教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與地方文化傳承對高校學(xué)生就業(yè)的影響

在全球化和信息化浪潮的推動下，教育領(lǐng)域正在經(jīng)歷前所未有的變革。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅改變了教育的傳播方式與管理模式，也對人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。與此同時，我國地方文化的傳承與發(fā)展，也在社會變革中承擔(dān)著重要的歷史使命。地方文化不僅承載著豐富的歷史記憶與社會價值，經(jīng)過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)還會對學(xué)生的未來就業(yè)發(fā)展造成影響，因此需要給予充分關(guān)注。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的意義

隨著全球科技的迅猛發(fā)展，信息化社會的到來，教育領(lǐng)域正在經(jīng)歷一場深刻的數(shù)字化變革。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅是時代發(fā)展的必然要求，也是提升教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育公平以及促進(jìn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵手段。傳統(tǒng)教育模式下，教育資源常常存在巨大差異，部分地區(qū)由于資源匱乏，教育質(zhì)量難以保證，尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，教育發(fā)展一直面臨資源不足、教師短缺等問題。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型通過互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用，能夠突破時空的局限，提供更加公平、便捷的教育資源。在線教育平臺的興起使得優(yōu)質(zhì)教育資源得以跨越地域限制，學(xué)生無論身處何地，均可以接收來自頂級高校和名師的教育資源。通過資源共享縮小教育差距，還能夠提升整體教育水平，實(shí)現(xiàn)教育資源的高效利用。

地方文化傳承對高校學(xué)生就業(yè)的影響

一、提升職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力

地方文化不僅僅傳遞道德觀念，更通過塑造學(xué)生的理想信念和社會責(zé)任感，激發(fā)其對未來職業(yè)的明確目標(biāo)和規(guī)劃。地方文化中的英雄人物、歷史事件和地域精神，常常激勵學(xué)生建立起堅(jiān)定的信念。例如，湖南永州的舜文化強(qiáng)調(diào)“德行至上”的精神，傳遞出堅(jiān)持原則、追求卓越的人生理念。這種文化背景對大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)的設(shè)定具有積極影響。在接觸到地方文化后，學(xué)生往往會形成更加明確的職業(yè)理想，不僅關(guān)注薪資待遇，還更加重視自身發(fā)展與社會責(zé)任的結(jié)合，從而增強(qiáng)了就業(yè)時的目標(biāo)感與動力。理想信念的堅(jiān)定使得學(xué)生在就業(yè)市場上展現(xiàn)出更強(qiáng)的競爭力，能夠適應(yīng)各種職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)，尤其是在競爭激烈的職場環(huán)境中，明確的職業(yè)目標(biāo)能夠幫助學(xué)生從眾多求職者中脫穎而出。地方文化的傳承不僅局限于某一單一的文化形式，文化豐富的內(nèi)涵往往促使大學(xué)生拓寬職業(yè)意識，擴(kuò)展其視野。許多地方文化往往具有跨越傳統(tǒng)行業(yè)界限的特點(diǎn)，學(xué)生在接受地方文化教育的過程中，能夠感受到跨領(lǐng)域的融合與創(chuàng)新。地方文化中的手工藝、傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合，往往能夠啟發(fā)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會中將傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新行業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)造新的職業(yè)機(jī)會。例如湖南永州的柳文化，作為地方獨(dú)具特色的文化元素之一，在學(xué)生心中播下了創(chuàng)新和傳承相結(jié)合的種子。此類文化教育促使學(xué)生具備多元化的職業(yè)意識，不再單一追求傳統(tǒng)職業(yè)路徑，而是能夠勇于探索跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的職業(yè)機(jī)會。一些地方文化的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，如手工藝、農(nóng)業(yè)科技、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)等，成為大學(xué)生就業(yè)選擇的新方向，這種由地方文化激發(fā)的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步增強(qiáng)了大學(xué)生在現(xiàn)代就業(yè)市場中的競爭力。

