基于立德樹人的鄉(xiāng)村小學(xué)女子足球興趣小組訓(xùn)練與管理的實(shí)踐探究

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918(2025)28-0005-04

近年來，隨著教育改革的不斷深入和體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，鄉(xiāng)村小學(xué)體育教育逐漸受到重視。女子足球作為體育教育的重要組成部分，對培養(yǎng)鄉(xiāng)村女孩的身心健康、提升體育素養(yǎng)具有重要意義。然而，由于鄉(xiāng)村地區(qū)教育資源匱乏、師資力量薄弱等因素，鄉(xiāng)村小學(xué)女子足球興趣小組的訓(xùn)練與管理面臨諸多挑戰(zhàn)。在此背景下，文章引入立德樹人教育理念，試圖通過探索和實(shí)踐，找到一條適合鄉(xiāng)村小學(xué)女子足球興趣小組發(fā)展的新路徑。

一、鄉(xiāng)村小學(xué)女子足球興趣小組的實(shí)踐背景

(一)政策背景

黨的十八大以來，黨和國家為了推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，對建設(shè)體育強(qiáng)國這一目標(biāo)和任務(wù)做出了更加細(xì)致的規(guī)劃，指明了校園足球發(fā)展的方向，確定校園足球核心在于推進(jìn)素質(zhì)教育。在《對十四屆全國人大一次會(huì)議第4664號(hào)建議的答復(fù)》中“關(guān)于推進(jìn)女子校園足球高質(zhì)量發(fā)展的建議”的答復(fù)是，教育部大力推進(jìn)全國青少年校園足球工作，不斷強(qiáng)化推進(jìn)女子足球各項(xiàng)條件保障的有效落實(shí)。2020年8月，體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，指出了校園足球發(fā)展需要深化體育教育融合、加強(qiáng)學(xué)校體育工作、協(xié)調(diào)推進(jìn)青少年文化學(xué)習(xí)與體育鍛煉。當(dāng)前，我國校園足球的發(fā)展略顯成效，然而女子足球在校園足球中的普及程度和參與度仍然較低，女子足球在其中的地位仍需提升，現(xiàn)狀亟須改善。

(二)社會(huì)文化背景

隨著社會(huì)的進(jìn)步與性別平等觀念的普及，女性投身體育活動(dòng)，尤其是足球這類傳統(tǒng)“男性領(lǐng)域”的運(yùn)動(dòng)，正日益受到鼓勵(lì)與推崇。盡管鄉(xiāng)村地區(qū)在這股變革浪潮中稍顯滯后，但外界的正能量正逐漸滲透，為鄉(xiāng)村女孩們打開了接觸足球、熱愛足球的大門。然而，根深蒂固的文化習(xí)俗與社會(huì)偏見仍如影隨形，對鄉(xiāng)村小學(xué)女子足球興趣小組的發(fā)展構(gòu)成了一定阻礙。因此，革新社會(huì)文化觀念，營造開放包容的體育環(huán)境，對鄉(xiāng)村女子足球的崛起至關(guān)重要。

(三)體教融合背景

在教育改革與體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，教育與體育的深度融合已成為青少年全面發(fā)展的新引擎。鄉(xiāng)村小學(xué)，作為基礎(chǔ)教育的前沿陣地，肩負(fù)著培育青少年綜合素養(yǎng)的重任。女子足球，作為體育教育中的璀璨明珠，不僅錘煉學(xué)生的體魄，更在團(tuán)隊(duì)合作、競爭意識(shí)及堅(jiān)韌意志的塑造上發(fā)揮著不可替代的作用。但鄉(xiāng)村小學(xué)面臨的教育資源短缺、體育設(shè)施匱乏及師資力量薄弱等難題，使得教育與體育的融合之路顯得尤為坎坷，女子足球興趣小組的發(fā)展也因此受限。為破解這一困境，我們必須深化教育與體育的融合，通過優(yōu)化資源配置、提升師資素質(zhì)、完善體育設(shè)施等舉措，為鄉(xiāng)村小學(xué)女子足球興趣小組鋪就一條康莊大道。

