如何在高中物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信

傳統(tǒng)的認(rèn)知中，物理和文化并無直接關(guān)聯(lián)，但事實(shí)上，物理本身有著非常豐富的文化內(nèi)涵，因此也有了能夠開展文化融入的基礎(chǔ)。在立德樹人這一根本教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)下，老師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，明確文化融入的目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的文化自信為方向，將中華傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)中，從而在夯實(shí)學(xué)生物理知識基礎(chǔ)的同時(shí)，提高其文化素養(yǎng)，幫助其形成家國情懷，從而在如今的時(shí)代下，以身為中國人為傲，提升學(xué)生的文化自信。

相關(guān)概念

文化自信主要是精神上的認(rèn)同，有認(rèn)同帶來的力量，而想要生成文化自信，首先需要了解并且認(rèn)同文化，所以對于學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，指的是對中國特色社會(huì)主義文化的自信，是帶有明顯的制度屬性的。中國特色社會(huì)主義“文化自信”是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。基礎(chǔ)性指的是文化自信是四個(gè)自信的基礎(chǔ)；廣泛性指的是其覆蓋范圍廣，廣泛性要求人們以開放的心態(tài)面對多元文化，體現(xiàn)的是兼收并蓄的包容性；深厚性指的是中國特色社會(huì)主義文化是具有厚重歷史感的文化，具有推動(dòng)中華民族發(fā)展的精神力量，已經(jīng)融于人民的心中。社會(huì)主義道路是最適合我國發(fā)展的道路，隨著國家的強(qiáng)盛，文化自信的培養(yǎng)受到了廣泛的關(guān)注，中國在國際上的地位正在顯著提升，而國人只有具備更強(qiáng)的文化認(rèn)同感，才能夠不被外來文化所影響。高中生的三觀尚未穩(wěn)定，作為祖國的未來，必須要做好學(xué)生的文化思想建設(shè)工作，才能夠筑好意識的高墻，認(rèn)同中國文化，形成文化自信，從而提升民族的凝聚力，共同為實(shí)現(xiàn)中國夢而努力。

在高中物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的

文化自信的現(xiàn)狀

一、重視程度不夠

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分老師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，更注重理論教學(xué)，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的考試成績，因此忽略了對學(xué)生文化自信的培養(yǎng)。有些老師則認(rèn)為，物理作為一門理科課程，其與人文類的素材之間很難結(jié)合，所以也就忽略了文化融入。教學(xué)方式枯燥、教學(xué)維度單一，導(dǎo)致學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)積極性不高，降低了教學(xué)的效果。

二、老師文化素養(yǎng)不夠

國潮、國風(fēng)的盛行，表明了現(xiàn)在國人對于中國文化的喜愛程度越來越高，學(xué)生對于中國文化的學(xué)習(xí)需求也在不斷提高，但是文化的融入并不是簡單地和教學(xué)內(nèi)容之間進(jìn)行結(jié)合，需要老師自身有著較深的文化素養(yǎng)，能夠理解其中的文化內(nèi)涵。但是部分老師自身的能力還有待提升，無法找準(zhǔn)文化融入的切入點(diǎn)，或者在實(shí)際教學(xué)中，所采取的方式比較生硬，沒有向?qū)W生展現(xiàn)出應(yīng)有的魅力，導(dǎo)致文化融入的效果不佳，無法培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。還有部分老師認(rèn)為融入文化內(nèi)容會(huì)影響到正常的教學(xué)開展，因此不愿意占用課堂時(shí)間。

三、缺乏評價(jià)機(jī)制

在全新的教學(xué)背景下，越來越多的老師開始意識到在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化自信的作用，但是不同的老師對于這一培養(yǎng)的理解各有不同，所以實(shí)際的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同。沒有科學(xué)合理統(tǒng)一的評價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果無法得到有效的評定。再加上老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也沒有將培養(yǎng)學(xué)生的文化自信作為目標(biāo)之一，因此在教學(xué)結(jié)束之后，無法考查學(xué)生文化自信的達(dá)成程度，教學(xué)得不到保障。

