“政校企”協(xié)作實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會共贏路徑

高質(zhì)量發(fā)展的共同富裕離不開社會各界的支持，尤其是政府、學(xué)校及企業(yè)的付出。“山海協(xié)作·萬人共播”項(xiàng)目是政府支持、以學(xué)校為依托、以企業(yè)為主體三方協(xié)作助力共同富裕的樣本和典范。項(xiàng)目實(shí)施過程中存在著人才培養(yǎng)機(jī)制老化、政策激勵機(jī)制欠缺及政校企協(xié)同合作弱等問題，需要從優(yōu)化人才培養(yǎng)、健全政策激勵及建立良好的溝通機(jī)制等多方面進(jìn)行加強(qiáng)，才能有利于高質(zhì)量共同富裕目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。

一、引言

共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求，是中國式現(xiàn)代化的重要特征。共同富裕，基礎(chǔ)是富裕，關(guān)鍵是共享，重點(diǎn)是縮小差距。職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展助力共同富裕。職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)人才、提供技術(shù)支持、挖掘及鏈接資源等方面為共同富裕實(shí)現(xiàn)做出重要貢獻(xiàn)。職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)現(xiàn)以政校企合作為抓手，能充分利用政府、高職院校與企業(yè)各自優(yōu)勢，將三者優(yōu)勢相結(jié)合，做到“ 1+1+1gt;3^′ 的效果。浙江省作為共同富裕示范區(qū)，其政校企合作在助力共同富裕的實(shí)踐中積攢豐富經(jīng)驗(yàn)。如何解決地域之間供需不平衡的矛盾是實(shí)現(xiàn)共同富裕示范區(qū)的關(guān)鍵之處。由此，浙江省職教社、浙江省學(xué)徒制研究中心主辦“山海協(xié)作·萬人共播”項(xiàng)目。該項(xiàng)目是政校企協(xié)作以山區(qū)26縣農(nóng)產(chǎn)品銷售為切入點(diǎn)，全面提高電商人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步“山海協(xié)作”資源優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會共贏，助力共同富裕。

二、政校企協(xié)作模式下“萬人共播助共富”的路徑

政校企協(xié)同育人是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要手段，是深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合的主要形式，更是助力共同富裕的重要方法。“山海協(xié)作·萬人共播”項(xiàng)目中政校企協(xié)作是關(guān)鍵。政校企協(xié)同在人才培養(yǎng)、物資配置、技術(shù)支持及政策配套等機(jī)制方面助力該項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)。

（一）政府支持

浙江承擔(dān)高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)的重大使命，作為省會城市的杭州更要在共同富裕的道路上率先探索如何建設(shè)。共同富裕的建設(shè)少不了職業(yè)教育的促進(jìn)與推動，職業(yè)教育蓬勃發(fā)展也離不開政府的大力支持。近年來，政府從法律層面保證了職業(yè)教育與普通高等教育地位的平等。高職教育是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“助推器”，亦是地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及實(shí)現(xiàn)共同富裕的有力支撐，因此其發(fā)展是地方政府不可推卸的職責(zé)。

1.出臺激勵政策。人民對美好生活的日益增長的需求與現(xiàn)實(shí)之間的差異促使著電商行業(yè)指數(shù)級增長，“山海協(xié)作·萬人共播”項(xiàng)目是對共同富裕的響應(yīng)。地方政府出臺了《杭州市人民政府辦公廳關(guān)于促進(jìn)杭州市新電商高質(zhì)量發(fā)展的若干意見》，該意見整合原有杭州市電子商務(wù)發(fā)展政策，調(diào)研人才需求的實(shí)際情況，制定杭州市電子商務(wù)人才培育體系，完善人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)與激勵機(jī)制，確保人才培養(yǎng)場地、資金投入、財政補(bǔ)貼和稅費(fèi)減免的落實(shí)，為人才培養(yǎng)營造良好的環(huán)境。該意見的實(shí)施不僅給杭州電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)打一劑強(qiáng)心針，更把杭州電子商務(wù)的發(fā)展引導(dǎo)向高質(zhì)量發(fā)展的新階段，同時也推動著“山海協(xié)作·萬人共播”項(xiàng)目的發(fā)展。

