基于“五育融合”的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐與思考

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2025）14-0058-03

《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持“五育\"均衡發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。同時(shí)，要突出課堂的核心地位，著力提升課堂教學(xué)的實(shí)效與質(zhì)量。英語這門學(xué)科既有工具性也有人文性，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方式，將德智體美勞教育融入英語課堂。筆者在六年級(jí)任教期間通過單元整體教學(xué)和資源整合等方式積極將“五育”和英語學(xué)科相融合，以下列舉部分實(shí)踐案例。

一、德育助魂，傳承增自信

《中小學(xué)德育工作指南》明確指出，中小學(xué)德育工作的核心內(nèi)容應(yīng)涵蓋理想信念培育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的灌輸、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、生態(tài)文明意識(shí)的培養(yǎng)以及心理健康教育的加強(qiáng)。人教版PEP（以下簡(jiǎn)稱\"PEP\"）六年級(jí)上冊(cè)Unit5進(jìn)一步學(xué)習(xí)了不同的職業(yè)，如postman，scientist，pilotfactoryworker等。通過單元整體學(xué)習(xí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)不同職業(yè)的崗位職責(zé)和價(jià)值意義，通過多模態(tài)方式展示了榜樣人物事例，幫助學(xué)生從小樹立理想信念：每一份職業(yè)都值得被尊重理解，每一份工作都值得為之努力奮斗。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在老師和同學(xué)的相互鼓舞下增強(qiáng)了信心，認(rèn)識(shí)到自己不可替代的價(jià)值。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）強(qiáng)調(diào)，英語教學(xué)中應(yīng)融人中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言和西方各國文化的同時(shí)，傳承和弘揚(yáng)中國思想，生動(dòng)講述中國故事，懷揣家國情懷，堅(jiān)定文化自信。PEP六年級(jí)上冊(cè)Unit3ReadandWrite 圍繞中秋節(jié)展開介紹WuBinbin一家人的holidayplan。教師以中秋節(jié)為契機(jī)，課件中呈現(xiàn)了一本本制作精美的中國傳統(tǒng)節(jié)日繪本，伴隨著傳統(tǒng)的古樂背景聲，以圖片環(huán)游的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起重溫每個(gè)節(jié)日蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，最后出示思維導(dǎo)圖，激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)欲望以及對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與歸屬感。教材中WuBinbinandRobin寫了一首藏頭詩，每行句子的首字母拼接起來剛好是單詞Family，表達(dá)了家人團(tuán)聚賞月、講故事的歡樂之情。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行飛花令“月\"的頭腦風(fēng)暴，同學(xué)們熱情高漲，你方說罷我登場(chǎng)。教師從中選擇了一首經(jīng)典的五言絕句《靜夜思》，并附上著名翻譯家許淵沖老先生的譯文。通過對(duì)比中西文化的異同，發(fā)展學(xué)生的跨文化交流能力，同時(shí)，要加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀文化的理解與認(rèn)同，促使他們積極履行傳承和保護(hù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的義務(wù)與責(zé)任，盡最大努力學(xué)習(xí)語言知識(shí)和文化，傳播中華優(yōu)秀的文明成果。

二、智育增慧，學(xué)思助發(fā)展

智育是教育者秉持明確目的、遵循既定計(jì)劃、采取有組織的方式，向?qū)W生系統(tǒng)傳授文化科學(xué)知識(shí)和技能的教育實(shí)踐。它通過精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、深人思考，促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而全面提升學(xué)生的智力水平和認(rèn)知能力。[4