在高中物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信的意義

一、滿足課程標(biāo)準(zhǔn)要求

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，物理教學(xué)不僅要教授學(xué)生物理知識，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過對文化自信的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更為了解并且熱愛中華傳統(tǒng)文化。比如在教學(xué)《固體、液體和物態(tài)變化》時(shí)，老師可以結(jié)合我國古代的鑄造技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，借由對青銅器、鐵器的介紹，讓學(xué)生能夠了解我國早在古代就已經(jīng)有了先進(jìn)的技術(shù)，而這一技術(shù)則推動(dòng)了我國社會(huì)的發(fā)展。隨后，再回到現(xiàn)代，從我國的航天事業(yè)出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧我國在人造地球衛(wèi)星的研制過程中發(fā)生了哪些事，以及最終成功發(fā)射對于我國甚至全球來說，都有著至關(guān)重要的意義。

二、滿足核心素養(yǎng)要求

對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，物理教學(xué)要注重對學(xué)生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠成長為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義接班人。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，中國夢的實(shí)現(xiàn)需要新生力量，要使中國走向繁榮昌盛就必須要有文化自信。在高中階段，正是塑造學(xué)生三觀、培養(yǎng)其理想信念的關(guān)鍵時(shí)期，因此老師要加強(qiáng)提升學(xué)生的文化自信，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，從而保證物理教學(xué)的質(zhì)量。

三、滿足學(xué)科育人要求

物理是高中階段的重點(diǎn)學(xué)科，而物理老師不僅要看到學(xué)生的考試成績，更重要的是要能夠明確通過物理教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的人才，這才是物理教學(xué)的根本。在全新的時(shí)代背景下，老師要加強(qiáng)對學(xué)生文化認(rèn)同和文化自信的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在紛繁復(fù)雜的文化沖擊下，保有足夠的文化意識，能夠筑起牢固的文化之墻，抵御錯(cuò)誤價(jià)值觀的侵蝕。借由物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，能夠讓學(xué)生意識到，科技是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，而文化則是促進(jìn)國家成長的動(dòng)力。因此只有培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，才能夠讓學(xué)生形成家國情懷，樹立遠(yuǎn)大的理想，為報(bào)效祖國而努力奮斗。

在高中物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信的策略

一、挖掘教學(xué)切入點(diǎn)

教材是老師進(jìn)行教學(xué)的主要載體，因此對于教材的充分挖掘，能夠最大程度地發(fā)揮出教材的作用，讓文化滲透緊緊地圍繞教學(xué)的主題。老師應(yīng)認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，結(jié)合重難點(diǎn)知識挖掘能夠用于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，將物理知識和文化知識緊密結(jié)合起來，從而讓文化自信的培養(yǎng)更順暢。

比如在教學(xué)《運(yùn)動(dòng)的描述》和《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》中，老師可以結(jié)合相關(guān)知識點(diǎn)，插入我國在高鐵上的發(fā)展材料，來培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。首先，老師可以用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一段YouTube上國外博主坐中國高鐵的視頻，然后詢問學(xué)生為什么國外的博主對于中國的高鐵如此感興趣，他們吃驚的點(diǎn)在哪里？國外目前的鐵路運(yùn)輸是怎樣的？借由幾個(gè)問題，向?qū)W生展示我國目前在高鐵上所取得的成就，彰顯我國先進(jìn)的高鐵技術(shù)。隨后，由高鐵這一點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行知識講解，讓學(xué)生能夠結(jié)合日常生活學(xué)習(xí)相關(guān)的物理概念，從而依據(jù)高鐵加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的理解能力。在有條件的情況下，老師可以組織學(xué)生開展研學(xué)活動(dòng)，到高鐵站參觀學(xué)習(xí)高鐵是如何運(yùn)行、維修的，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生理解其中的結(jié)構(gòu)，并且深刻感受到物理知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，讓其能夠認(rèn)識到物理學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。在實(shí)地參觀的過程中，更為生動(dòng)地向?qū)W生展示我國高鐵技術(shù)的遙遙領(lǐng)先，中國制造不再只是廉價(jià)的代表，現(xiàn)在的中國制造是先進(jìn)、高端的存在，從而提高學(xué)生的民族自豪感，提升其文化自信。