2.提供勞動證明。“山海協(xié)作·萬人共播”項(xiàng)目的實(shí)施需要多方參與方能實(shí)現(xiàn)，其中作為“主播”的學(xué)生更是項(xiàng)目中的主角，學(xué)生參與該項(xiàng)目為推進(jìn)共同富裕注入了新鮮血液。如何更好地調(diào)動學(xué)生參與積極性是擺在項(xiàng)目中的巨大難題。政府部門深入學(xué)校開啟調(diào)研工作，“山海協(xié)作·萬人共播”項(xiàng)目的參與歸屬與勞動生產(chǎn)教育一部分，項(xiàng)目“助共富”也是職教學(xué)生積極為社會服務(wù)的一種方式。因此，政府部門最終以提供學(xué)時證明和志愿者服務(wù)證書的方式積極調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

（二）學(xué)校為依托

“山海協(xié)作·萬人共播”項(xiàng)目是時代進(jìn)步的產(chǎn)物，更是政校企合作的典范。項(xiàng)目實(shí)施中學(xué)校作為依托單位起到至關(guān)重要的作用。項(xiàng)目參與的各個學(xué)校通過積極宣傳活動、實(shí)施學(xué)分替換等方法積極調(diào)動學(xué)生參與。

1.學(xué)校積極宣傳。賽前，各參賽學(xué)校通過官網(wǎng)及公眾號等媒介，大力宣傳“山海協(xié)作·萬人共播”直播挑戰(zhàn)賽的活動。學(xué)校的大力宣傳使得該活動受眾面增廣，不僅吸引電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生參加，也吸引了其他專業(yè)學(xué)生參與此項(xiàng)活動。賽中，通過橫幅海報線下模式及抖音直播間宣傳及點(diǎn)贊等模式擴(kuò)大活動影響力，使得活動擴(kuò)展面更廣泛，吸引了社會流量關(guān)注此次活動。賽后，學(xué)校、企業(yè)及中華職教社等多部門對獲獎學(xué)生進(jìn)行表彰，表彰文章通訊稿在各大媒體刊登，提升了“山海協(xié)作·萬人共播'的知名度，為后續(xù)積極開展該項(xiàng)目奠定了輿論基礎(chǔ)。

2.實(shí)施學(xué)分替換。學(xué)生參加“山海協(xié)作·萬人共播”項(xiàng)目前期需要投入大量時間查閱資料以準(zhǔn)備直播的內(nèi)容，在挑戰(zhàn)賽開始至結(jié)束需要耗費(fèi)數(shù)個晚上在直播間介紹產(chǎn)品。參與該項(xiàng)目對學(xué)生職業(yè)技能提升有莫大的幫助，尤其對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生技能提升更為顯著。同時學(xué)生參與該項(xiàng)目也滲透著勞動教育的理念。學(xué)校為了充分調(diào)動學(xué)生積極性、秉承“多勞多得”的理念，對參與此項(xiàng)活動的學(xué)生給予學(xué)分認(rèn)證。學(xué)分認(rèn)證讓學(xué)生們在活動中更好地發(fā)揮了其主觀能動性。學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮帶來了項(xiàng)目中經(jīng)濟(jì)及品牌效益的提升，如杭州某高職院校學(xué)生通過參與此次活動，為山區(qū)26縣銷售農(nóng)產(chǎn)品12萬元，創(chuàng)作短視頻2577條，有效推廣了“浙里匯”助農(nóng)品牌。

（三）企業(yè)為主體

“山海協(xié)作·萬人共播”項(xiàng)目中，企業(yè)是不可或缺主體。企業(yè)作為市場中的細(xì)胞，對于市場的感知靈敏度最高；企業(yè)作為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要力量，其對于社會責(zé)任的履行亦不可少。此外，在政校企合作中，企業(yè)不僅為職業(yè)教育的發(fā)展提供物資和技術(shù)，更直接受益于職業(yè)教育的發(fā)展成果。因此，企業(yè)的參與能夠確保職業(yè)教育與時代共進(jìn)。

1.提供物資配置。“山海協(xié)作·萬人共播”項(xiàng)目旨在培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本網(wǎng)絡(luò)銷售技能、提升學(xué)生就業(yè)能力的同時，帶動實(shí)現(xiàn)山區(qū)26縣農(nóng)優(yōu)產(chǎn)品銷售。物資的配置是該項(xiàng)目成功與否的關(guān)鍵因素。浙江省供銷社“浙里匯”扶貧購銷平臺精心挑選26縣特色農(nóng)副產(chǎn)品進(jìn)入直播間，嚴(yán)格把控每種產(chǎn)品的“質(zhì)量關(guān)”，從而保障了“山海協(xié)作·萬人共播”項(xiàng)目的口碑。除此之外，“浙里匯”扶貧購銷平臺也確保直播間產(chǎn)品后續(xù)貨物提供及物流支持。

