能手，都能依據(jù)自身基礎(chǔ)與發(fā)展需求，自由選擇專屬的進(jìn)階路徑。通過設(shè)置豐富多樣的選修拓展模塊，滿足不同教師的成長需求，真正實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)提升，讓每位教師都能在培訓(xùn)中找到成長坐標(biāo)。

四是持續(xù)更新。鑒于數(shù)字技術(shù)以令人目不暇接的速度迭代更新，幼兒教師培訓(xùn)體系必須構(gòu)建動態(tài)優(yōu)化機(jī)制。密切關(guān)注數(shù)字技術(shù)前沿動態(tài)，定期更新培訓(xùn)案例庫，將最新的技術(shù)要點(diǎn)、最具創(chuàng)意的教學(xué)實(shí)踐案例及時(shí)融入培訓(xùn)內(nèi)容，確保教師時(shí)刻緊跟時(shí)代步伐，永不落伍于數(shù)字教育的發(fā)展前沿。

四、數(shù)字賦能視域下幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)體系優(yōu)化路徑

（一）明確培訓(xùn)目標(biāo)

優(yōu)化幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)體系的首要任務(wù)是明確培訓(xùn)目標(biāo)。培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合幼兒教育特點(diǎn)和數(shù)字技術(shù)發(fā)展的趨勢，分層分類制訂精細(xì)化培訓(xùn)目標(biāo)，突出教師數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)揮目標(biāo)的引領(lǐng)作用，提高培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性和針對性。

一是緊密結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)以及數(shù)字技術(shù)發(fā)展趨勢，深度洞察幼兒身心發(fā)展規(guī)律來制訂教師培訓(xùn)目標(biāo)。例如，隨著VR、AR技術(shù)的興起，教師應(yīng)學(xué)會利用這些前沿技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式繪本閱讀體驗(yàn)，激發(fā)幼兒閱讀興趣與想象力；同時(shí)，借助智能穿戴設(shè)備，為個(gè)性化教育提供數(shù)據(jù)支持。將這些新興技術(shù)應(yīng)用能力納入培訓(xùn)目標(biāo)，能拓寬教師教育視野。

二是依據(jù)教師教齡、技術(shù)水平等因素，分層分類制訂精細(xì)化目標(biāo)。對新手教師，培訓(xùn)應(yīng)聚焦于基礎(chǔ)軟件的快速入門與熟練運(yùn)用，如PPT、希沃白板等課件制作工具，以及基礎(chǔ)的圖片、視頻編輯軟件，使他們能夠制作出符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)素材。而對資深教師，則著眼于數(shù)字化課程的深度創(chuàng)新及園所數(shù)字管理的前沿引領(lǐng)，如開發(fā)跨學(xué)科數(shù)字課程，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析優(yōu)化園所教學(xué)資源配置。

三是全面提升教師數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力。幼兒教師應(yīng)熟練掌握多媒體教學(xué)軟件、在線教學(xué)平臺、電子教育資源庫等數(shù)字化教學(xué)工具和資源的使用方法。通過培訓(xùn)，教師應(yīng)能夠靈活運(yùn)用這些工具和資源，開展豐富多樣的教學(xué)活動，提高教學(xué)效果，同時(shí)提升教師的教學(xué)創(chuàng)新能力和適應(yīng)數(shù)字化教育環(huán)境的能力。如此，各層級教師依循清晰目標(biāo)，循序漸進(jìn)，逐步成長為數(shù)字素養(yǎng)過硬的幼兒教育專家。

（二）豐富培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)教師培訓(xùn)目標(biāo)，應(yīng)豐富幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容，這樣才能更好滿足教師多元化、深層次的數(shù)字素養(yǎng)提升需求。

一是數(shù)字技術(shù)知識與技能板塊是基礎(chǔ)支撐。這部分內(nèi)容是教師數(shù)字素養(yǎng)的基礎(chǔ)，要求幼兒教師從熟練運(yùn)用基礎(chǔ)辦公軟件起步，如用Word精心設(shè)計(jì)教案，用Excel精準(zhǔn)記錄、分析幼兒成長數(shù)據(jù)。還要向幼兒編程啟蒙探索進(jìn)階，學(xué)習(xí)ScratchJr.等軟件，設(shè)計(jì)趣味編程小游戲，培養(yǎng)幼兒邏輯與創(chuàng)造力，讓其在玩中學(xué)習(xí)。同時(shí)，熟練操控3D打印機(jī)、智能機(jī)器人等智能教學(xué)設(shè)備至關(guān)重要，如打印立體教具、調(diào)試機(jī)器人講故事等，讓抽象知識具象化，增添課堂趣味與科技氛圍。