二、鄉(xiāng)村小學(xué)女子足球興趣小組訓(xùn)練與管理現(xiàn)狀

（一）教學(xué)資源匱乏：制約興趣小組發(fā)展的瓶頸

在鄉(xiāng)村小學(xué)女子足球興趣小組的探索之路上，教學(xué)資源的匱乏如同一道難以逾越的鴻溝，嚴(yán)重制約了其發(fā)展的步伐。鄉(xiāng)村地區(qū)，受限于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與資金投入的局限，足球場地與器材的短缺成為首要難題。許多學(xué)校，面對的是沒有標(biāo)準(zhǔn)足球場、缺乏適宜訓(xùn)練空間的現(xiàn)實(shí)困境。學(xué)生往往只能在狹窄的空地或不平整的地面上進(jìn)行練習(xí)，而足球器材的陳舊與不足更是雪上加霜，破損的足球、缺乏維護(hù)的訓(xùn)練設(shè)施，無一不在消磨著孩子們對足球的熱愛與期待。

更為嚴(yán)峻的是，師資力量的薄弱成為教學(xué)資源匱乏的另一大痛點(diǎn)。鄉(xiāng)村小學(xué)難以吸引并留住專業(yè)的足球教練，這直接導(dǎo)致了許多學(xué)校的足球興趣小組只能依賴非專業(yè)教師或兼職教師來支撐。這些教師，雖然懷揣著對足球的熱愛，但往往缺乏系統(tǒng)的足球教學(xué)知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，難以提供科學(xué)、有效的訓(xùn)練指導(dǎo)。學(xué)生在足球技能上的進(jìn)步因此變得緩慢而艱難，甚至有時(shí)因不當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法而面臨受傷的風(fēng)險(xiǎn)。

教學(xué)資源的分配不均，更是加劇了鄉(xiāng)村小學(xué)女子足球興趣小組發(fā)展的不平衡。一些學(xué)校，或許因偶然的機(jī)遇或特殊的關(guān)系，能夠擁有相對較好的足球設(shè)施與資源，而更多的學(xué)校則只能望洋興嘆，幾乎一無所有。這種資源分配的不均衡，不僅讓部分學(xué)校的女子足球運(yùn)動(dòng)難以起步，更讓持續(xù)發(fā)展成為遙不可及的夢想。

(二)學(xué)生參與積極性不高：興趣與現(xiàn)實(shí)的碰撞

盡管足球以其獨(dú)特的魅力在全球范圍內(nèi)廣受追捧，但在鄉(xiāng)村小學(xué)女子足球興趣小組中，學(xué)生的參與熱情卻顯得相對冷淡。這背后的原因，既復(fù)雜又深刻。

首先，鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生對足球的認(rèn)知與了解往往有限。受限于信息渠道的閉塞與足球文化的缺失，許多女生對足球的規(guī)則、技巧乃至戰(zhàn)術(shù)都知之甚少，甚至對足球運(yùn)動(dòng)存有誤解與偏見。這種認(rèn)知的空白，自然難以激發(fā)她們對足球的濃厚興趣與熱烈情感。

其次，鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生往往背負(fù)著沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在家庭經(jīng)濟(jì)條件與教育資源的雙重壓力下，她們不得不將大部分時(shí)間與精力投入學(xué)習(xí)中，以期通過知識(shí)改變命運(yùn)。在這樣的背景下，足球訓(xùn)練似乎成了一種奢侈的享受，難以在她們的生活中占據(jù)一席之地。此外，留守兒童現(xiàn)象的普遍存在，更讓這些孩子在缺乏父母關(guān)愛與引導(dǎo)的情況下，更加專注于學(xué)業(yè)，而忽視了體育活動(dòng)的重要性。

最后，足球興趣小組的管理與訓(xùn)練方式也直接影響著學(xué)生的參與積極性。若訓(xùn)練內(nèi)容單一乏味、缺乏新意與挑戰(zhàn)性，或管理方式過于嚴(yán)苛、缺乏人性化關(guān)懷，都容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒與厭倦心理。在這樣的環(huán)境下，足球不僅無法成為她們快樂的源泉，反而可能成為一種負(fù)擔(dān)與壓力。

