創新高校美育浸潤 賦能百千萬工程建設

在新時代背景下，美育作為全面素質教育的重要組成部分，對培養具有創新精神和實踐能力的人才具有重要意義。廣東茂名幼兒師范專科學校積極響應國家號召，以立足地方為抓手，助推百千萬工程建設，通過創新高校美育浸潤模式，力求為鄉村教育振興注入新活力、帶來新發展、創造新機遇。我校充分發揮師范院校的人才優勢、專業優勢和資源優勢，與信宜市懷鄉鎮等地方結對共建，實施教育幫扶和文化幫扶。通過送教下鄉、美育劇目展演、校園藝術節等形式多樣、內容豐富的美育活動，不僅提升了鄉村學校的美育教學水平，還促進了地方非遺的傳承與創新。該研究以廣東茂名幼兒師范專科學校為切入點，深入剖析其美育浸潤模式的創新實踐，探討其對百千萬工程建設的賦能作用，以期為其他高校開展美育工作提供借鑒和參考。

美育浸潤對于百千萬工程建設的意義

一、學術價值

第一，美育在高等教育體系中的地位與作用。美育作為高等教育體系中的重要組成部分，與立德樹人的根本任務緊密相連。它不僅是審美教育、情操教育和心靈教育，更是豐富想象力和培養創新意識的關鍵環節。高校音樂教育專業，作為美育人才培養的重要陣地，肩負著培養具有高尚情操、深厚藝術底蘊和創新能力的高素質音樂人才的重任。音樂作為美育的重要載體，以其獨特的藝術魅力和感染力，成為連接學生心靈、激發情感共鳴的重要橋梁。因此，高校音樂教育專業在美育人才培養中發揮著不可替代的作用，其教育質量直接影響到美育浸潤行動的成效和廣度。

第二，百千萬工程的戰略意義與實施背景。黨的二十大精神為新時代廣東高質量發展指明了方向。作為全國經濟大省和改革開放前沿陣地，廣東在推動高質量發展的道路上肩負著重要使命。百千萬工程，即“百縣千鎮萬村高質量發展工程”，是廣東深入貫徹落實黨的二十大精神，推動全省縣鎮村高質量發展的重大戰略舉措。該工程旨在通過優化城鄉區域發展布局，促進城鄉區域協調發展，實現全省經濟的均衡、可持續和高質量發展。美育不僅能夠提升人們的審美素養和文化品位，還能夠促進城鄉文化的交流與融合，推動城鄉文化的共同繁榮。將高校的美育資源引入基層，可以提升基層美育水平，實現美育人才的有效流動，進而促進城鄉文化的均衡發展。

第三，美育浸潤對鄉村人才與文化振興的推動作用。一方面，美育在提升鄉村教育質量中發揮著重要作用。通過美育浸潤行動，可以將高校的美育理念和教學方法引入鄉村學校，通過對鄉村教師美育培訓，提升其專業素養和教學能力，進而提高鄉村學校的教學質量，美育還能夠激發學生的創造力和想象力，培養他們的審美情趣和人文素養，為鄉村學生的全面發展奠定堅實基礎。另一方面，美育對農村精神文明建設具有深遠影響。農村精神文明建設是鄉村振興戰略的重要組成部分。通過美育浸潤行動，可以引導農民樹立正確的價值觀和文化觀，提升他們的文化素養和道德水平，美育還能夠豐富農民的精神文化生活，增強他們的凝聚力和向心力，為農村社會的和諧穩定提供有力保障。

二、實踐意義

一是美育浸潤行動計劃的實施概況。廣東省美育浸潤行動計劃是在黨的教育方針和美育理念的指導下，由廣東省教育廳主導實施的一項重要行動計劃。該計劃旨在通過高校與中小學、鄉村等基層單位的深度合作，推動美育資源的優化配置和共享，促進美育工作的全面普及和深入發展。為深入了解美育浸潤行動計劃的實施情況，筆者曾參加廣東省教育廳組織開展的專項調研活動。調研活動由廣東省學校美育專項調研工作小組負責實施，調研對象包括廣東省部分片區的美育浸潤學校。調研活動采用聽取工作報告、隨堂聽課、實地考察、查閱檔案及現場訪談等多種形式，全面了解了美育浸潤學校的美育實施情況、美育課程開設情況、校園文化建設情況、社團實踐活動開展情況以及師資培訓情況等。

