從國際中文教育看中國文化軟實力提升

文化軟實力是文化強(qiáng)國的重要組成部分，是實現(xiàn)文化強(qiáng)國目標(biāo)的重要一環(huán)。國際中文教育由于其特殊的學(xué)科內(nèi)涵和屬性，為文明交流互鑒培養(yǎng)了文化交流使者，促進(jìn)了文化的傳播與交融，為提高中國文化軟實力作出了貢獻(xiàn)。

從2007年黨的十七大報告第一次提出文化軟實力，到2024年習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十七次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)，錨定建成文化強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)，不斷發(fā)展新時代中國特色社會主義文化，要不斷提升國家文化軟實力和中華文化影響力。17年過去了，文化軟實力的重要性有增無減。

中國文化軟實力的提升迫在眉睫

文化軟實力在行為層面體現(xiàn)為一種能力，這種能力在一個國家或民族內(nèi)部體現(xiàn)為國家或民族凝聚力和創(chuàng)造力，在外部體現(xiàn)為滲透力、說服力和吸引力[1]。中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，目前為世界第二大經(jīng)濟(jì)體和全球貨物第一大貿(mào)易國。“中國經(jīng)濟(jì)仍是全球經(jīng)濟(jì)增長的穩(wěn)定器和動力源。近年來，中國經(jīng)濟(jì)保持平穩(wěn)增長且充滿韌性活力，即便遭受地緣政治沖突此起彼伏、全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇脆弱乏力等外部沖擊，中國經(jīng)濟(jì)仍能穩(wěn)住自身發(fā)展勢頭，為全球經(jīng)濟(jì)增長持續(xù)輸出不竭的動力。中國連續(xù)多年對世界經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)率超過30%，是世界經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長的重要引擎。”[2]中國經(jīng)濟(jì)地位的提升也體現(xiàn)在中國國際地位的提升上，但中國對外部的滲透力、說服力和吸引力依然有限，好在有海外版抖音TikTok為廣大外國人士打開了一扇了解中國的窗戶，再加上2023年12月17日開始實施的144小時過境簽政策，吸引了大量外國人來中國。據(jù)國家移民管理局的數(shù)據(jù)，2024年1月至11月，全國各口岸入境外國人2921.8萬人次，同比增長86.2%；其中通過免簽入境1744.6萬人次，同比增長123.3%。這些來到中國的外國人用自己的雙眼觀察中國、感受中國，并通過社交媒體把這種感受傳達(dá)出去。

中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就有目共睹，但中國的文化地位卻遠(yuǎn)不能匹配中國的國際地位。要成為文化強(qiáng)國，首先要提高文化軟實力。文化軟實力已成為綜合國力的重要組成部分，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，綜合國力的顯著提高，中華文化對海內(nèi)外的吸引力增強(qiáng)，這是大好時機(jī)，是中國“軟實力”飛躍發(fā)展的機(jī)遇期[3]。但當(dāng)今世界仍然是由西方主導(dǎo)著話語權(quán)。

中國在生物醫(yī)學(xué)方面與西方發(fā)達(dá)國家有一定的差距，但中醫(yī)作為中國獨特的文化遺產(chǎn)頗有獨到之處，卻沒有受到西方的普遍認(rèn)可。獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎的屠呦呦發(fā)現(xiàn)了青蒿素，她借助中醫(yī)的智慧，采用西方醫(yī)學(xué)的實驗方法獲得了有效的實驗數(shù)據(jù)，符合西方主流的評價標(biāo)準(zhǔn)，因此獲得了西方主流評獎項目的認(rèn)可。隨著中國綜合國力的提升，中國的年輕一代越來越自信，他們開始擁抱國潮、擁抱國貨，對待外國品牌愈發(fā)冷靜理性。例如，中國運動品牌市場已不再是西方品牌獨大，而有了眾多中國品牌可以與其一爭高下，比如安踏、李寧、特步、鴻星爾克等等。中國文化走向世界，隨之而來的是中國商品走向世界。屆時，中國的經(jīng)濟(jì)將再上一個臺階。

國際話語權(quán)方面的失衡不只表現(xiàn)在主流獎項的評定上，它的波及范圍更深更廣。“逆全球化”趨勢凸顯，西方多國貿(mào)易保護(hù)壁壘高筑，全球化進(jìn)展放緩……國際輿論中“中國威脅論”“中國強(qiáng)硬論”等帶有強(qiáng)烈政治色彩的言論使中國形象嚴(yán)重受損[4]。國際輿論環(huán)境不夠友好，導(dǎo)致受到這種不良影響的外國人占大多數(shù)。即使2024年有近三千萬外國人來中國走一走、看一看，但基于龐大的西方民眾基數(shù)，他們只占極少數(shù)。要讓更多人了解中國、了解中國文化，用平等的視角對待中國和中國文化，為中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國力上升助力，國際中文教育任重而道遠(yuǎn)。

