閱讀教育 我為什么轉向

我看到，窯洞車間的展板上，一排排黑白相間的圖紙詳細描繪出整個窯洞工廠的建筑結構信息，這讓我們得以想見當時設計者的聰明才智和無窮智慧；“十萬紗錠十萬人”詮釋著那個炮火連天的年代里，無數中華兒女奮發圖強、自力更生，彰顯出“努力干，一起干”的民族工業精神的決心和信心；一臺臺靜靜矗立著的機器，訴說著歷史中寶雞工業發展的崛起；帶著歲月痕跡的皮箱子、水壺、榔頭、螺絲刀等物件，無不承載著勞動人民生生不息的初心…·

走在長樂塬的窯洞車間，我忽然意識到，這里不僅屬于寶雞，它更屬于中國，甚至可以說，它是抗戰中震驚世界的偉大奇跡。它讓我們記住了榮宗敬、榮德生、李國偉、林繼庸、王秉忱及國際友人路易·艾黎等無數為了寶雞工業發展作出貢獻的民族企業家，他們的一腔熱血浸染著寶雞大地，為這片紅色的土地增添了最亮麗的一筆。

時光荏苒，斗轉星移。老去的是光陰，不老的是永恒的懷念。長樂塬窯洞車間所進發出的精神，永遠會成為歷史長河中一座不朽的豐碑，鼓舞著中華兒女奮勇前行。

我過去從事的是文學研究，閱讀與文學有著天然的密切聯系。很多人最開始主要進行的是文學閱讀。就個人而言，我也經歷了一個從文學閱讀、文學研究到閱讀教育的過程。在這個過程中，我逐漸意識到閱讀對于個人成長和社會發展的重要性，才從文學的“狹小”圈子里走了出來。

傳統文學研究的固有挑戰

早期，我對閱讀教育是存有“偏見”的。我本碩連讀，畢業后就在大學任教。大約在1994年，中國閱讀學研究會原會長、時任《河南師范大學學報》主編曾祥芹先生，邀請我這個青年教師擔任閱讀學研究會副秘書長一職，并希望我在閱讀學研究領域有所作為。那時的我對閱讀學并不了解，也有些不以為意，所以我說“我主要從事文學和文學研究”，想以此推脫。

但曾先生的一句話點醒了我。他說：“文學研究難道不是文學閱讀嗎？”

這句話給了我很大啟發，我的觀念也由此轉變。

在我看來，對這一轉型過程的思考，或許能揭示一些在傳統文學研究中難以察覺的問題，部分學者轉向閱讀教育的原因。

我發現，文學閱讀和文學研究中，學者往往會面臨一些固有的挑戰和問題

其一，學術的孤立性。文學研究，尤其是對經典文本的深入研究，常常集中于文本分析、語言技巧和象征意義的挖掘，可能與現實生活中的實際應用脫節。隨著時間的推移，學者可能會感到自己的研究過于抽象、過于局限，缺乏與普通讀者的直接互動。

其二，“精英化”的閱讀范式。傳統的文學研究往往關注經典文學的難度和深度。對很多學生和讀者來說，閱讀文學經典可能是一種“高大上”的活動，與他們的日常生活和實際需求脫節。這種閱讀范式使得學者面臨“如何讓學生感興趣”以及“如何讓閱讀更具普及性”的挑戰。

其三，文學研究的局限性。文學研究通常著重于特定的文學作品、作家、流派和歷史背景。盡管這些研究非常深入，但較少關注讀者的閱讀體驗、閱讀行為及其教育價值，對讀者如何通過閱讀文學作品獲得思考能力、情感共鳴和社會認同的討論，也往往被忽視。

閱讀教育的天然優勢

當然，很多學者（包括我自己）轉向閱讀教育的領域，還是因為“教育\"和“育人”在發揮內在作用。

閱讀不僅僅是理解文學作品的工具，它本身就是一個教育過程，可以幫助學者解決文學研究中“與現實脫節”的問題，并能夠將他們的學術研究成果有效轉化為具有教育意義的內容。

我認為，閱讀教育有兩大天然的優勢與吸引力。

首先，閱讀教育可以被視為學生教育的重要組成部分，它不僅關注知識的傳遞，還關注思維的培養、情感的體驗和價值觀的塑造。這種整合性對于傳統研究者頗具吸引力，因為它提供了一個更全面、系統的框架，能夠解決教育中的多重問題，例如學生批判性思維、情感共鳴和文化認同感的培養。

其次，閱讀教育不僅是學術研究，還與社會的廣泛需求緊密相連。在全球化和信息化迅速發展的今天，教育不僅關注學術成績，更關注學生如何在快速變化的社會中找到自身定位、如何處理復雜的社會問題、如何與多元文化接觸融合。閱讀教育能夠幫助學生在這些方面建立起必要的認知框架和價值觀，滿足社會對全面人才的需求。

此外，隨著電子書、社交媒體、在線學習平臺等的迅速普及，閱讀的方式和內容發生了巨大變化，這對傳統文學研究產生了沖擊。學者或許會被這種變化吸引，進而探索如何借助新技術和新手段改進閱讀教育，培養學生在數字時代的閱讀能力和思維方式。

因此，當學者從文學閱讀、文學研究轉向閱讀教育的研究時，他們實際上是從學術研究的“深度\"轉向了教育實踐的\"廣度”。文學研究為他們提供了深入分析文學作品的框架，而閱讀教育則讓他們能將這些框架應用于實際教學中，關注學生的閱讀行為、思維培養和情感發展。這一轉變不僅是個人學術興趣的延續，也反映了教育理念從傳統學術教育到全人教育的轉變。

對我來說，閱讀教育不僅是對自身文學研究的補充，也為我提供了全新的視角和廣闊的平臺。過去，我們可能只在一個狹小的圈子中強調文學的重要性；而但通過閱讀教育，我們能讓更多人意識到文學研究與閱讀的價值；閱讀教育還促使我探討如何通過閱讀促進學生的全面成長，培養他們成為批判性、創造性且責任感強的公民，其價值遠大于單純的文學研究，這是非常有意義的一項事業。

（源自《中國科學報》，葉子薦稿）責編：小葉