PEP六年級(jí)下冊(cè)Unit1中LittleDuck請(qǐng)教了他心中睿智的長者 Old Tree“Why is my shadow longerwhen the sun gets lower？” Old Tree says，“Your shadowgrows longer because you are growing taller.”[5l結(jié)合教材中頭上打了三個(gè)問號(hào)的小鴨子插圖，教師發(fā)問：“Do you agree with Old Tree？ Do you think LittleDuck believe Old Tree？ Why？”“Can you answer LittleDuck'squestion？”③大部分學(xué)生都不認(rèn)同，卻說不出具體的理由。于是，教師呈現(xiàn)了科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)“陽光下物體的影子”一課，并播放了實(shí)驗(yàn)視頻。通過問題驅(qū)動(dòng)和情境再現(xiàn)，激活了學(xué)生的記憶庫。為了增強(qiáng)學(xué)生的思維力和表達(dá)力，更直觀地理解實(shí)驗(yàn)原理，教師賣了個(gè)關(guān)子，讓學(xué)生拿出最近課間經(jīng)常在擺弄的魔方，以小組為單位，給每個(gè)小組分發(fā)了一把借來的手電筒，指導(dǎo)學(xué)生從不同角度和高度照亮魔方，觀察魔方影子的變化并做好記錄。教師通過設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生多角度思考問題、探究問題、分析問題，并最終學(xué)會(huì)解決問題。學(xué)生通過合作探究和應(yīng)用實(shí)踐，發(fā)散性思維和批判性思維得到了發(fā)展，對(duì)OldTree的解釋有了不一樣的理解。教師基于學(xué)生語言學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，允許學(xué)生對(duì)一部分實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論進(jìn)行中文表達(dá)，消除學(xué)生畏難和膽怯的心理，強(qiáng)化了學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。

三、體育興志，鍛煉強(qiáng)身心

體育在“五育\"中扮演著基石的角色，它能夠有效促進(jìn)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力等智力因素的全面發(fā)展，為學(xué)生的全面成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4

在執(zhí)教PEP六年級(jí)下冊(cè)Unit4ThenandnowBLet's learnβ詞匯 go cycling， ice-skate， play badminton時(shí)，教師通過整合小學(xué)英語教材，呈現(xiàn)了之前所學(xué)的關(guān)于體育鍛煉的相關(guān)表達(dá)：“Ilikeplayingfootball/basketball/ping-pong” 或者“I like going swimming/going boating/going running/playing sports..*” 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)是豐富多彩的。接著，播放北京冬奧會(huì)和杭州亞運(yùn)會(huì)世界各國運(yùn)動(dòng)健兒的競(jìng)技風(fēng)采和感動(dòng)瞬間，激發(fā)學(xué)生深刻感受到運(yùn)動(dòng)美、精神美和心靈美，形成運(yùn)動(dòng)的自覺性，樹立運(yùn)動(dòng)意識(shí)，并愛上運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從此刻做起，認(rèn)真對(duì)待早操、武術(shù)操和跑操，以飽滿的精神狀態(tài)做好每個(gè)動(dòng)作，強(qiáng)身健體，錘煉意志，才能更好地投入學(xué)習(xí)。通過Thenandnow的對(duì)比，肯定自己的蛻變和進(jìn)步：“Ididn't like.*·but now I like...” \"I couldn't ...but nowIcan…\"教師基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，通過活動(dòng)設(shè)計(jì)和情境再現(xiàn)，促使學(xué)生積極參與體育鍛煉，追求身心健康發(fā)展。

四、美育激趣，用創(chuàng)增活力

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》指出應(yīng)秉持學(xué)科融合的教育理念，充分發(fā)掘并利用各學(xué)科中所蘊(yùn)含的中華美育精髓及民族審美特色，諸如心靈之美、禮樂之韻、藝術(shù)之魅等豐富的美育資源。

在執(zhí)教 PEP六年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Ways to go toschool時(shí)，為了增加學(xué)習(xí)的趣味性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)指路用語turnleft，turnright以及go的快速反應(yīng)能力，教師從平時(shí)收集的備課資源中挑選了一段大家耳熟能詳?shù)摹锻米游琛芬魳罚瑢W(xué)生需要根據(jù)歌詞中的指令做出相應(yīng)的手勢(shì)動(dòng)作，或拍桌或拍手，或左手或右手。視頻一開始呈現(xiàn)了相關(guān)的手勢(shì)圖例，蘋果代表“左手拍桌子”，橘子代表“右手拍桌子”，梨子代表“雙手拍桌子”，西瓜代表“拍手”。教師在第一幀點(diǎn)擊暫停，帶領(lǐng)學(xué)生先回顧了四種水果的英文表達(dá)，接著一起學(xué)習(xí)了不同水果對(duì)應(yīng)的手勢(shì)動(dòng)作。此時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)緊盯著屏幕，摩拳擦掌，躍躍欲試。接下來，隨著音樂的律動(dòng)，歌詞的英文指令、水果圖標(biāo)的交替出現(xiàn)，整個(gè)英語課堂充滿了拍手聲、拍桌聲、哼唱聲、歡笑聲，同學(xué)們邊學(xué)邊樂。富有韻律感和節(jié)奏感的音樂激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與熱情，在歡快的游戲氛圍中體驗(yàn)到了語言和音樂的魅力，同時(shí)還能把美育巧妙地融人英語課堂，學(xué)生獲得了身心的愉悅，表現(xiàn)與創(chuàng)造美的能力也能在潛移默化中得到提升。

