“雙減”背景下的圖書館青少年閱讀推廣服務

摘 要：自2021年“雙減”政策實施以來，青少年擁有了更多的課余時間，而閱讀作為重要的學習與休閑方式，其重要性愈發凸顯。公共圖書館作為新時代文化建設的主陣地，必須積極探索、不斷改進針對各個年齡段讀者的服務方式，尤其是針對青少年的閱讀推廣服務。在“雙減”背景下，公共圖書館要從四個方面切實做好青少年閱讀推廣服務工作。

關鍵詞：雙減；公共圖書館；青少年；閱讀推廣

2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”）。其中明確指出要從多個方面整頓中小學生負擔過重的突出問題，包括全面減少作業總量和時長、提升學校課后服務水平、全面規范校外培訓行為等，從而讓處于義務教育階段學生過重的作業負擔、校外培訓負擔均得到有效減輕?！半p減”政策的出臺，一定程度上給公共圖書館發揮社會教育職能提供了機遇。公共圖書館必須打破傳統服務理念，加強服務模式創新，進一步提高服務成效，創新升級青少年閱讀推廣服務。

“雙減”背景下青少年閱讀現狀

1.閱讀時間增加

過去，許多青少年受繁重的課業負擔以及校外培訓壓力的影響，幾乎沒有時間進行課外閱讀?！半p減”政策實施后，被擠占的課余時間重新還給青少年支配。這一變化為青少年閱讀提供了充足的時間保障，讓他們有更多機會結合自己的興趣需求，自主選擇適合的書籍進行深度閱讀，極大地拓寬了青少年的知識面，培養了其閱讀興趣與習慣，為終身學習打下堅實的基礎。

2.閱讀需求多樣化

隨著“雙減”政策的推進，青少年的閱讀目標與需求也發生了變化，不再局限于傳統的學科知識閱讀，而是更加注重通過閱讀提升綜合素質。他們在科普、文學、藝術、歷史等多元領域的閱讀需求日益增長，也充分反映了其對科學原理、歷史變遷、文學藝術等知識的渴望，以及對精神世界的深度探索。這種多樣化的閱讀需求也促使圖書館等公共文化服務機構不斷豐富、優化青少年閱讀館藏資源。

3.閱讀空間的重要性提升

作為公共文化服務機構，圖書館具備豐富的文獻資源、完備的閱讀設施以及良好的閱讀氛圍，是青少年閱讀的理想場所之一。但隨著青少年閱讀需求的不斷增加，圖書館也面臨著新的挑戰。怎樣優化閱讀環境，滿足青少年的閱讀需求，為他們提供一個安靜、舒適、富有文化氛圍的閱讀空間，成為圖書館迫切需要解決的重要課題。

“雙減”背景下圖書館青少年閱讀服務路徑

1.豐富閱讀服務形式，打造課后閱讀主陣地

創造良好閱讀環境，提升圖書館吸引力。圖書館應當設置獨立區域作為青少年閱讀室，讓更多中小學生可以在放學后進入圖書館進行閱讀學習活動。另一方面，圖書館可以配備契合中小學生身高的座椅，保證閱讀室燈光色調柔和，使學生閱讀學習時保持良好的坐姿、寫姿，減少視覺疲勞。同時，還可以招募圖書館專業或者師范專業畢業生加入志愿服務團隊，為中小學生提供課后作業輔導、閱讀指導等服務。首都圖書館就設立了專門面向中小學生的青少年閱讀區，該區域不僅提供了豐富的適合各年齡段青少年的書籍資源，還配備了符合人體工程學設計、適合中小學生身高的桌椅，確保學生在舒適的環境中閱讀。考慮到中小學生的視力保護問題，首都圖書館還特別注重閱讀室的照明設計，采用柔和的燈光色調，并定期調整光線強度，以適應不同季節的光線變化，有效保護了中小學生的視力健康。