國際中文教育促進(jìn)文化的傳播與交融

2024年11月15日，國家主席習(xí)近平向2024世界中文大會致賀信并祝賀孔子學(xué)院成立20周年。他指出，語言是人類交流思想的工具、傳承文明的載體、增進(jìn)理解的橋梁；中文承載著中華民族數(shù)千年的文明智慧，是中國貢獻(xiàn)給世界的重要公共文化產(chǎn)品；國際中文教育廣受歡迎，彰顯了開放包容的魅力。總書記把國際中文教育與文化、文明聯(lián)系在了一起，也與文明交流互鑒和構(gòu)建人類命運共同體聯(lián)系在了一起。可以說，這給當(dāng)下的國際中文教育注入了一劑強(qiáng)心針。畢竟當(dāng)下國際形勢風(fēng)云變幻、波詭云譎，民族主義抬頭，對峙態(tài)勢明顯，甚至大大小小的戰(zhàn)爭不斷，國際中文教育的發(fā)展被籠罩在一片陰影之下。我們更應(yīng)深刻地認(rèn)識到國際中文教育的重要性，要努力搭建語言互通之橋、理解互信之橋和文明互鑒之橋，為攜手構(gòu)建人類命運共同體作出更大貢獻(xiàn)。沒有哪門學(xué)科的發(fā)展像國際中文教育一樣，和國家的前途命運緊緊聯(lián)系在一起。正如國際中文教育泰斗趙金銘先生指出的，“對外漢語教學(xué)的每一步發(fā)展，都跟國家的發(fā)展、國際風(fēng)云的變換，以及我國和世界的交流與合作息息相關(guān)”。

“‘一帶一路’，語言鋪路。”事實上，不只是“一帶一路”，所有不同語種之間的交流都需要語言鋪路。文化、文明的平等對話離不開語言的學(xué)習(xí)和交流，而語言的學(xué)習(xí)和交流離不開文化的傳播與交融。當(dāng)前從事國際中文教育的團(tuán)體很多，外國人學(xué)漢語的方式與途徑也愈發(fā)多樣化。國外有政府力量主導(dǎo)的孔子學(xué)院、孔子課堂；國內(nèi)有將近兩百家高校開設(shè)了國際中文教育專業(yè)，還有一千多所高等院校可以接收外國人來華學(xué)習(xí)；有學(xué)歷教育體系，也有漢語速成班；國內(nèi)外的私營教育機(jī)構(gòu)、團(tuán)體中，既有線下的教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也有線上的漢語培訓(xùn)項目；國內(nèi)還開發(fā)了Hello Chinese、Chinese Skill、Skritter等教外國人學(xué)漢語的APP，以及《JUZI漢語》等學(xué)漢語的工具書類APP。目前，已經(jīng)有76個國家把中文納入國民教育體系，如塞爾維亞在2012年把中文引入中小學(xué)課堂；愛爾蘭在2014年把中文作為正式課程列入中學(xué)教學(xué)大綱；越南則從2024年開始將中文納入小學(xué)三、四年級的必修課，成為全球第五個將中文納入必修課的國家。不管從小學(xué)還是中學(xué)開始學(xué)習(xí)中文，能借助各個國家本土力量進(jìn)行中文教育是國際中文教育發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)。只要學(xué)習(xí)中文，就是打開了解中國、了解中國文化的大門。

中國有著悠久而燦爛的歷史文化，供外國學(xué)生學(xué)中文的中國文化類教材和讀物不勝枚舉。中國文化是如此的豐富，外國人學(xué)中文總能找到他們感興趣的切入點來進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，比如日本人對《三國演義》、戰(zhàn)國七雄、唐詩宋詞、傳統(tǒng)建筑和園林設(shè)計等感興趣；而越南人不只對中國傳統(tǒng)文化感興趣，他們對中國的現(xiàn)當(dāng)代文化也特別關(guān)注和喜愛，從四大名著改編的影視劇，到《還珠格格》《神雕俠侶》《天龍八部》《步步驚心》《花千骨》《甄嬛傳》《羋月傳》《山海情》等影視作品，可以說在中國紅火的電視劇、抖音神曲、綜藝、手機(jī)游戲等都在越南引起了熱烈反響。由于中國文化的長期浸潤與影響，越南人普遍容易接受中國文化，目前越南的來華留學(xué)生數(shù)量也呈上升趨勢。中國古代繁榮的文化和經(jīng)濟(jì)對古時的東亞、東南亞地區(qū)影響深遠(yuǎn)，使其對儒家文化、中國文化具有較高認(rèn)可度。由于中國現(xiàn)當(dāng)代文化和古代文化一脈相承，也使亞洲很多地區(qū)容易接受當(dāng)下的中國文化。

