數字時代公共圖書館推動少兒閱讀共同體建設

編者按：為加強面向青少年的公共文化服務，促進學習型社會建設，青少年閱讀推廣服務已經成為圖書館的重點工作。在數字化閱讀進一步普及、應試教育短期無法改變的背景下，青少年的閱讀時間被擠占、閱讀內容碎片化、缺乏有效指導等問題凸顯。本期專題中，公共圖書館和學校圖書館的一線工作者們分別從青少年閱讀共同體建設、閱讀推廣服務、主題讀書活動以及校內精準化閱讀方面，探討如何推動青少年閱讀、促進其全面發展。

數字技術的迅猛發展正在深刻改變著人們的閱讀方式和閱讀習慣。在此背景下，少兒閱讀也面臨著前所未有的機遇與挑戰。作為社會文化教育的重要陣地，公共圖書館在推動少兒閱讀發展中肩負著特殊的使命。近年來，隨著智能終端的普及和數字資源的豐富，傳統的閱讀推廣模式已經難以滿足新時代少年兒童的閱讀需求。構建融合多方力量的少兒閱讀共同體，整合數字與傳統資源，創新服務模式，已成為公共圖書館轉型發展的必然選擇。基于數字時代特征，探索公共圖書館推動少兒閱讀共同體建設的實踐路徑，能為提升少年兒童閱讀素養、培養其終身學習能力提供新的思路。

數字時代少兒閱讀共同體構成

在數字時代背景下，少兒閱讀共同體是以公共圖書館為核心，聯結家庭與學校以及社會多方力量的協作平臺，這一共同體的構建需要明確各方角色定位，深入把握少兒數字閱讀特點，推動圖書館服務轉型，在培養少年兒童的閱讀興趣和能力方面形成合力。其中，尤其要注重數字技術在閱讀推廣中的應用創新，充分發揮智能終端和在線平臺的優勢，構建立體化的閱讀服務體系。

1.公共圖書館轉型發展

面對數字時代的挑戰，公共圖書館正在經歷深刻的轉型。首先是服務理念的轉變，圖書館從傳統的文獻收藏保管向主動服務延伸，強調“以讀者為中心”的服務導向。然后是功能定位的拓展，圖書館不再局限于借閱服務，而是發展為集閱讀指導、文化體驗和知識創造于一體的復合型文化空間，尤其是在少兒閱讀服務方面，圖書館開始注重空間改造，設立專門的少兒閱讀區，配備適合兒童使用的智能設備和數字資源，打造沉浸式閱讀環境。圖書館員的角色也從單一的管理者過渡到閱讀推廣人與數字素養教育者，他們需要具備專業的少兒閱讀指導能力，能夠熟練運用數字技術開展服務，并能夠策劃組織豐富多樣的閱讀活動。在轉型過程中，圖書館還需要建立科學的評估機制，通過數據分析和用戶反饋不斷優化服務模式，提升服務質量。

2.少兒數字閱讀特點

數字時代的少年兒童展現出獨特的閱讀特點，首先是閱讀載體的多樣化，他們已經習慣在紙質書籍和電子設備之間自由切換，或者通過手機、平板電腦等移動終端獲取閱讀內容；然后是閱讀行為的碎片化，相比連續閱讀，他們更傾向于短時間、多次數的閱讀方式；在內容選擇上，少兒讀者偏好圖文并茂與互動性強的數字閱讀材料，對音視頻等多媒體內容接受度較高。少兒讀者的閱讀興趣呈現個性化與差異化特征，需要精準的內容推薦和個性化的閱讀指導，同時在閱讀中有在線交流和分享需求，這使他們的閱讀行為具有較強的社交屬性。

數字閱讀可能帶來注意力分散、理解深度不足等問題，需要科學引導和適度管理，這就要求閱讀指導者充分了解少兒認知發展規律，結合不同年齡段特點和個體差異，制定科學的閱讀計劃。