二、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)機(jī)會

地方文化的傳承與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間存在著密切的互動關(guān)系。地方文化往往蘊(yùn)含著豐富的資源，尤其是與傳統(tǒng)手工藝、農(nóng)業(yè)、旅游等產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的文化形式，具有巨大的經(jīng)濟(jì)潛力。江西九江地區(qū)的油茶種植歷史悠久，其傳統(tǒng)文化背后蘊(yùn)藏著巨大的經(jīng)濟(jì)價值。九江學(xué)院結(jié)合地方特色文化，成立江西油茶研究中心，正是地方文化與地方經(jīng)濟(jì)融合的典型實(shí)例。該研究中心不僅通過研究和推廣油茶種植技術(shù)，推動了地方農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程，還促進(jìn)了當(dāng)?shù)赜筒璁a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步帶動了相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，包括食品加工業(yè)、茶油深加工等多個產(chǎn)業(yè)鏈條的形成。通過這種方式，地方文化不僅提升了地方經(jīng)濟(jì)的競爭力，還為畢業(yè)生提供了在該領(lǐng)域從事科研、技術(shù)推廣、企業(yè)管理等多種職業(yè)的機(jī)會。地方文化的傳承和應(yīng)用往往推動了地方產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)通過現(xiàn)代化、規(guī)模化的技術(shù)應(yīng)用，不僅提升了經(jīng)濟(jì)效益，還創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會。以江西九江為例，地方政府和高校通過油茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，推動了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)產(chǎn)品深加工，提升了油茶種植的附加值，并形成了與其相關(guān)的文化旅游產(chǎn)業(yè)。例如，九江的油茶文化節(jié)吸引了大量游客，也促進(jìn)了當(dāng)?shù)刈∷蕖⒉惋嫛⒔煌ǖ确?wù)業(yè)的快速發(fā)展，進(jìn)一步拓寬了就業(yè)領(lǐng)域。通過產(chǎn)學(xué)研合作，九江學(xué)院不僅為地方經(jīng)濟(jì)提供了技術(shù)支持，還為學(xué)生提供了豐富的就業(yè)機(jī)會。高校畢業(yè)生在與地方文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的企業(yè)中，能夠找到就業(yè)機(jī)會，并通過相關(guān)的實(shí)踐和研究項(xiàng)目，提升其就業(yè)競爭力和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

三、增強(qiáng)文化自信與認(rèn)同感

文化自信是個體對自身文化價值的高度認(rèn)同與自豪感，地方文化的傳承無疑是增強(qiáng)學(xué)生文化自信的有效途徑。地方文化不僅蘊(yùn)含著深厚的歷史積淀，還體現(xiàn)了地區(qū)人民的智慧與創(chuàng)造力，具有獨(dú)特的文化魅力和發(fā)展?jié)摿ΑＭㄟ^深入挖掘地方文化的精髓，學(xué)生能夠意識到自己家鄉(xiāng)文化在世界文化體系中的獨(dú)特價值與重要性，從而增強(qiáng)對家鄉(xiāng)文化的自信。這種文化自信對于高校學(xué)生而言，不僅能夠提升其個人的文化修養(yǎng)，還能幫助其樹立積極的職業(yè)價值觀和人生追求。具體而言，地方文化教育通過課堂講授、文化實(shí)踐、學(xué)術(shù)研究等多種形式，使學(xué)生深入了解本土文化的獨(dú)特性和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Γ瑥亩囵B(yǎng)出對本土文化的認(rèn)同與尊重，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的自信。文化自信的建立不僅使學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)文化充滿自豪，還激發(fā)了他們在社會各個領(lǐng)域貢獻(xiàn)力量的積極性。地方文化的傳承與學(xué)生就業(yè)決策之間存在著緊密的聯(lián)系。強(qiáng)化地方文化認(rèn)同感和文化自信的過程中，學(xué)生往往會產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望希望將自己的知識和能力回饋給家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化與城市化進(jìn)程的推進(jìn)，大量優(yōu)秀畢業(yè)生流向大城市的現(xiàn)象日益嚴(yán)重。為了緩解這一問題，地方高校通過在學(xué)生中加強(qiáng)地方文化教育，引導(dǎo)學(xué)生形成“家鄉(xiāng)情結(jié)”，促使其愿意留在家鄉(xiāng)發(fā)展。地域?qū)虻慕逃绞剑ㄟ^講述家鄉(xiāng)的歷史故事、展示地方的文化成果、介紹地方的未來發(fā)展前景等形式，喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感認(rèn)同。例如，很多地方高校通過定期組織學(xué)生參與本地的傳統(tǒng)文化節(jié)慶活動、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承項(xiàng)目以及社會服務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中更加深入地理解和認(rèn)同地方文化。這種教育方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感，還激發(fā)了他們?yōu)榧亦l(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)身的動力，從而促使其選擇在家鄉(xiāng)就業(yè)。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對高校學(xué)生就業(yè)的影響