(三)教師專業(yè)水平不高：制約訓(xùn)練效果的關(guān)鍵因素

鄉(xiāng)村小學(xué)女子足球興趣小組的訓(xùn)練效果，很大程度上取決于教師的專業(yè)水平與素養(yǎng)。然而，現(xiàn)實(shí)情況卻令人擔(dān)憂，許多負(fù)責(zé)足球訓(xùn)練的教師，其專業(yè)水平與足球教學(xué)的需求之間存在著明顯的差距。

首先，教師在足球教學(xué)方面的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍不足。鄉(xiāng)村地區(qū)缺乏專業(yè)的足球教練培訓(xùn)機(jī)制與平臺(tái)，教師往往只能通過自學(xué)或參加零散的培訓(xùn)來提升自己的教學(xué)水平。這種碎片化的學(xué)習(xí)方式，難以形成系統(tǒng)的知識(shí)體系與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教師在足球教學(xué)中缺乏科學(xué)性與針對性。

其次，教師在足球教學(xué)方法與手段上的欠缺也是制約訓(xùn)練效果的重要因素。足球教學(xué)需要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提高訓(xùn)練效果。然而，由于教師專業(yè)水平的限制，他們往往只能采用單一的教學(xué)方法，如簡單的講解與示范，缺乏創(chuàng)新與多樣化的教學(xué)方式。這種單一的教學(xué)方法，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，還可能抑制她們的創(chuàng)造力與想象

力的發(fā)展。

最后，教師在足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的不足也是不容忽視的問題。足球教學(xué)需要教師在實(shí)踐中不斷摸索與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以更好地理解和掌握足球教學(xué)的要領(lǐng)與技巧。然而，由于鄉(xiāng)村小學(xué)女子足球興趣小組的訓(xùn)練條件有限、比賽機(jī)會(huì)稀缺，教師往往缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，無法積累足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這導(dǎo)致他們在教學(xué)中往往只能停留在理論層面，難以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而影響了教學(xué)效果與學(xué)生足球技能的提升。

三、基于立德樹人的鄉(xiāng)村小學(xué)女子足球興趣小組訓(xùn)練與管理

（一)加強(qiáng)師資培訓(xùn)與隊(duì)伍建設(shè)，奠定立德樹人之基

鄉(xiāng)村小學(xué)女子足球興趣小組的發(fā)展，首要任務(wù)是加強(qiáng)師資培訓(xùn)與隊(duì)伍建設(shè)，這是實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)。針對當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)體育教師足球?qū)I(yè)知識(shí)不足、教學(xué)技能欠缺的問題，應(yīng)構(gòu)建多層次、多形式的培訓(xùn)體系。

1.專業(yè)化培訓(xùn)

依托地方教育部門或?qū)I(yè)足球機(jī)構(gòu)，定期舉辦足球教學(xué)培訓(xùn)班，內(nèi)容涵蓋足球基礎(chǔ)理論、技戰(zhàn)術(shù)分析、教學(xué)方法與技巧、競賽組織與管理等，確保每位教師都能掌握足球教學(xué)的核心知識(shí)。

2.實(shí)踐導(dǎo)向培訓(xùn)

鼓勵(lì)教師參與足球俱樂部的實(shí)習(xí)、觀摩高水平比賽，通過親身體驗(yàn)豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)并提高教學(xué)能力。同時(shí)，邀請有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的足球教練進(jìn)校園，進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和示范，促進(jìn)理論與實(shí)踐的深度融合。

3.師德師風(fēng)建設(shè)

在培訓(xùn)中融入立德樹人理念，強(qiáng)化教師的職業(yè)道德和責(zé)任感，讓教師成為學(xué)生的榜樣，不僅在足球技能上引導(dǎo)學(xué)生，更在品德修養(yǎng)上影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、公平競爭意識(shí)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

(二)提供足球教學(xué)資源和設(shè)施支持，營造立德樹人環(huán)境

足球教學(xué)資源和設(shè)施的缺乏是制約鄉(xiāng)村小學(xué)女子足球興趣小組發(fā)展的關(guān)鍵因素。政府、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)攜手合作，共同構(gòu)建足球教育支持體系。

