反內卷視角下文化提升教育強國“六力”的路徑分析

反內卷與教育強國“六力”理論緊密相連。反內卷教育理念追求教育公平、注重個體全面發展和創新能力培養，為“六力”發展營造了良好生態，教育強國“六力”的發展也助力打破教育內卷困境。文化在教育中具有基礎性作用，優秀文化滋養思政引領力，深厚文化底蘊提升人才競爭力，文化創新推動科技支撐力發展，文化教育體現民生保障力，文化凝聚社會協同力，文化傳播提升國際影響力。

習近平總書記在2024年全國教育大會上指出，“我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力、國際影響力。”這“六力”為教育強國建設指明了方向，提供了重要的理論支撐。然而，在教育內卷的背景下，實現教育強國的“六力”面臨著諸多挑戰。如何打破教育內卷的困境，促進教育的公平與質量提升，成為當前教育研究的熱點。

反內卷視角與“六力”理論的內在聯系

一、反內卷為“六力”發展提供良好生態

從思政引領力來看，反內卷有助于營造積極健康的思想政治教育環境。在教育內卷的狀態下，學生往往被沉重的學業負擔和激烈的競爭所困擾，無暇顧及思想政治素養的提升。而反內卷強調關注學生的全面發展，為思想政治教育留出了空間和時間。在反內卷的教育生態中，學生能夠更好地接受思政教育，更好地理解和接受社會主義核心價值觀，從而提升思政引領力。

反內卷為人才競爭力的提升創造了良好條件。反內卷鼓勵學生培養多元化的興趣愛好，為學生提供更廣闊的發展空間。在學校可以開設各種特色課程和社團活動，如科技創新、藝術創作、體育競技等，讓學生在自己擅長的領域發光發熱。這樣培養出來的人才具有更強的綜合素質和創新能力，能夠更好地適應社會發展的需求，提升我國的人才競爭力。

科技支撐力在反內卷的教育生態中也能得到更好的發展。反內卷促使教育更加注重科技創新成果的應用，推動教育信息化和智能化進程。在反內卷的環境下，學校有更多的資源和精力投入教育科技的研發和應用中，利用互聯網、大數據、人工智能、在線教育平臺、智能教學設備等技術創新教學模式和方法，提高教育教學質量，進一步增強了科技支撐力。

民生保障力的提升同樣受益于反內卷。教育內卷導致優質教育資源的過度集中，使得部分學生難以享受到公平的教育機會。反內卷致力于實現教育公平，通過加大對教育資源的投入，優化資源配置，縮小城鄉、區域和校際之間的教育差距，加大對農村和貧困地區教育的扶持力度，改善學校的基礎設施，配備優秀的教師，讓每個孩子都能享受到公平而有質量的教育，從而提升民生保障力。

社會協同力在反內卷的教育生態中也能得到充分發揮。反內卷強調教育是全社會的共同事業，需要政府、學校、家庭和社會各方協同合作，各方應該理性地看待教育，形成教育合力。政府應加強對教育的宏觀管理和政策引導，學校要發揮教育教學的主體作用，家庭積極配合學校教育，社會各界為教育提供支持和資源，共同營造良好的教育生態，提升社會協同力。

國際影響力的提升也與反內卷密切相關。反內卷的教育理念和實踐能夠向國際社會展示我國教育的創新和進步，吸引更多的國際關注和交流合作。在反內卷的背景下，我國教育更加注重培養具有國際視野和跨文化交流能力的人才，進一步推動教育理念在國際上的傳播，為世界教育發展貢獻中國智慧和中國方案，從而提升我國教育的國際影響力。

二、“六力”發展助力打破教育內卷困境

思政引領力在引導教育理念轉變方面具有關鍵作用。通過系統的思想政治教育，幫助學生樹立正確的學習觀和價值觀，使學生認識到學習的目的不僅僅是追求分數和升學，更是實現個人的全面發展和社會價值。在思想政治教育的引導下，學生能夠更加理性地看待競爭，避免盲目跟風和過度競爭，這種教育理念的轉變有助于緩解教育內卷帶來的焦慮和壓力，營造健康的教育氛圍。