二是數(shù)字教育資源的整合與應(yīng)用層面是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。信息爆炸時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上的幼教資源海量繁雜，如何在其中慧眼識珠，挖掘、整合優(yōu)質(zhì)幼教資源，成為教師必備技能。例如，將散落各處、碎片化的兒歌和動畫依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、主題教學(xué)需求整理成系統(tǒng)的主題學(xué)習(xí)包。針對小班幼兒認(rèn)知水平，整理“認(rèn)識動物”主題學(xué)習(xí)包，包含簡單易懂的動物兒歌、動畫短片、互動小游戲等，為教學(xué)提供一站式資源支持，讓教師在備課、教學(xué)過程中能夠信手拈來，高效利用資源。

三是數(shù)字教學(xué)方法與策略維度是核心要點(diǎn)。包含設(shè)計(jì)充滿趣味的線上游戲化學(xué)習(xí)活動，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺優(yōu)勢，打破時(shí)間與空間限制。如利用在線平臺開展“幼兒古詩詞接龍大賽”，設(shè)置有趣的競賽規(guī)則、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；組織遠(yuǎn)程親子互動課堂，在特殊時(shí)期或家長忙碌無法到校時(shí)，通過視頻會議軟件，讓家長與幼兒同步參與課堂互動，增進(jìn)親子關(guān)系與家園共育效果。

四是信息安全與倫理道德板塊是底線保障。強(qiáng)化教師幼兒信息保護(hù)意識刻不容緩，通過真實(shí)案例剖析、法規(guī)解讀等方式，讓教師明晰在數(shù)字教學(xué)的行為邊界。例如，講述因教師疏忽導(dǎo)致幼兒信息泄露引發(fā)的法律糾紛案例，讓教師深刻認(rèn)識到保護(hù)幼兒隱私的重要性；解讀《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法規(guī)中涉及幼兒信息保護(hù)的條款，使教師知法守法。同時(shí)，培養(yǎng)教師正確的數(shù)字倫理觀念，在使用數(shù)字資源、開展教學(xué)活動時(shí)遵循公平、公正、有益的原則，確保幼兒在健康、積極的數(shù)字環(huán)境中成長。

（三）創(chuàng)新培訓(xùn)方式

為了激發(fā)教師培訓(xùn)積極性，提高培訓(xùn)的靈活性和便捷性，應(yīng)創(chuàng)新幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)方式。

一是線上線下混合式培訓(xùn)。線上精心搭建知識學(xué)習(xí)平臺，匯聚海量短視頻課程、電子資料，涵蓋從數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)知識講解到前沿應(yīng)用案例分享的全方位內(nèi)容。教師可依據(jù)自身時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度自主安排學(xué)習(xí)短視頻軟件操作技巧，了解最新教育技術(shù)動態(tài)。線下組織實(shí)操練習(xí)，強(qiáng)化教師動手實(shí)踐能力。如以工作坊形式邀請專家現(xiàn)場指導(dǎo)，針對智能教學(xué)設(shè)備操作、編程教學(xué)實(shí)踐等難點(diǎn)問題進(jìn)行深度剖析與實(shí)操演練;通過小組競賽，設(shè)置“最佳數(shù)字課件制作”“最具創(chuàng)意編程教學(xué)方案”等競賽項(xiàng)目，以賽促學(xué)，讓教師在競爭與合作中快速成長。

二是基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。讓教師協(xié)作完成幼兒數(shù)字項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的深度跨越。如共同開發(fā)校本數(shù)字教材，從選題策劃階段開始，教師團(tuán)隊(duì)依據(jù)園所幼兒特點(diǎn)、教學(xué)需求確定教材主題與內(nèi)容框架，如圍繞本土文化開發(fā)特色校本教材；在素材收集環(huán)節(jié)，通過實(shí)地調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)搜索、家長與教師資源共享等方式，廣泛收集圖片、故事、音頻等素材；在內(nèi)容編排上，運(yùn)用圖文排版、多媒體嵌入等技術(shù)，精心打造一本既具教育性又富有趣味性的數(shù)字教材。全程鍛煉教師綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與問題解決能力，同時(shí)促進(jìn)教師之間的交流與合作，形成良好學(xué)習(xí)共同體。