隨著地球村的形成，國際文化呈現(xiàn)出多元態(tài)勢，東亞及東南亞文化圈不再只受中國文化影響，而是受到更多文化潮流影響，比如美國好萊塢大片、法國奢侈品、日本動漫、韓國影視劇和流行音樂等等。經(jīng)濟(jì)是文化最大的“濾鏡”，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的文化似乎也格外令人向往。美國好萊塢大片之所以廣受歡迎，和美國世界第一的經(jīng)濟(jì)地位分不開。有經(jīng)濟(jì)實力作為基礎(chǔ)，自然也有相當(dāng)?shù)馁Y金進(jìn)入文化并促進(jìn)其繁榮發(fā)展，20世紀(jì)70至90年代，我國港臺地區(qū)的經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)發(fā)達(dá)于內(nèi)地，港臺電影和歌曲在內(nèi)地頗有影響力。隨著近年來內(nèi)地的迅猛發(fā)展，港臺地區(qū)的文化影響力不斷下降，甚至有內(nèi)地自媒體認(rèn)為其越來越遠(yuǎn)離時尚、遠(yuǎn)離文化創(chuàng)造力；而內(nèi)地民眾越來越自信，越來越關(guān)注民族文化、民俗、國潮、本地品牌等等。而東亞、東南亞之所以長久地尊崇中國儒家文化，與古代的國際中文教育分不開，如古朝鮮時期有學(xué)習(xí)漢語的《樸通事》；日本人學(xué)漢語有《官話指南》《燕京婦語》，琉球?qū)W漢語使用《白姓官話》；而越南在古時候更是以漢字作為官方語言，漢語和中華文化成為越南文化和教育的核心，他們曾使用漢字長達(dá)兩千多年。這是因為古代中國經(jīng)濟(jì)、文化和軍事非常發(fā)達(dá)，遠(yuǎn)超周邊國家，為周圍的國家和民族所敬仰和敬畏，他們自然愿意學(xué)習(xí)中國的語言和文化。

近代以來，由于閉關(guān)鎖國，中國一度落后于西方發(fā)達(dá)國家，也造成了中國歷史上最晦暗的時期。即使現(xiàn)在我們在經(jīng)濟(jì)上已經(jīng)迎頭趕上，但由于經(jīng)濟(jì)利益之爭，文化上的打壓仍然無處不在。“在政治多極化、全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，經(jīng)濟(jì)交流的主要障礙已經(jīng)不是淺層次上的物流傳遞方面的障礙，而是文化、思想觀念等方面的障礙。……在我國與歐盟許多國家的經(jīng)貿(mào)往來中，很多表面上看起來可以實現(xiàn)的貿(mào)易，最終卻沒有達(dá)成協(xié)議（如許多農(nóng)副產(chǎn)品的出口），這其中固然有很多原因，但一個重要的原因就是文化觀念認(rèn)同上的差異。在與這些國家的貿(mào)易談判過程中，對方經(jīng)常提及的是人權(quán)問題，并認(rèn)為我國國內(nèi)存在著比較嚴(yán)重的國民待遇不平等問題。”[5]我國并沒有嚴(yán)重的國民待遇不平等問題，但由于西方長久以來的偏見造成了中國企業(yè)的損失。由此可見，文化交流的障礙不只阻礙了文化的傳播、文明的互鑒，已經(jīng)影響了正常的國與國之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來。所以國際中文教育有著非常重要的意義，除了一些國家基于與中國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來的需要而自發(fā)學(xué)習(xí)和普及中文，我們也要盡自己的最大努力積極推廣中文，以國際中文教育促進(jìn)文化的交流與文明的互鑒，從而為中國與其他國家之間的平等經(jīng)貿(mào)往來、為中國的經(jīng)濟(jì)成功走向世界作出自己的貢獻(xiàn)。

國際中文教育促進(jìn)中國文化軟實力的提升

我們應(yīng)自覺把國際中文教育與國家的前途命運緊緊聯(lián)系在一起，深刻理解和準(zhǔn)確把握“錨定建成文化強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)”這一任務(wù)，堅持以習(xí)近平文化思想為引領(lǐng)，努力把中國文化軟實力和中華文化影響力提升到更高水平。