發揮圖書資源優勢，著力打造精品閱讀品牌。公共圖書館自身具備非常豐富的館藏書籍，要利用好這一優勢，推進構建精品閱讀品牌，在整個社會中營造良好的閱讀氛圍[1]。首先，要發揮繪本資源在中小學生教育中的作用，結合不同年齡段青少年的閱讀偏好采購繪本資源，讓他們通過繪本閱讀養成良好的閱讀習慣，激發閱讀積極性。其次，配備館藏資源時應當廣泛征求教師的意見與建議，采購和學校教育課程相關的教輔資料。再次，要組織開展好調研活動，詳細了解中小學生的閱讀偏好，引入更多高質量的閱讀資源，滿足學生多元化閱讀需求。還要組織志愿服務者講故事等閱讀活動，為學生講解書籍中的故事，拉近學生和閱讀的距離。另外，圖書館還應根據當地特色塑造獨有的閱讀品牌，邀請業內學者或者非遺傳承人展開多樣的趣味活動，如科普講座、書畫手工、藝術表演等，讓圖書館成為學生的閱讀空間，同時也成為其開展實踐活動的場所。比如，2023年，首都圖書館針對中小學生群體以“整本書閱讀”方式開展了經典圖書導讀活動?；顒右灾行W生為導讀對象、以經典名著為閱讀內容、以領讀志愿者為導讀主體、以有指導的完整閱讀時空為支撐，提供線上線下相結合的指導環境，豐富了青少年的閱讀體驗。本次活動給學生提供了一個知識交流共享的平臺，充分發揮公共圖書館的社會教育職能，提升中小學生的閱讀興趣，促進未成年人身心健康發展。最后，要依托信息技術、人工智能推進在線閱讀平臺建設，設計更多開放式的閱讀產品，提升閱讀推廣服務效率。首都圖書館自2021年5月6日起將閉館時間延長至晚9時；同時引入智能電話語音客服系統，拓寬了讀者預約渠道，簡化了入館預約流程，大大便捷了到館讀者。

創新活動方式，融入體育元素。根據2018年8月以來相關部門綜合防控兒童青少年近視工作情況的發布會所披露的數據，截至2020年年底，中國青少年近視率達到52.7%，其中沒有時間參與體育鍛煉屬于導致青少年近視的關鍵性誘因[2]。圖書館在組織閱讀推廣活動過程中可以適當融合體育元素，并不斷革新活動形式。少年宮是社會中開展青少年集體活動的重要組織和校外教育機構，擁有完善的配套設施，圖書館應當積極和當地少年宮協同合作，由圖書館精心篩選滿足青少年閱讀需求、激發閱讀積極性、促進個性化發展的圖書資源，由少年宮配合提供場地與相關設施，將閱讀與多樣的體育活動有機融合，讓青少年在積累知識的同時促進身體素質不斷提升，確?！拔逵⑴e”教育目標順利實現。

2.開展館校合作，優化青少年閱讀推廣

“雙減”政策相關規定中明確提出，學校應當合理運用課后時間，給學生提供開放友好的課后學習場所，組織進行文體、藝術、閱讀等各種活動，促進課后服務質量不斷提高[3]。公共圖書館應積極推進館校合作，通過和學校的密切合作為中小學生帶來更優質的閱讀服務，有效促進其閱讀綜合素養的提升，實現學生素質全面健康發展。首先，公共圖書館應實地走訪學校內部圖書館、圖書室、班級圖書角，并對閱讀空間和資源建設進行專業指導、對教師和圖書管理員進行規范化培訓，促進學校方面營造良好的閱讀氛圍，創設符合中小學生閱讀習慣的場域。其次，公共圖書館應當做好示范指導，利用自身專業優勢推動公共文化服務向校園延伸，讓學生掌握更多閱讀方法，提高自主閱讀能力和閱讀效率，從而實現從淺閱讀向深度閱讀的過渡。最后，公共圖書館應充分發揮引導作用，在深入分析青少年閱讀需求的基礎上，開展校內精品圖書推薦活動、構建閱讀分享交流平臺，為在校學生帶來更加豐富的圖書資源，讓他們在閱讀中交友、在閱讀中發展。

