通過幼兒行為偏差看家庭教育的關鍵作用

幼兒如同一張純凈的白紙，家庭教育、學校教育、社會教育會共同在這張白紙上描繪未來發展的輪廓，幼兒時期出現的行為偏差問題會阻礙幼兒健康成長。作為一類持久性、基礎性的教育方式，家庭教育對于幼兒行為發展產生的影響極大。因此，家長應積極配合各項教學工作，在思想方面正確認識家庭教育對幼兒行為偏差形成的關鍵作用，營造良好的教育環境，一同解決幼兒行為偏差問題。健全幼兒人格，為其健康發展奠定堅實的基礎。

家庭教育對于幼兒行為偏差產生的關鍵作用

（一）價值觀引導是行為塑造的基石

家庭教育決定幼兒行為發展的方向。良好的家庭教育模式會潛移默化地改變幼兒的認知狀態，家長將尊重他人、誠實守信等價值觀念滲透至日常的生活中，言傳身教，這樣幼兒就會自然而然地將家長的這些價值觀念內化成行為準則。例如，針對生活中的分享話題，家長可以與幼兒互動，鼓勵幼兒嘗試與其他小朋友溝通、共享玩具，感受分享的快樂。避免幼兒受到占有欲等心理因素的影響而形成行為偏差問題，溝通并糾正哭鬧、拒絕分享等行為，使其可以逐漸認識并理解分享的價值。這類早期的價值觀引領可以幫助幼兒建立更為穩固的道德框架結構，未來幼兒在面對較為復雜的社會環境時，也可以結合自身的價值判斷做出正確的決策。

（二）規則建立為行為提供明確邊界

幼兒階段是孩子規則意識養成的關鍵時期，家庭規則的制定具備糾正、預防幼兒行為偏差的作用。若家長明確告知幼兒什么行為是允許的、什么行為是堅決不可的，這種規則的引導就會讓幼兒在正確行為道路上有序前行。如果幼兒違反規則，家長不能急于批評，而是要保持溫和的態度。用堅定的語氣與孩子溝通，選擇正確的糾正方式，讓幼兒能夠在認知錯誤的同時懂得自我約束。例如，如果孩子在吃飯時哭鬧、看電視、隨意玩耍等，那么家長可以告知幼兒用餐時必須專注進食。通過掌握這一規則，幼兒能夠養成良好的用餐習慣。防止幼兒由于缺乏規則意識而形成不專注、行為散漫等行為偏差問題，為幼兒日后適應社會規則提供助力，盡可能地減少幼兒由于不適應規則而出現的行為偏差問題。

（三）情緒管理影響行為的表達方式

幼兒天性活潑好動，情緒比較豐富敏感，因此難以有效地管理情緒，容易出現攻擊他人、發脾氣等行為偏差問題。家庭教育對于幼兒情緒管理方面有較強的助益，家長通過關注幼兒的情緒變化，與幼兒充分溝通，接納這種負面情緒，讓幼兒能夠感受到自己是被尊重的。當幼兒由于某件事出現了傷心或者沮喪情緒時，家長應耐心傾聽，安慰幼兒，可以幫助幼兒識別自己的情緒，冷靜地處理情緒。家長如果注意自身的言行舉止，樹立好榜樣，理智、冷靜地應對負面情緒或者壓力，幼兒也會嘗試模仿這種情緒管理方法，掌控自己的情緒。用一種更為積極向上的行為方式面對生活中的情緒挑戰，避免因情緒失控而出現行為偏差問題。

（四）榜樣示范對行為具有深遠影響

幼兒的模仿能力較強，家長是幼兒接觸時間最久、最親近的人，因此家長的言行舉止有可能影響幼兒的行為發展。特別是，家長的生活方式及行為習慣會在幼兒的成長過程中留下深刻的印記。如果家長不遵守公共秩序，隨地吐痰，這種不良行為習慣會影響幼兒的行為發展，使幼兒無意識地模仿，進而出現行為偏差問題。若家長在家庭中展現出良好的行為示范，主動學習新知識，積極參與公益活動等，那么幼兒也會潛移默化地受到積極影響，逐漸養成良好的行為習慣。

從幼兒行為偏差看家庭教育的應對策略

（一）樹立科學教育理念

家長要汲取先進的教學思想，結合幼兒的個體差異選擇科學的教育理念。在教育過程中，不能用統一的標準去要求幼兒，而是要關注幼兒的興趣喜好及性格特點等，注重因材施教。若發現孩子好奇心比較強，那么家長可以為其提供豐富的探索機會，鼓勵幼兒嘗試發現并解決問題；若孩子性格比較內向孤僻，那么家長要更多地關注和鼓勵孩子，幫助孩子克服恐懼并建立自信心。同時，遵守幼兒身心發展規律，根據幼兒在不同階段的發展特征設置教育內容或者活動。早期可以利用游戲或者繪本幫助幼兒認識世界各物，積累知識與經驗。隨著幼兒年齡的增長，家長可以訓練幼兒的抽象思維能力，但不可出現揠苗助長的行為，對幼兒施加繁重的壓力，那樣只會影響幼兒的學習興趣。呵護幼兒，讓良好行為習慣滲透至日常生活中。注重培養幼兒良好的道德觀念，強化幼兒的社會責任感，使其懂得分享、關注他人并遵守規律。通過實踐等多種形式形成正確的價值觀念，家長以身作則，用正確的言行影響幼兒，為其樹立良好的道德榜樣。