二是調研結果分析。調研結果顯示，美育浸潤學校在美育工作方面取得了顯著成效。這些學校不僅開設了豐富多樣的美育課程，還積極開展了各種形式的美育實踐活動，如音樂會、畫展、舞蹈比賽等。這些活動不僅提升了學生的藝術素養和審美能力，還激發了他們的創造力和想象力。美育浸潤工作的主要形式與途徑包括：高校師生送教下鄉、美育資源共享平臺建設、美育課程開發與創新等。這些形式與途徑不僅促進了高校與基層單位之間的深度合作與交流，還推動了美育資源的優化配置和共享。然而，調研中也發現了一些問題和挑戰。

高校美育浸潤賦能百千萬工程具體實施策略

一、美育浸潤實施路徑

其一，美育浸潤的理論框架與實施目標。美育浸潤作為新時代美育工作的重要實踐，其內涵豐富，外延廣泛。它不僅僅局限于藝術教育的范疇，而是涵蓋了審美教育、情操教育和心靈教育的全過程。美育浸潤的實施目標，在于推動美育資源的優化配置和共享，促進美育工作的全面普及和深入發展，進而提升全民審美素養和文化品位。美育浸潤與“五育并舉”的教育理念緊密相連。所謂“五育并舉”，即德育、智育、體育、美育和勞動教育全面發展。美育作為其中不可或缺的一環，對于促進學生的全面發展具有重要意義。通過美育浸潤，可以激發學生的創造力和想象力，培養他們的審美情趣和人文素養，為其他四育的發展提供有力支撐。

其二，浸潤學校的實踐探索與經驗總結。一是潤課堂，即全學科課程美育的實施策略。通過挖掘各學科中的美育元素，設計富有創意和美感的教學活動，將美育理念融入各學科教學中，使美育成為學生學習生活的重要組成部分。這樣的教學策略不僅能夠讓學生在掌握知識的同時，感受到美的力量和魅力，還能為百千萬工程中的基層教育注入新的活力，提升整體質量和水平。二是潤環境，即打造校園美的全域美育路徑。學校通過優化校園環境設計，提升校園文化品位，營造濃郁的美育氛圍。如設置藝術長廊、音樂廳等美育設施，開展豐富多彩的校園文化活動，讓學生接受美的熏陶。這樣的環境建設不僅能夠提升學生的美育素養，還能為百千萬工程中的基層文化建設提供有益的借鑒和參考，推動基層文化的繁榮發展。三是潤師生，即全員美育的推進與效果評估。學校將美育納入教師評價體系，鼓勵教師積極參與美育工作，提升自身美育素養。通過美育課程、美育評價等多種方式，推動學生美育素養的全面提升。這樣的美育實踐不僅能夠培養出一批具有高尚審美情趣和創新能力的人才，還能為百千萬工程中的基層人才培養提供有力的支持，推動基層人才的全面發展。

其三，高校美育浸潤的實施路徑與機制創新。高校美育浸潤的實施路徑包括調研先行、送教下鄉和文化傳播三個方面。調研先行，即深入基層學校進行實地調研，了解美育工作的現狀和需求，為理論研究與實踐開展奠定基礎。送教下鄉，即高校與鄉村學校建立長期合作關系，通過派遣專家教師、提供教學資源等方式，助推鄉村學校進行美育建設，進而提升美育水平。文化傳播，即高校將美育成果通過展覽、演出、講座等形式進行社會化傳播，擴大美育的影響力。在機制創新方面，高校美育浸潤注重構建“高校—中小學—鄉村”美育傳播鏈，通過美育浸潤行動與高校應用教學的互動機制，推動美育與實踐教學的深度融合，提升美育工作的實效性和針對性。

二、項目創新之處

一是美育浸潤模式的創新。美育實踐對高校教學具有顯著的推動作用，它不僅為傳統的教學模式提供了新的思路，還通過引入高科技教學手段，如虛擬現實（VR）技術，極大地豐富了學生的學習體驗。這些創新實踐不僅增強了教學的互動性和趣味性，還讓學生們能夠身臨其境地感受藝術的魅力，從而更深刻地理解美的內涵。美育實踐還通過師生演出、教學互動等形式，促進了非遺在地方的進一步傳承。