二、結(jié)合古代科學(xué)技術(shù)

中國的文化歷史悠久，其中古代科學(xué)更是體現(xiàn)著古老中國的智慧。大部分的學(xué)生對于中國的古代科學(xué)技術(shù)了解并不多，因此認(rèn)為古代比較落后，在過去的觀念影響下，甚至有學(xué)生認(rèn)為西方的科技從古至今都要領(lǐng)先于中國，事實(shí)上并非如此。在古代，古人就已經(jīng)學(xué)會(huì)在生活現(xiàn)象中進(jìn)行總結(jié)，并且利用物理學(xué)的知識去解決問題。比如早在《墨經(jīng)》之中就已經(jīng)有了對力的解釋，古代的龍骨車、翻車等也都是依據(jù)傳送帶的原理設(shè)計(jì)出來的。世界上最早的卡尺出現(xiàn)于東漢時(shí)期，所以游標(biāo)卡尺絕不是西方的獨(dú)有發(fā)明。在阿基米德200多年前，《墨子》中就已經(jīng)記述了杠桿的工作原理等，這些都是中國古代科學(xué)技術(shù)的體現(xiàn)，老師可以結(jié)合這些內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

比如在教學(xué)力的概念時(shí)，老師首先可以準(zhǔn)備一個(gè)卯榫結(jié)構(gòu)的魯班鎖展示給學(xué)生，然后邀請幾名學(xué)生解開魯班鎖，待解開之后，老師可以結(jié)合魯班鎖為學(xué)生講解其中的結(jié)構(gòu)，隨后利用PPT再呈現(xiàn)出中國古代的建筑，利用建筑進(jìn)一步地講解何為卯榫結(jié)構(gòu)。古代所用的卯榫結(jié)構(gòu)，可以不用水泥鋼筋，即可搭建成一座牢固的建筑，其體現(xiàn)出了古人對力的巧妙使用，這就是古人的智慧。通過這一點(diǎn)，讓學(xué)生能夠意識到中國古代對于科學(xué)技術(shù)的研究已經(jīng)非常之深，并且這一研究并不停留于理論，而是真正運(yùn)用于實(shí)際中解決問題，這一科技上的探索則為我國目前在科技領(lǐng)域所取得的成就奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生能夠意識到我國科技的先進(jìn)性，認(rèn)識到科技是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ岣邔W(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)其文化自信。

三、結(jié)合中國物理學(xué)家

目前，學(xué)生比較熟悉的物理學(xué)家都來自西方，比如牛頓、愛因斯坦、霍金等，很多著名的理論也是由西方的物理學(xué)家所提出的，所以這也就造成學(xué)生普遍認(rèn)為西方在物理領(lǐng)域更占優(yōu)勢。所以，老師要改變學(xué)生的這種想法，通過對我國物理學(xué)家的介紹，讓學(xué)生能夠認(rèn)識更多我國的物理名家，講一講我國物理學(xué)家在探索真理的過程中所發(fā)生的故事。