（二）營造和諧家庭氛圍

和諧融洽的家庭氛圍是促進幼兒健康成長的重要舉措。家長要與孩子建立良好的親子關系，多花時間陪伴幼兒，可以和幼兒一起聊天、閱讀書籍等。在陪伴時應全身心地投入其中，時刻關注孩子的感受與表現，關愛、支持孩子。如果發現孩子遇到了挫折或者困難，家長要認真傾聽，不能急于求成，耐心地鼓勵和指導孩子，使其樹立應對困難的自信心。家庭中可設置閱讀角，家長在學習方面應以身作則，可以安排固定時間進行親子閱讀，與孩子一同閱讀繪本并分享閱讀感受。讓兒童的閱讀興趣變得更加濃厚，鼓勵孩子自主選擇書籍，讓其觀察畫面、猜測情節，這樣兒童能夠從被動閱讀轉變為主動閱讀。落實家庭溝通機制，傳遞有效信息，促進情感表達。建立開放平等的溝通環境，讓幼兒可以表達自己內心的想法。在與幼兒溝通時，家長應注意傾聽幼兒的話語，理解幼兒的立場和感受，不要輕易地打斷或者否定幼兒。如果家庭成員之間產生了矛盾或者沖突，要采取溝通的方式協商解決問題，保持冷靜理智的態度，盡量避免出現情緒化的反應。一旦產生沖突，家長必須控制好自己的情緒，用平和的心態與幼兒溝通，換位思考，理解幼兒的感受和想法，對幼兒傳遞積極的信息，避免影響家庭之間的情感。

（三）采用正確教育方法

家長應通過正確的教育方式糾正幼兒的不良行為，使其形成良好的行為習慣。正面引導主要是采取肯定、鼓勵的形式，進一步強化幼兒養成良好的行為習慣。比如，利用“你今天主動幫媽媽收拾碗筷，真是個懂事的好孩子！”這種表揚的話語，認可幼兒的良好行為，讓幼兒清晰地知道自己哪些行為是正確的，從而形成良好行為的自主性。比如，放學后，家長可以先讓孩子完成作業再去玩耍。這種習慣的培養可以讓其形成任務意識，具備一定的時間管理能力。若孩子能夠順利地完成學習任務，家長應予以適度的嘉獎，這樣可以提高孩子學習的自信心與成就感。未來孩子在進人小學后也能夠快速適應新的學習環境，同時避免其在小學階段產生焦躁、抑郁等情緒問題，始終保持積極的學習態度。另外，家長還應采取榜樣示范的教育辦法。幼兒的模仿能力較強，家長需要以身作則，為幼兒樹立良好的行為榜樣。要真正做到言行一致，文明禮貌。家長可以給孩子講述故事，或者讓孩子觀看優質的影視作品。幼兒接觸這些正面的榜樣形象后，能夠從榜樣身上汲取成長營養。此外，適度管教也是一種必要的行為偏差糾正辦法。適度管教的意圖在于讓幼兒明確地認識錯誤的行為，積極改正錯誤。家長不可過度管教或者嚴厲批評幼兒，避免傷害幼兒的自尊心與自信心?？梢圆扇∵m當減少玩耍時間等形式“懲罰\"幼兒，不可使用體罰或者侮辱性的言語批評幼兒。

（四）提升家長自身素質

家長自身的綜合素養關乎家庭教育的成效，因此家長想要為孩子提供良好的教育，就需要積極學習先進的教學理念，提升自身素質?？梢蚤喿x書籍，定期參與家長培訓課程，用多種方式了解幼兒的身心發展規律及教育方法和技巧等，依據幼兒的行為和需求選用適宜的教育辦法。家長還需要具備一定的情緒管理能力，在幼兒產生行為偏差問題后，家長應先控制自己的情緒，之后再與幼兒溝通，分析問題的具體原因，尋求問題的解決辦法。家長可以學習積極心理暗示、深呼吸等多種情緒管理辦法，調節自身情緒。同時，反思總結自身教育方式存在的不足，及時調整并改進，定期與幼兒溝通，聽取幼兒的想法。也可以及時與幼兒教師溝通、與其他家長分享教育經驗等。這種持續性的改進優化方式不但能夠提高家長自身的教育能力，還可以提升幼兒行為偏差的糾正效果，促進幼兒健康成長。

結語

家庭教育對于幼兒行為塑造的影響極大。通常情況下，幼兒產生的行為偏差與家庭教育不足等因素相關，家長應扮演好幼兒第一任教師的角色，明確自身肩負的教育使命。汲取先進的教學觀念，采取適宜的教養方式，建立輕松溫馨的家庭環境。整合各項教育資源，家校社達成教育共識，為幼兒健康成長創造有利的先決條件。

編輯：臺小雨