2.開展技術(shù)支持。“山海協(xié)作·萬人共播”項(xiàng)目中物資配置是基礎(chǔ)，技術(shù)支持是重要支撐。這里的技術(shù)是廣義上的技術(shù)，包含但不限于技能、平臺及流量等。沒有企業(yè)技術(shù)支持，“萬人共播”項(xiàng)目的效果會大打折扣。由于該活動參與的學(xué)生面較廣，阿里集團(tuán)對競賽學(xué)生的直播技能進(jìn)行了培訓(xùn)，使得學(xué)生在直播中充分展示技藝。阿里集團(tuán)還為此次直播競賽導(dǎo)入百萬級流量，不僅使“萬人共播”項(xiàng)目受眾面增加，也使得直播觀眾對于26縣農(nóng)產(chǎn)品的熟悉，以此推動山區(qū)26縣跨越式高質(zhì)量發(fā)展。

三、政校企協(xié)作模式下“萬人共播助共富”的現(xiàn)實(shí)困境

政校企協(xié)作模式下的“山海協(xié)作·萬人共播”項(xiàng)目取得了斐然成果，但在項(xiàng)目實(shí)施前后仍有許多地方存在不妥之處。

（一）人才培養(yǎng)機(jī)制老化

通過“山海協(xié)作·萬人共播”項(xiàng)目，可以看出目前高職院校對于學(xué)生培養(yǎng)缺乏精準(zhǔn)認(rèn)知。首先，學(xué)校在人才培養(yǎng)方案設(shè)置時未從產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場需求的角度考慮，未使用發(fā)展的眼光看待變化的市場需求。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍很大程度上影響人才培養(yǎng)，課程中教師重理論而輕實(shí)踐，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不利于提升學(xué)生思考和創(chuàng)新能力，更無法滿足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的需求。再其次，人才培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在技能上的提升，還要體現(xiàn)在思想方面。“山海協(xié)作·萬人共播”項(xiàng)目不僅賽技能，還賽出對于幫扶山區(qū)26縣的決心。許多學(xué)生對于山區(qū)26縣的狀況一知半解，不能完全理解“山海協(xié)作”的意義，導(dǎo)致在直播比賽時熱情度不夠。

（二）政策激勵機(jī)制欠缺

“山海協(xié)作·萬人共播”項(xiàng)目由浙江省供銷社“浙里匯”扶貧購銷平臺和阿里集團(tuán)兩家企業(yè)參與，其他企業(yè)參與度不高，政府雖然在“主播人才方面加大支持，但對于企業(yè)方面在政策引導(dǎo)及支持力度方面不夠。企業(yè)在參與類似“萬人共播”的政校企合作項(xiàng)目積極度不佳。此外，“山海協(xié)作·萬人共播”項(xiàng)目最終給予學(xué)生的鼓勵有學(xué)分兌換和證書獎勵，該舉措雖大幅度提升了學(xué)生參與挑戰(zhàn)賽的積極性。但是在挑戰(zhàn)賽中，學(xué)生不管售出商品多少，最終的學(xué)分是相同的，沒有差距拉開的獎勵機(jī)制。因此，學(xué)生在直播比賽中的激情缺乏，導(dǎo)致有些學(xué)生在直播間解說很少，全程“呆坐”或者做與產(chǎn)品解說無關(guān)的事情。

（三）政校企協(xié)同合作弱

政府、學(xué)校和企業(yè)三方功能定位及職責(zé)方面各有不同，因此在項(xiàng)目中的分工也不同。政府有公共主體責(zé)任，負(fù)責(zé)政策制定、保障等職責(zé)；學(xué)校有育人功能，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)和提供責(zé)任；企業(yè)有社會責(zé)任，負(fù)責(zé)物資等提供功能。政校企聯(lián)動是以高職院校為依托、以政府為鏈接、以向企業(yè)輸出高技能人才為目標(biāo)的協(xié)同辦學(xué)。但依據(jù)責(zé)權(quán)利對等原則，政校企三方只有在擔(dān)負(fù)的責(zé)任、所賦予的權(quán)利和所享受的利益對等時，其協(xié)同能力才能增強(qiáng)，才能產(chǎn)生較高的合作動力。“山海協(xié)作·萬人共播”項(xiàng)目中政校企三方所獲取的責(zé)權(quán)利不對等，導(dǎo)致政校企協(xié)同合作較弱。項(xiàng)目中甚至出現(xiàn)“多頭并進(jìn)”的情況，導(dǎo)致“山海協(xié)作·萬人共播”項(xiàng)目一度出現(xiàn)輕微差錯。