比如南仁東是中國天眼項(xiàng)目的首席科學(xué)家，他本可以在國外獲得一份高薪且輕松的工作，但是在他的眼中，什么都無法牽住他回國的腳步，他帶著他的學(xué)識和滿腔的熱血回到了中國，帶領(lǐng)國內(nèi)的團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難，奮斗在天文學(xué)領(lǐng)域，做出了卓越的貢獻(xiàn)。程開甲是中國核武器事業(yè)開拓者，主持了我國第一顆原子彈裝置“塔爆”方案。他始終堅(jiān)信只有國防強(qiáng)起來，中國才能夠真正地強(qiáng)大起來。所以他也毅然決然地放棄了國外的優(yōu)渥生活，在新中國成立之初就回到了祖國的懷抱，在核武器上進(jìn)行了深度研究，讓我國擁有了第一顆原子彈。龔祖同，他是我國應(yīng)用光學(xué)的開拓者，他改變了我國受制于人的現(xiàn)狀，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成功研制了投射式電子顯微鏡，從此，我國的光學(xué)玻璃不再依賴進(jìn)口，而他也一直將科技強(qiáng)國掛在嘴邊，他認(rèn)為只有提高科學(xué)技術(shù)水平，才能夠?qū)崿F(xiàn)偉大的民族復(fù)興。老師可以為學(xué)生介紹更多我國的物理學(xué)家，讓其了解他們所取得的光輝成就，借由這些故事補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，擴(kuò)充教學(xué)容量，同時(shí)也打開學(xué)生的視野，讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱囵B(yǎng)其文化自信。

四、結(jié)合物理習(xí)題題干

考試中的題干包含非常豐富的文化內(nèi)容，老師在講解試卷時(shí)，不僅要結(jié)合題目講解其中的知識要點(diǎn)、解題技巧，同時(shí)還要挖掘出蘊(yùn)含在題干之中的文化內(nèi)容，從而潛移默化地提升學(xué)生的認(rèn)知，打開學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的文化自信。

比如“天問一號”是物理試卷中比較常出現(xiàn)的考試素材，老師在講解其中的知識和解題技巧之后，可以從其名稱入手培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，詢問學(xué)生“天問一號”是什么意思？“天問一號”的名稱取材于屈原的《天問》一詩，屈原在這一首長詩中表達(dá)出了對于宇宙的探索渴望，所以將探測器命名為天問，是獨(dú)屬于中國人的浪漫，其展現(xiàn)出了中國對于宇宙探索的從未停止，一種從古至今的深厚情懷。而“天問一號”的成功發(fā)射，其背后也有著無數(shù)的艱辛和奮斗，老師可以和學(xué)生一起對我國的航空航天事業(yè)的發(fā)展進(jìn)行全面的回顧，了解我國在這一過程中取得了哪些喜人的成就，從而提高學(xué)生的民族認(rèn)同感，培養(yǎng)其文化自信。再比如說“復(fù)興號”也是試卷中的常客，老師可以結(jié)合“復(fù)興號”為學(xué)生講解我國在高速列車上所取得的成就。中國的高速列車技術(shù)已成為世界領(lǐng)先，不僅用于國內(nèi)，國外的很多鐵路也開始引用中國制造的高速列車，這不僅顯示了我國在科技上的進(jìn)步，同時(shí)也彰顯了我國的國際地位。中國從原先的科技落后國，成為如今的科技強(qiáng)國，而這些都得益于我國堅(jiān)定地走在社會(huì)主義道路上，中國特色社會(huì)主義制度讓我國具備了更強(qiáng)的國際競爭力。

綜上所述，借由物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，能夠發(fā)揮出物理學(xué)科的育人作用，滿足核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，幫助學(xué)生樹立起崇高的理想信念，培養(yǎng)其民族自豪感，成長為有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧Ｎ锢砝蠋熞匾晫W(xué)生文化自信的培養(yǎng)，結(jié)合教材挖掘教學(xué)切入點(diǎn)，利用中國古代科學(xué)技術(shù)，提升學(xué)生的民族自豪感，結(jié)合中國物理學(xué)家的事跡，讓學(xué)生能夠以此為榜樣，利用物理習(xí)題的題干，找到更多文化滲透的點(diǎn)，從而達(dá)到培養(yǎng)的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者簡介：

祁丹輝，1982年生，男，漢族，江蘇南通人，本科，中學(xué)一級教師，從事高中物理教育教學(xué)。作者單位：江蘇省南通市海門證大中學(xué)。