人才競爭力的提升為打破教育內卷提供了多元路徑。隨著人才競爭力的增強，社會對人才的需求更加多元化，不再局限于高學歷和高分數的人才，這就促使教育培養模式更加多樣化，同時注重學生個性化發展和創新能力的培養。這種多元化的人才培養模式打破了單一的應試競爭模式，減少了學生之間不必要的競爭，緩解了教育內卷的壓力。

科技支撐力的增強為教育內卷問題帶來了新的解決方案。科技在教育領域的廣泛應用，如在線教育平臺、智能教學工具等，打破了時間和空間的限制，實現了優質教育資源的共享。學生可以通過網絡獲取豐富的學習資源，不再局限于本地的教育資源，從而減少了對稀缺教育資源的競爭。此外，利用人工智能技術進行個性化學習輔導，根據學生的學習情況提供針對性的學習建議和資源，能夠讓學生更加高效地學習。

民生保障力的提升對促進教育公平、緩解教育內卷具有重要意義。民生保障力致力于確保每個學生都能享受到公平而有質量的教育。政府可以加大對教育薄弱地區的扶持力度，改善學校的基礎設施，提高教師的待遇和素質，縮小城鄉、區域和校際之間的教育差距。實施教育扶貧政策，為貧困家庭的學生提供資助和支持，確保他們能夠順利完成學業，避免因經濟因素導致的教育機會不平等，從而緩解了教育內卷的程度。

社會協同力的強化能夠整合各方資源，共同營造良好的教育生態，從而打破教育內卷。政府、學校、家庭和社會各界通過協同合作，形成教育合力。政府可以制定相關政策，引導教育資源的合理分配和利用；學校可以加強與家庭的溝通與合作，共同關注學生的成長和發展；家庭可以樹立正確的教育觀念，合理引導孩子的學習和發展；社會各界可以提供各種資源和支持，如企業提供實習機會、社會組織開展志愿服務等。通過各方的共同努力，營造出一個寬松、和諧的教育環境，減少了教育內卷帶來的負面影響。

國際影響力的提升為打破教育內卷提供了新的思路。通過加強教育國際交流與合作，結合我國的實際情況，學習和借鑒國際先進的教育理念、方法和經驗，拓寬教育發展的視野，推動我國教育的改革和發展，進一步開展國際教育交流項目，讓學生和教師有機會接觸不同國家的教育模式和文化，促進教育理念的更新和創新，為打破教育內卷提供新的動力。

反內卷視角下文化驅動“六力”發展的

路徑分析

一、以文化創新增強思政引領力

運用文化傳播手段創新思想政治教育方式，能夠拓寬思想政治教育的覆蓋面和影響力，提高思想政治教育的實效性。新媒體平臺具有信息傳播速度快、覆蓋面廣、互動性強等特點，通過新媒體平臺開展線上思想政治教育活動，如線上主題班會、線上知識競賽、線上紅色文化展覽等，提高學生的學習興趣和參與度。文化活動是思想政治教育的重要載體，通過開展豐富多彩的文化活動，如文化節、藝術展覽、文藝演出等，將思想政治教育內容融入其中，讓學生在參與文化活動的過程中潛移默化地接受思想政治教育。

二、依托文化傳承提高人才競爭力

文化傳承是培養人才文化自信的重要途徑，通過深入開展傳統文化教育，能夠增強人才對本土文化的認同和自信，為人才競爭力的提升奠定堅實的文化基礎。文化傳承活動是培養文化自信的重要載體，如舉辦傳統文化講座、展覽、比賽等活動，營造濃厚的文化氛圍；邀請專家學者舉辦傳統文化講座，講解傳統文化的精髓和當代價值；開展傳統文化知識競賽，激發學生學習傳統文化的積極性；組織學生參與傳統文化傳承實踐活動，如社區文化服務、文化遺產保護志愿者活動和傳統節日慶祝活動等，讓學生在實踐中增強對傳統文化的認同感和責任感，增強自身的文化自信。