3.構建家館閱讀合作平臺，倡導家庭閱讀

家庭環境在很大程度上影響著中小學生良好閱讀習慣的養成，所以在推進建立家庭閱讀環境的工作中，公共圖書館需要發揮好在家庭閱讀推廣活動中的職能作用[4]。公共圖書館是負責社會閱讀推廣活動的重要媒介和載體，要第一時間把最新、最全、對青少年最具吸引力的圖書資源信息輸送到家庭中，積極為廣大家長以及青少年組織多元化的閱讀推廣活動，為家庭成員正確選擇符合自身學習工作需求的書籍提供專業、高效的咨詢指導，進一步優化家庭閱讀資源結構。另外，公共圖書館還可以設置家庭閱讀指導中心，通過設計有針對性的閱讀計劃、不定期組織主題閱讀推廣活動等舉措，有效調動家庭成員的閱讀積極性，從而促進其閱讀素養不斷提升。最后，公共圖書館還可以設立家庭閱讀空間，定期組織家長參與不同主題的閱讀培訓講座和閱讀分享活動，確保館方第一時間掌握家庭閱讀的具體情況，并給予家長專業化的閱讀指導，以此滿足不同家庭的閱讀需要，創設良好的家庭閱讀環境。

4.提高館員業務能力，提升閱讀服務水平

提升館員的業務能力，對閱讀服務體驗的改善起到積極促進作用。首先，館員應不斷學習閱讀推廣相關的理論知識，進一步提高自身的專業素養和服務能力。以首都圖書館為例，館方定期組織館員參加與閱讀推廣相關的理論學習和培訓，并邀請行業專家開展講座和實踐指導，實現了館員知識的不斷更迭，以及專業素養和服務能力的大幅升級。要想將更多行之有效的閱讀推廣策略和方法應用于青少年閱讀推廣工作中，館員還應注意收集和分析青少年讀者的多項閱讀數據，包括年齡、借閱數據和閱讀行為等，從而為各年齡層的青少年提供分級閱讀指導和個性化閱讀推廣服務。最后，館員應加強創新意識，具備策劃不同主題的閱讀推廣活動的能力。首都圖書館的閱讀推廣人員就在春節期間以“傳統文化”為主題策劃了多場閱讀推廣活動，通過展示傳統民俗、講述歷史故事等形式，讓青少年了解和學習傳統文化。這種貼近日常生活的主題閱讀推廣活動，既豐富了青少年的閱讀體驗，也激發了他們的閱讀興趣與創造力。

研究分析“雙減”政策下公共圖書館青少年閱讀推廣服務極具現實意義。對公共圖書館來說，要想切實做好青少年閱讀推廣服務工作， 除了要不斷提升服務水平、開展豐富多樣的推廣活動外，也需要將現代信息技術的優勢發揮出來，不斷完善相關服務設施。同時，公共圖書館應積極展開社會服務工作，將各地實際情況和青少年讀者的閱讀需求聯系起來，制定科學的服務策略，推動閱讀文化的全面發展。

參考文獻

[1]李春溪 . 新媒體時代公共圖書館青少年閱讀推廣策略研究 [J]. 決策探索 （下） ，2020（8）：88-89.

[2]徐巧云 . 探討公共圖書館青少年兒童閱讀推廣工作要點 [J]. 科技資訊 ，2020，18（3）：195-196.

[3]劉倩倩 . 新媒體環境下公共圖書館基于青少年閱讀服務策略探析 [J]. 辦公室業務 ，2019（19）：172.

[4]趙燕. “雙減”背景下新疆公共圖書館青少年閱讀推廣探究 [J]. 采寫編 ，2023（11）：184-186.

作者單位：首都圖書館