3.共同體成員職責定位

少兒閱讀共同體的成員主要包括圖書館、學校、家庭，以及社會組織等，各主體需要明確各自的職責定位。公共圖書館作為核心主體，負責整體規劃和資源統籌，提供專業的閱讀指導和豐富的數字資源，組織開展各類閱讀推廣活動。學校在共同體中承擔基礎教育和閱讀習慣培養的重要職責，可以將圖書館資源引入教學過程，從而培養學生的閱讀興趣和信息素養。家庭是少兒閱讀的重要支持力量，家長有義務營造良好的閱讀氛圍，積極參與親子閱讀活動，并對孩子的數字閱讀行為進行適度引導。出版機構、文化團體等社會組織也可以結合自身優勢為少兒提供優質的閱讀資源和專業的閱讀指導服務。各成員之間需要建立常態化的溝通機制，定期交流經驗，共同評估閱讀效果，不斷優化服務方式；為確保共同體的有效運行，還需要建立科學的考核評價機制，定期對各成員單位的工作成效進行評估。

數字化資源體系構建

數字化資源體系是支撐少兒閱讀共同體高效運轉的基礎，公共圖書館需要系統規劃，從館藏資源數字化、智能推薦平臺搭建和資源分級體系完善三個維度構建適合少年兒童認知特點和閱讀需求的數字資源生態。這一體系不僅要注重資源的豐富性和適用性，還要確保技術支持的便捷性和服務的精準性，更要充分考慮資源的可持續發展和系統的可擴展性，為未來的服務創新預留空間。

1.館藏資源數字化建設

在對現有館藏少兒圖書進行系統梳理時，要確定數字化優先級，優先考慮經典童書、獲獎作品及地方特色讀物等優質資源的數字化。先進的掃描和識別技術可以確保電子文本的質量和準確性，對于圖畫書與繪本等圖文結合或以圖為主的資源，需要使用高清圖像采集設備，保證色彩還原度和細節表現力。圖書館在數字化過程中要注重版權保護，確保獲取資源數字化授權。在內容加工方面，除了基礎的文字、圖像數字化，還要進行深度內容標引，建立完善的元數據體系，為后續的智能檢索和個性化推薦奠定基礎。圖書館還要廣泛引進適合少兒閱讀的電子書、有聲讀物以及各學段教育視頻等優質數字資源，并進行本地化編輯整合，形成特色鮮明的數字館藏體系。數字化建設還需要建立長效維護機制，定期檢查和更新數字資源，確保鏈接的有效性和內容的時效性。

2.智能推薦服務平臺

智能推薦服務平臺是連接數字資源與讀者需求的重要橋梁，平臺建設要確保技術架構的先進性、可擴展性、穩定性和響應速度。在功能設計上，要圍繞少年兒童的使用習慣，打造簡潔友好的界面，支持多終端訪問；推薦算法要綜合考慮讀者年齡、興趣、閱讀水平等多維度特征，實現精準匹配。平臺還要建立用戶畫像系統，通過收集和分析讀者的借閱記錄、閱讀時長與互動行為等數據，不斷優化推薦效果；同時提供個性化的閱讀輔助功能，增強讀者閱讀體驗。為保護少年兒童網絡安全，平臺要建立完善的內容審核機制，過濾不當信息，并允許監護人設置使用權限和時間限制。平臺增加社交互動功能，支持讀者之間的討論和分享，可以培養少年兒童的閱讀興趣和習慣。

3.閱讀資源分級體系

科學的分級體系是確保閱讀資源適配性的關鍵，要建立內容難度、語言復雜度及認知要求等多維度的評估標準。在具體實施中，可以采用顏色標識或數字編碼等直觀方式，幫助少兒讀者快速識別閱讀層級。另外，還要為不同級別的讀者設計相應的閱讀指導方案和評估工具，幫助其循序漸進地提升閱讀能力。分級體系還需要考慮特殊群體的需求，如為學習障礙兒童提供適配的閱讀資源，建立跨級別的銜接機制，設計過渡性閱讀材料，幫助讀者順利實現閱讀能力的提升。