1.政府投入

政府應(yīng)加大對鄉(xiāng)村小學(xué)足球教育的財(cái)政支

持，設(shè)立專項(xiàng)基金，用于改善足球場地、購置足球器材、建設(shè)足球文化墻等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的足球?qū)W習(xí)環(huán)境。

2.資源共享平臺(tái)

建立鄉(xiāng)村小學(xué)足球教學(xué)資源共享平臺(tái)，整合各校資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。通過數(shù)字化手段，如在線課程、視頻教程等，讓優(yōu)質(zhì)足球教育資源惠及每一所鄉(xiāng)村小學(xué)。

3.社會(huì)捐贈(zèng)與合作

鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)組織和個(gè)人通過捐贈(zèng)、贊助等形式支持鄉(xiāng)村小學(xué)足球教育，同時(shí)探索與足球俱樂部、高校體育學(xué)院的合作，引入專業(yè)力量和資源，共同推動(dòng)鄉(xiāng)村足球教育的發(fā)展。

(三)加強(qiáng)與社會(huì)資源的合作與共享，拓寬立德樹人路徑

鄉(xiāng)村小學(xué)女子足球興趣小組的訓(xùn)練與管理不能孤立進(jìn)行，必須與社會(huì)各界建立廣泛的合作關(guān)系，形成立德樹人的合力。

1.校企合作

與當(dāng)?shù)刈闱蚓銟凡炕蜃闱驅(qū)W校建立長期合作關(guān)系，邀請專業(yè)教練定期來校指導(dǎo)，組織學(xué)生參加足球夏令營、冬令營等活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，提升足球技能。

2.社區(qū)聯(lián)動(dòng)

利用社區(qū)資源，如公共足球場、社區(qū)足球隊(duì)，開展足球友誼賽、親子足球活動(dòng)等，增進(jìn)家校社之間的聯(lián)系，營造濃厚的足球文化氛圍，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社區(qū)參與意識(shí)。

3.家校共育

加強(qiáng)家校溝通，鼓勵(lì)家長參與孩子的足球訓(xùn)練，共同見證孩子的成長，形成家校共育的良好氛圍。通過家長會(huì)、足球文化節(jié)等形式，展示學(xué)生足球成果，增強(qiáng)家長的認(rèn)同感和支持度。

（四)制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和評(píng)價(jià)體系，確保立德樹人成效

科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和評(píng)價(jià)體系是鄉(xiāng)村小學(xué)女子足球興趣小組訓(xùn)練與管理的重要保障，也是實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的關(guān)鍵。

1.個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)學(xué)生的年齡、體能、技能水平等差異，制訂個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下進(jìn)步。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)注重全面發(fā)展，既包含足球技能訓(xùn)練，也融入身體素質(zhì)提升、心理

素質(zhì)培養(yǎng)等內(nèi)容。

2.多元化評(píng)價(jià)體系

建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的足球技能水平，更重視學(xué)生的品德表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維等方面。通過日常訓(xùn)練觀察、比賽表現(xiàn)、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等多種方式，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

3.立德樹人融人評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)體系中明確立德樹人的具體要求，如尊重對手、遵守規(guī)則、團(tuán)隊(duì)合作等，將這些品德要素作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，形成良好的體育道德風(fēng)尚。

(五)依據(jù)學(xué)生興趣，設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)