四、政校企協(xié)作模式下“萬人共播助共富”的優(yōu)化建議

政校企協(xié)作推進(jìn)“山海協(xié)作·萬人共播”項(xiàng)目是職業(yè)教育中三方合作的典范，也是助力山區(qū)26縣共同富裕的引領(lǐng)人。針對政校企協(xié)作模式下“萬人共播助共富”的困境，提出以下優(yōu)化建議。

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制

政校企協(xié)作最大的“產(chǎn)出品”是優(yōu)質(zhì)人才。要保證優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)，必須要與時代變化及產(chǎn)業(yè)需求相隨、切合崗位標(biāo)準(zhǔn)，有組織、有計劃地進(jìn)行人才培養(yǎng)。一是積極調(diào)整人才培養(yǎng)方案。學(xué)校人才的培養(yǎng)應(yīng)圍繞崗位需求、產(chǎn)業(yè)變化及社會需要進(jìn)行，將專業(yè)知識與定期收集的人才需求相鏈接，及時調(diào)整專業(yè)及課程結(jié)構(gòu)，確保人才培養(yǎng)與崗位需求相符。二是加快人才培養(yǎng)中思想引導(dǎo)。人才培養(yǎng)除技能要與時代相符，在思想上也要與時俱進(jìn)、與政策相隨。職業(yè)教育的學(xué)生是高質(zhì)量發(fā)展中推動共同富裕的重要助推手。學(xué)校應(yīng)在課堂教學(xué)與實(shí)踐教育中要融入反哺共同富裕的理念；鼓勵學(xué)生深入鄉(xiāng)村進(jìn)行調(diào)研以便加深其共同富裕的理念。

（二）健全政策激勵機(jī)制

政策的制定具有方向引導(dǎo)作用，政策的激勵對于行為主體參與具有促進(jìn)和提升作用，政校企協(xié)作模式下“山海協(xié)作·萬人共播”需要健全政策激勵。一是制定激勵企業(yè)積極參與的政策。企業(yè)有社會責(zé)任，但企業(yè)仍需生存和發(fā)展。政府可在稅收減免、政策咨詢、融資支持等方面給予支持，降低企業(yè)成本，以提高企業(yè)參與政校企合作助共富項(xiàng)目的積極性；學(xué)校可在人才培養(yǎng)定位、專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向等給予企業(yè)更多“話語權(quán)”。二是提高學(xué)生獎勵。要打破“大鍋飯”“平均分”的獎勵機(jī)制，按照“多勞多得”的原則予以獎勵。必要時可與企業(yè)商量根據(jù)銷售額的比例適當(dāng)給予適當(dāng)“提成”。

（三）建立溝通協(xié)調(diào)機(jī)制

良好的溝通協(xié)調(diào)對“山海協(xié)作·萬人共播”項(xiàng)目事半功倍。建立良好的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，需要多方面考量。一是平衡政校企責(zé)權(quán)利。政府、學(xué)校及企業(yè)在各自的權(quán)利、責(zé)任和利益方面要更好地平衡，需要建立健全職責(zé)清單、進(jìn)一步規(guī)范權(quán)利的運(yùn)行、嚴(yán)格監(jiān)督和檢查。二是建立聯(lián)席會議制度。政校企三方選出懂業(yè)務(wù)、善管理的人才組建項(xiàng)目聯(lián)席工作小組，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的溝通、規(guī)范及正常運(yùn)行，保障項(xiàng)目順利推進(jìn)與發(fā)展。聯(lián)席工作組可以協(xié)調(diào)資源，打破部門之間的溝通障礙，提高決策效率和執(zhí)行力。

五、結(jié)語

共同富裕是人民對美好生活向往，也是中國特色社會主義發(fā)展的需要。高質(zhì)量發(fā)展的共同富裕離不開社會各界的支持，尤其是政府、學(xué)校及企業(yè)的付出。“山海協(xié)作·萬人共播”項(xiàng)目是以政府支持、以學(xué)校為依托、企業(yè)為主體三方協(xié)作助力共同富裕的樣本和典范。該項(xiàng)目從優(yōu)化人才培養(yǎng)、健全政策激勵及建立良好的溝通機(jī)制等多方面進(jìn)行加強(qiáng)，有利于高質(zhì)量共同富裕目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。

［基金項(xiàng)目：杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院“2023年度校級科研、黨建思政研究課題”一般項(xiàng)目“政校企協(xié)作助力共同富裕路徑研究——以“萬人共播助共富”項(xiàng)目為例”（編號：HKYZXYB-2023-8）]

（作者單位：杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院）