三是工作坊與實(shí)踐社區(qū)相結(jié)合，打造全方位學(xué)習(xí)生態(tài)。邀請業(yè)內(nèi)資深專家入駐工作坊，定期開展專題講座、案例研討、現(xiàn)場答疑等活動，直擊教學(xué)痛點(diǎn)，為教師提供專業(yè)的指導(dǎo)與前沿的教育理念。例如，針對數(shù)字素養(yǎng)測評這一難題，專家在工作坊中分享國內(nèi)外先進(jìn)測評方法與工具，引導(dǎo)教師結(jié)合園所實(shí)際情況設(shè)計(jì)科學(xué)合理的測評方案。同時(shí)，構(gòu)建線上活躍的實(shí)踐社區(qū)，打破園所界限，方便教師隨時(shí)交流教學(xué)心得、共享創(chuàng)意靈感。教師可在社區(qū)中分享自己設(shè)計(jì)的數(shù)字教學(xué)活動方案，互相點(diǎn)評、借鑒，共同探討教學(xué)中遇到的問題與解決方案，形成互幫互助、共同成長的良好氛圍。

（四）完善培訓(xùn)評價(jià)

為了全面反映教師的數(shù)字素養(yǎng)水平并激勵(lì)教師持續(xù)提升數(shù)字素養(yǎng)，應(yīng)完善教師數(shù)字素養(yǎng)評價(jià)機(jī)制，以更好地激勵(lì)教師參加培訓(xùn)的積極性和主動性。

一是過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)緊密結(jié)合，構(gòu)建全面評價(jià)體系。不僅要關(guān)注教師在培訓(xùn)課堂上的參與情況，如是否積極發(fā)言、提問和參與小組討論，小組項(xiàng)目協(xié)作表現(xiàn)、項(xiàng)目成果是否優(yōu)質(zhì)，日常作業(yè)完成質(zhì)量，如數(shù)字課件制作的創(chuàng)意性、編程作業(yè)的準(zhǔn)確性等學(xué)習(xí)全程動態(tài)，還要結(jié)合理論考核與實(shí)操演練考核，理論考核涵蓋數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)概念、技術(shù)知識、教育理論等內(nèi)容，實(shí)操演練考核則要求教師現(xiàn)場展示數(shù)字教學(xué)技能，如運(yùn)用軟件制作課件、操作智能設(shè)備開展模擬教學(xué)等，全方位、多維度評價(jià)培訓(xùn)成效。

二是構(gòu)建多元化評價(jià)主體，確保評價(jià)客觀公正。同事互評能從同行視角客觀觀察教學(xué)實(shí)踐在日常課堂中的落地生根情況，教師相互走進(jìn)課堂觀摩教學(xué)，對數(shù)字教學(xué)活動設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施效果等進(jìn)行評價(jià)，相互學(xué)習(xí)借鑒，共同提升數(shù)字素養(yǎng)。園方要注重從宏觀層面進(jìn)行評價(jià)，考量培訓(xùn)對園所整體教學(xué)質(zhì)量提升、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面成效，如觀察培訓(xùn)后教師數(shù)字教學(xué)應(yīng)用頻率是否增加、園所教學(xué)特色是否凸顯、家長滿意度是否提高等。家長反饋則可通過幼兒在家學(xué)習(xí)表現(xiàn)、對數(shù)字學(xué)習(xí)的興趣增減等側(cè)面洞察培訓(xùn)對幼兒學(xué)習(xí)實(shí)際影響，如家長發(fā)現(xiàn)幼兒主動要求閱讀電子繪本，這都反映出培訓(xùn)成效；還應(yīng)多視角審視，確保評價(jià)全面客觀。

三是強(qiáng)化評價(jià)結(jié)果的反饋與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)質(zhì)量的螺旋上升。及時(shí)、精準(zhǔn)地向教師反饋學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)劣勢，通過詳細(xì)的評價(jià)報(bào)告、一對一溝通等方式，讓教師清楚認(rèn)識自己的成長點(diǎn)與改進(jìn)方向。依據(jù)評價(jià)結(jié)果動態(tài)調(diào)整培訓(xùn)方案，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，針對教師普遍薄弱的環(huán)節(jié)增加培訓(xùn)課時(shí)、豐富培訓(xùn)案例；改進(jìn)培訓(xùn)方式，若發(fā)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)參與度不高，可優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、增加互動環(huán)節(jié)，使培訓(xùn)更貼合教師需求，持續(xù)提升培訓(xùn)效果。

五、結(jié)論

總之，數(shù)字賦能視域下幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)體系優(yōu)化是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面努力和協(xié)作。文章通過分析幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題，結(jié)合數(shù)字賦能的理念，提出了幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)體系優(yōu)化的原則和具體實(shí)施路徑。這些路徑的實(shí)踐應(yīng)用，對提升幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)成效具有重要指導(dǎo)意義。因此，教育部門和各幼兒園應(yīng)將數(shù)字技術(shù)與幼兒教育融合，加強(qiáng)跨區(qū)域、跨領(lǐng)域的合作與交流，建立持續(xù)更新和完善的培訓(xùn)機(jī)制，從而不斷提升幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)。

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