在執(zhí)教 PEP六年級(jí)上冊(cè)Unit 4Ihave apen pal 時(shí)，Zhang Peng 談到了自己的筆友Peter likes doing kung fu and singing，并主動(dòng)提出 I'm going to teach himtheChinese song“JasmineFlower\"！[教師問學(xué) 生：“Why does Peter like doing Kung fu？ Why is Zhang Peng going to teach him the song‘Jasmine Flower'？”[5學(xué)生各抒己見。接著，教師播放了中國功 夫和民歌《茉莉花》在海內(nèi)外廣受喜愛的經(jīng)典片斷， 再次問學(xué)生：“What do you think of the videos？”一 個(gè)陽剛威武，颯氣十足；一個(gè)婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，清新嘹亮。 通過視覺和聽覺的雙重沖擊與熏陶，學(xué)生感受到了 中國的功夫美和民歌美，為鮮活的民族特色在世界各 國廣為流傳而感到驕傲和自豪。教師要深入發(fā)掘教材 中的美育元素，結(jié)合問題導(dǎo)向，增強(qiáng)了學(xué)生鑒賞美、認(rèn) 可美的能力，堅(jiān)定了文化自信，拓寬了國際視野。

五、勞育酬勤，實(shí)踐促成長

在執(zhí)教PEP六年級(jí)下冊(cè)Unit2Lastweekend ALet'stalk時(shí)，教師問學(xué)生為什么爺爺夸獎(jiǎng)Mike“Youareagoodboy！”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。學(xué)生回答：“Because Mike cleaned his room and washed hisclothes.\"教師通過上下冊(cè)教材整合，呈現(xiàn)了上冊(cè)Unit5 Mike'suncle的課本插圖，接著問：“Whatdo youthinkofMike'suncle？Ishea good uncle？Why？”學(xué)生思考片刻回答：“Becausehe is hardworking.”教師順勢(shì)呈現(xiàn)了Unit5教材中的其他職業(yè)課本插圖，問：“Are they also hardworking？ Where do they work？Whatcantheydo？”通過問題鏈的設(shè)置，由新知的學(xué)習(xí)鏈接到了舊知的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)人民，充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)無貴賤之分，認(rèn)同勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值。同時(shí)從Mike's uncle goes to work by bike so he has a healthylife.意識(shí)到努力學(xué)習(xí)和工作之余，應(yīng)該追求健康的體魄和健康的生活，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

六、結(jié)語

德育、智育、體育、美育、勞育是一個(gè)交互融合的整體，教師應(yīng)該突破學(xué)科界限，通過跨學(xué)科研究學(xué)習(xí)，充分發(fā)掘相關(guān)教育資源，術(shù)業(yè)有專攻之余還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科資源整合的能力，致力于構(gòu)建“五育融合\"理念下的英語教學(xué)新模式，旨在培育德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央國務(wù)院.關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見，2019.

[2]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

[3]教育部.中小學(xué)德育工作指南，2017.

[4]杜意妹.小學(xué)英語學(xué)科“五育\"融合教學(xué)實(shí)踐[J].小學(xué)英語教學(xué)與研究，2023（6）：11-14.

[5]人民教育出版社.義務(wù)教育教科書.英語（三年級(jí)起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)[M.北京：人民教育出版社，2013.

[6中共中央國務(wù)院.關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見，2020

[7]中共中央國務(wù)院.關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見，2020.