二是“高校—中小學—鄉村”課程聯動的創新。在美育浸潤項目的深化推進中，構建“高校—中小學—鄉村”美育傳播鏈成為一項突破性的創新實踐。此鏈式結構中，社區美育課程的引入與中小學及高校美育教育的深度整合成為關鍵一環。通過舉辦豐富多樣的社區美育活動，美育的觸角有效延伸至鄉村社區，成功搭建起校社協同育人的橋梁，營造了一種和諧共生的教育生態。這一校社美育課程聯動的創新模式打破了傳統美育教育的界限，使得美育資源得以在更廣泛的領域內共享與優化，從而提升了美育教育的整體效能。尤為值得強調的是，項目中的三位一體美育課程實踐活動設計，作為創新實踐的亮點，巧妙地將美育理念融入學生的日常生活中。

高校美育浸潤賦能百千萬工程成效

一、已完成的成果

第一，美育浸潤工作的具體成效分析。送教下鄉活動作為核心環節，通過高校專家團隊的實地指導，有效提升了鄉村學校美育教學的專業性和系統性。活動不僅帶來了新穎的教學理念和方法，還促進了鄉村美育師資隊伍的建設，為鄉村學生提供了更加豐富多彩的美育課程體驗。例如，我校創編的校園跳棚操在茂名作為“大課間”推廣使用，而非遺展廳、非遺實踐基地面向校內外開放，參觀人數超10萬人次，實施效果評估顯示，鄉村學生的美育素養和審美能力有了明顯提升，學習興趣和參與度也大大提高。

美育劇目與音樂節目的社會反響熱烈，成為展示高校美育成果的重要窗口。這些劇目和節目不僅展示了高校美育教學的實力，還通過巡演和展播等形式，將美育的理念傳播到更廣泛的受眾中。浸潤學校美育水平的提升與變化同樣顯著。通過高校美育資源的引入和共享，浸潤學校的美育課程得到了豐富和優化，校園環境也變得更加美觀和富有藝術氣息。更重要的是，美育理念逐漸深入人心，成為學校文化的重要組成部分。

第二，地方文化建設與鄉村振興的推動效果。美育浸潤對鄉村文化建設的貢獻不可小覷。通過美育活動的開展，鄉村文化得到了有效的傳承和創新，形成了具有地方特色的文化品牌。這些品牌不僅提升了鄉村的知名度和美譽度，還帶動了鄉村旅游和相關產業的發展，為鄉村振興注入了新的活力。在鄉村振興中，美育的積極作用尤為突出，例如廣東省“長江公益”8個鄉鎮400多名鄉村美育教師的培訓項目，教育成果惠及150所鄉村學校。

二、項目預期的成果

一是長期目標與愿景。一方面，要進一步完善美育浸潤的工作機制，加強高校與鄉村學校的合作與交流；另一方面，要積極探索美育與科技創新、非遺傳承等方面的融合路徑，推動美育事業的全面發展。進一步通過美育浸潤行動的實施，培養出一批具有深厚美育素養和創新能力的人才，為百千萬工程建設提供有力的文化支撐和人才保障。

二是短期目標與計劃。下一階段，美育浸潤工作將重點圍繞以下幾個方面展開：一是深化學校社會美育課程聯動，推動美育理念在學校和社區中的普及和傳播；二是加強高校與鄉村美育資源的協調與共建，促進美育資源的優化配置和共享；三是開展多樣化的美育活動，提升學生的審美情趣和創新能力。這些短期目標的實現將為美育浸潤行動的持續發展奠定堅實基礎。

作者簡介：

鄧永業，1974年生，男，廣東高州人，漢族，副教授，碩士研究生，廣東茂名幼兒師范專科學校音樂學院黨總支書記、院長，茂名市學校美育工作指導委員會主任委員，研究方向：非遺美育資源建設與開發、美育教育；韋澤宇，1992年生，男，籍貫黑龍江省哈爾濱市，漢族，廣東茂名幼兒師范專科學校西洋木管教師，講師，碩士，研究方向：西洋木管演奏教學、音樂理論教學。本文系2024年度廣東省普通高校特色創新類項目課題《創新高校美育浸潤，賦能百千萬工程建設——以廣東茂名幼兒師范專科學校為例》（項目編號：2024WTSCX318）研究成果之一。