協同服務機制創新

公共圖書館需要創新服務機制，整合各方資源，構建多層次、立體化的少兒閱讀服務體系。服務機制創新過程中，要注重各方主體的深度協同，通過線上線下融合、專業團隊建設和品牌活動打造，形成可持續發展的服務生態。

1.線上線下融合模式

線上線下融合是數字時代圖書館服務的必然趨勢，圖書館應搭建以少兒讀者群體為服務對象的云端互動課堂，支持遠程閱讀指導和在線閱讀會等活動開展；線下服務則注重打造體驗式閱讀空間，設置數字閱讀體驗區、創意空間、故事角等功能區域，并配備電子閱讀器與觸摸屏等智能設備，實現服務場景的無縫銜接。此外，要建立線上線下聯動的數據采集系統，全面記錄和分析少兒讀者的閱讀行為，為優化服務提供決策依據。在推進融合服務的過程中，還要建立應急預案機制，確保在網絡故障或系統維護期間仍能提供基本服務。同時，少兒的信息安全和個人隱私也需得到尊重與保護，圖書館必須建立完善的數據安全管理制度，切實履行未成年人網絡保護義務。

2.閱讀指導團隊建設

專業的少兒閱讀指導團隊是圖書館服務質量的重要保障，要建立多層次的人才培養體系，通過定期培訓、工作坊、案例研討等形式提升館員的專業素養，重點培養少兒閱讀推廣人，使其具備兒童心理學知識、數字技術應用能力和活動策劃經驗。同時整合校內外專家資源，組建包括教師、作家、心理咨詢師等在內的專家顧問團，為重點閱讀項目提供專業指導。團隊應建立科學的考核評價機制，設置合理的晉升通道，注重知識管理和經驗傳承，通過建立案例庫、制作工作手冊等方式積累和沉淀服務經驗。要搭建團隊協作平臺，促進成員間的交流、學習、互助；還要注重區域協作，建立館際交流機制，促進經驗共享和能力提升。

3.閱讀活動品牌打造

特色品牌活動是提升服務影響力的有效途徑，要根據少年兒童的年齡特點和興趣需求策劃系列主題活動，如面向學齡前兒童的“繪本故事會”、面向小學生的“科普閱讀營”以及面向青少年的“數字創作坊”等；活動設計要注重趣味性和教育性的結合，以游戲化與項目式學習等方式提高參與度；建立活動評估體系，包括參與人數、滿意度、學習效果等指標，并根據評估結果持續改進。重點打造具有本館特色的品牌項目，通過持續運營和宣傳推廣增強對少年兒童的吸引力，進而形成廣泛的社會影響。在品牌活動推廣過程中，圖書館要注重與媒體的合作，通過多渠道宣傳擴大品牌影響力，同時建立品牌保護機制，確保品牌活動的持續性和規范性。

公共圖書館推動少兒閱讀共同體建設是一項系統性工程，需要各方力量協同配合和持續努力。在數字時代背景下，公共圖書館應充分發揮資源整合和服務創新優勢，通過構建數字化資源體系、創新協同服務機制以及打造特色品牌活動等措施，不斷提升少兒閱讀服務的專業化水平。同時，要注重發揮圖書館與學校、家庭、社會組織等多方主體的積極性，合力推進少兒閱讀蓬勃發展。未來，公共圖書館應進一步加強技術應用創新，優化服務模式，深化協同機制，為少年兒童營造更加優質的閱讀環境，助力其德智體美勞全面發展。

本文系2024年度安徽省社會科學創新發展研究課題《公共圖書館推動區域性少兒閱讀共同體構建策略研究》（項目編號：2024CX079）研究成果。

作者單位：安徽省圖書館