三、借助文化交流促進科技支撐力提升

國際文化交流在促進科技教育合作方面發揮著至關重要的作用，通過文化交流搭建起的橋梁，能夠實現科技教育資源的廣泛共享，激發合作創新活力，為科技支撐力的提升奠定堅實基礎。在國際文化交流的大背景下，各國之間的科技教育資源共享變得更加便捷和高效，不同國家的高校、科研機構以及企業等，通過開展學術交流活動、建立合作項目、定期互派教師和學生進行訪問學習等方式，實現了科技教育資源的互補與融合。在人工智能領域，中國、美國、歐洲等國家和地區的科研人員通過合作，將不同的技術和算法進行融合，推動了人工智能技術的快速發展。在教育創新方面，國際文化交流能夠促進教育理念和教學方法的交流與借鑒，推動科技教育的改革和發展。

四、基于文化公平強化民生保障力

保障文化教育資源的均衡分配是實現教育公平、強化民生保障力的關鍵舉措。政策制定在文化教育資源均衡分配中起著引領和規范的作用，政府應制定全面且具有針對性的教育政策，明確文化教育資源的分配原則和目標，確保不同地區、不同學校、不同學生群體都能平等地享有文化教育資源。資源調配是實現文化教育資源均衡分配的重要手段，政府應加大對文化教育的資金投入，提高教育經費在財政支出中的比例，為資源調配提供堅實的物質保障，確保教育經費的合理使用，避免浪費和濫用，將資金重點投向教育薄弱地區和學校。實施“特崗計劃”“支教計劃”等，選派優秀教師到農村和偏遠地區支教，提高當地的教育教學水平；加強教師培訓，提高教師的專業素養和教學能力，確保不同地區的學生都能享受到高質量的教學服務。

五、憑借文化認同增強社會協同力

以文化為紐帶構建教育共同體，文化認同猶如一條無形且堅韌的紐帶，將教育與社會各界緊密相連，成為促進雙方合作的強大動力。文化認同能夠促進教育與社會組織之間的合作，社會組織通常具有豐富的社會資源和專業優勢，能夠為教育發展提供更多的支持和幫助，譬如一些公益組織與學校合作開展教育扶貧項目，為貧困地區的學生提供資助和教育資源。文化認同還能夠促進教育與社區之間的合作，社區是社會的基本單元，與教育有著密切的聯系。基于文化認同，教育與社區能夠共同開展各種教育活動，實現資源共享和優勢互補。學校可以利用社區的文化資源，如博物館、圖書館、文化遺址等，開展社會實踐活動，拓寬學生的視野。社區也可以利用學校的教育資源，如教室、師資等，開展社區教育活動，提高居民的文化素質。

六、利用文化傳播拓展國際影響力

中華優秀傳統文化是中華民族的瑰寶，具有深厚的歷史底蘊和獨特的魅力。通過積極傳播中華優秀傳統文化，能夠全方位展示中國教育的特色和優勢，提升中國教育在國際上的知名度和贊譽度。在國際教育交流活動中，中國傳統文化的展示往往成為焦點。孔子學院作為傳播中國文化的重要平臺，在全球范圍內廣泛開展漢語教學和文化交流活動。截至2023年年底，在160個國家和地區設立了496所孔子學院和757個孔子課堂，為各國學生提供了學習漢語和了解中國文化的機會。在孔子學院的課程中，不僅有漢語語言教學，還涵蓋了中國傳統藝術、歷史、哲學等豐富內容，學生通過學習書法、繪畫、武術、京劇等傳統藝術形式，親身感受中國文化的博大精深。許多孔子學院還舉辦中國文化節、傳統節日慶祝活動等，讓外國友人更加深入地了解中國文化的內涵和魅力。在這些活動中，學生身著傳統服飾，參與書法比賽、京劇表演、傳統手工藝制作等，體驗中國文化的獨特魅力，也讓中國教育的特色和優勢得到了充分展示。

作者簡介：

李船，1998年生，男，安徽宿州人，2024級碩士研究生，研究方向：思想政治教育。作者單位：西藏大學馬克思主義學院。