國際中文教育可以促進(jìn)中外文明互鑒，推動中國文化的對外交流與傳播。國際中文教育是助推教育強(qiáng)國、文化強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)的重要力量，是增強(qiáng)中華文明傳播力、影響力的基礎(chǔ)支撐，是促進(jìn)中外文明互鑒的應(yīng)有之義[6]。國際中文教育是推廣中國文化的主要力量之一。隨著國際中文教育的推進(jìn)以及“中文+職業(yè)教育”的發(fā)展，我國從事國家之間學(xué)術(shù)互動、貿(mào)易、交流的專業(yè)人員將越來越多，這有助形成與我國綜合國力和國際地位相匹配的國際話語權(quán)，進(jìn)一步促進(jìn)中國文化走向世界。可以說，通過國際中文教育可以擴(kuò)大中文和中華文化的影響力，增強(qiáng)中華文明的傳播力，推動中華文化更好地走向世界。

國際中文教育培養(yǎng)中國文化傳播的使者。學(xué)習(xí)漢語的外國人越來越多，他們不僅是漢語、漢文化的學(xué)習(xí)者，也是漢語和漢文化的傳播者。如果把對外漢語教學(xué)看成是一個信息傳播的過程，那么學(xué)習(xí)者既是這一信息傳播鏈上的信宿，又是新的信源，他們學(xué)習(xí)掌握了漢語及漢文化之后，又不可避免地要把它傳播出去[7]。對中文的學(xué)習(xí)越深入，他們對中國文化了解得越多，就能更加客觀、平等地看待中國文化以及中國與世界的關(guān)系。漢語學(xué)習(xí)者往往從事與中國相關(guān)的工作，他們身邊的同學(xué)、朋友、親人也會潛移默化地受到影響，增加對中國的了解，這對樹立中國的國際正面形象有幫助。所以，國際中文教育的學(xué)習(xí)者是非常好的傳播中國形象的使者，有的學(xué)習(xí)者不僅可以流利地進(jìn)行中文交流，甚至可以進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和寫作。

習(xí)近平總書記指出，“中美關(guān)系的希望在人民，基礎(chǔ)在民間，未來在青年，活力在地方”。不只是中美關(guān)系，中外關(guān)系都需要維護(hù)；中美乃至中外的關(guān)系發(fā)展，要靠中國文化對國外廣大民眾自覺的、天然的吸引力，因為他們才是大多數(shù)人；中外關(guān)系的維護(hù)不能只靠政府去推動，還要從民間、社會的需求出發(fā)來推進(jìn)發(fā)展。國際中文教育的發(fā)展也要依靠各個國家、各個地區(qū)共同努力。我們每年會有政府獎學(xué)金鼓勵外國留學(xué)生來華學(xué)習(xí)中文，但這只是一少部分受中文教育的機(jī)會，最好的預(yù)期還是世界各國人民基于對中國文化的興趣、對中國自然風(fēng)光的喜愛，以及對有煙火氣、人情味的中國生活方式的向往，自發(fā)地來中國學(xué)習(xí)、工作和生活。目前，國內(nèi)有198所高校可以為來華留學(xué)生提供國際中文教育，相信隨著來華留學(xué)生人數(shù)的增加，能接收外國留學(xué)生的高校數(shù)量也會進(jìn)一步增加。

綜上所述，中國文化軟實力的提升迫在眉睫。國際中文教育通過培養(yǎng)外國人學(xué)中文、學(xué)習(xí)中國文化，不僅讓他們以更加開闊、平等的視野看待中國以及中國和其他國家之間的關(guān)系，還有望使其成為傳播中國文化與中國文明的使者，為提升中國文化軟實力作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]魏恩政 ， 張錦 . 關(guān)于文化軟實力的幾點認(rèn)識和思考 [J]. 理論學(xué)刊 ，2009（3）：13-17.

[2]劉向東 . 中國是全球經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長的重要引擎 [N]. 學(xué)習(xí)時報，2024-06-05（2）.

[3]王海霞 .提升文化軟實力建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國 [J]. 文化學(xué)刊 ，2018（2）：136-137.

[4]張金哲 ， 許靖怡 . 國際中文教育中的中國文化傳播現(xiàn)狀、 問題及對策研究 [J]. 國際公關(guān) ，2023（19）.

[5]李衍玲 . 文化傳播與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系探析 [J].新聞傳播 ，2002（9）：8-9.

[6]王輝. 國際中文教育如何服務(wù)強(qiáng)國建設(shè)[EB/OL].（2024-02-22）[2025-04-24].https：//theory.gmw.cn/2024-02/22/content_37159488.htm

[7]吳平 . 對外漢語教材與國家形象[C]//第二屆國際語言傳播學(xué)前沿論壇論文集 . 2013：347-353.