在立德樹人的教育理念下，教師應(yīng)深知興趣是最好的老師。因此，在鄉(xiāng)村小學(xué)女子足球興趣小組的訓(xùn)練中，體育教師應(yīng)充分了解每位女學(xué)生的興趣差異，以此為基礎(chǔ)設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)。對對足球興趣盎然的學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)定高層次的目標(biāo)，旨在培養(yǎng)她們的專業(yè)技能和競技水平，為未來的體育特長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這一目標(biāo)層次的學(xué)生將接受更為系統(tǒng)、深入的足球技能訓(xùn)練，以及戰(zhàn)術(shù)理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對對足球有一定興趣但并非特別熱衷的學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)定中層自標(biāo)，旨在通過足球運(yùn)動(dòng)提升她們的身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和基本的足球技能。這部分學(xué)生將在掌握基礎(chǔ)技能的同時(shí)，體驗(yàn)足球帶來的快樂，培養(yǎng)對體育運(yùn)動(dòng)的熱愛和堅(jiān)持。而對對足球興趣不大的學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)定基礎(chǔ)目標(biāo)，通過簡單的足球游戲和活動(dòng)，讓她們了解足球的基本規(guī)則和知識(shí)，感受足球運(yùn)動(dòng)的魅力，從而激發(fā)她們對體育運(yùn)動(dòng)的興趣和參與熱情。這一層次的教學(xué)目標(biāo)更注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，而非技能的快速提升。

（六)依據(jù)場上位置，開展針對性訓(xùn)練

足球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，每個(gè)位置都有其獨(dú)特的職責(zé)和要求。在鄉(xiāng)村小學(xué)女子足球興趣小組的訓(xùn)練中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，為她們分配最適合的場上位置，并開展針對性的訓(xùn)練。

對中鋒位置的學(xué)生，應(yīng)著重訓(xùn)練她們的射門技術(shù)和球門前的決斷能力，同時(shí)培養(yǎng)她們的大局觀和領(lǐng)導(dǎo)力。邊鋒和前鋒則需要具備快速突破和精準(zhǔn)傳球的能力，因此要加強(qiáng)她們的速度訓(xùn)練和運(yùn)球技巧練習(xí)。后衛(wèi)位置的學(xué)生則需要強(qiáng)化防守意識(shí)和位置感，以及解圍和攔截的能力。而門將作為球隊(duì)的最后一道防線，需要具備出色的反應(yīng)速度和撲救技術(shù)，以及良好的大局觀和指揮能力。

(七)依據(jù)學(xué)生能力，實(shí)施分層訓(xùn)練計(jì)劃

鄉(xiāng)村小學(xué)女學(xué)生的足球水平和身體素質(zhì)存在差異，因此實(shí)施分層訓(xùn)練計(jì)劃是提升整體訓(xùn)練效果的關(guān)鍵。體育教師應(yīng)通過問卷調(diào)查、實(shí)際觀察等方式，了解學(xué)生的足球基礎(chǔ)和身體素質(zhì)情況，將她們分為不同的層次，并制訂相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。

對足球基礎(chǔ)薄弱、身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)定初級(jí)訓(xùn)練計(jì)劃，從最基本的傳球、接球、運(yùn)球等技能開始教起，同時(shí)加強(qiáng)她們的身體素質(zhì)訓(xùn)練。中級(jí)訓(xùn)練計(jì)劃則針對有一定足球基礎(chǔ)但尚需提高的學(xué)生，旨在提升她們的足球技能和戰(zhàn)術(shù)理解能力。而高級(jí)訓(xùn)練計(jì)劃則針對足球水平較高、身體素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，旨在培養(yǎng)她們的競技水平和團(tuán)隊(duì)合作能力，為參加更高水平的比賽做準(zhǔn)備。在分層訓(xùn)練的過程中，體育教師應(yīng)注重立德樹人的教育理念，將品德教育融人訓(xùn)練之中。通過團(tuán)隊(duì)合作、公平競爭、尊重對手等足球精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，形成良好的體育道德風(fēng)尚。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康和情緒狀態(tài)，及時(shí)給予關(guān)愛和支持，幫助她們建立自信、克服困難、享受足球帶來的快樂。

四、結(jié)論

總之，通過對基于立德樹人的鄉(xiāng)村小學(xué)女子足球興趣小組訓(xùn)練與管理實(shí)踐探究，人們深刻認(rèn)識(shí)到立德樹人理念在鄉(xiāng)村足球教育中的重要作用。在訓(xùn)練過程中，不僅要注重提升學(xué)生的足球技能，更要關(guān)注她們的品德培養(yǎng)和人格塑造。通過科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃和管理措施，可以激發(fā)鄉(xiāng)村女孩對足球的熱愛和興趣，培養(yǎng)她們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，為她們的未來成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

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