一、提供數(shù)字化多元指導(dǎo)

數(shù)字化轉(zhuǎn)型為高校學(xué)生就業(yè)提供了豐富的在線就業(yè)資源，尤其是通過建立完善的就業(yè)資源課程庫，學(xué)生可以隨時隨地獲取與就業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程庫通常包括簡歷寫作、面試技巧、職業(yè)規(guī)劃、行業(yè)趨勢分析等方面的資源。這些資源不僅可以幫助學(xué)生掌握求職過程中所需的基本技能，還能夠提供對各行業(yè)和崗位的深入分析，使學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣與能力，制定個性化的職業(yè)發(fā)展計劃。例如，一些高校通過與專業(yè)的就業(yè)平臺和職場專家合作，將其求職課程、行業(yè)分析報告、面試技巧等數(shù)字資源整合進(jìn)在線課程庫中，為學(xué)生提供最新的行業(yè)動態(tài)和求職信息。學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)的方式，提升其職業(yè)素養(yǎng)，提前做好求職準(zhǔn)備。就業(yè)資源課程庫的數(shù)字化使得學(xué)生能夠不受時間和空間的限制，獲得系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)而提高求職成功率。

在數(shù)字化時代，傳統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)模式往往難以滿足學(xué)生快速成長的需求。而數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動了高校職業(yè)培訓(xùn)的深度變革，尤其是在技能提升方面。許多高校依托數(shù)字化技術(shù)，開設(shè)了大量的在線職業(yè)培訓(xùn)課程，涵蓋了從基礎(chǔ)職業(yè)技能到高端專業(yè)技能的各個層次。通過在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以根據(jù)個人需求選擇課程，不僅可以提高自己在特定領(lǐng)域的專業(yè)知識，還能夠?qū)W習(xí)到許多實(shí)用的硬技能與軟技能。例如，某些高校開設(shè)了專門針對IT行業(yè)的在線編程課程、數(shù)據(jù)分析課程等，為計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供了系統(tǒng)化的技術(shù)訓(xùn)練；同時，其他行業(yè)如金融、市場營銷、電子商務(wù)等也提供了相應(yīng)的在線培訓(xùn)資源。這種通過數(shù)字化平臺提供的職業(yè)培訓(xùn)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中及時了解行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)能力。學(xué)生通過這種靈活的培訓(xùn)方式，能夠在畢業(yè)前提升自己的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，從而在激烈的就業(yè)市場中占據(jù)有利位置。

二、就業(yè)工作方向數(shù)字化

全周期職業(yè)發(fā)展中心平臺是數(shù)字化就業(yè)服務(wù)的重要組成部分，其主要作用在于通過信息化手段，提供從學(xué)生入學(xué)到就業(yè)的全程支持。這一平臺通過整合就業(yè)相關(guān)資源，結(jié)合學(xué)生的個人發(fā)展需求，為其提供系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展指導(dǎo)。通過這一平臺，學(xué)生可以接觸到包括職業(yè)生涯規(guī)劃、行業(yè)信息、崗位推薦、企業(yè)招聘等一系列服務(wù)。平臺的數(shù)字化特性使其能夠根據(jù)學(xué)生的個人興趣、學(xué)科背景以及職業(yè)目標(biāo)，定制個性化的職業(yè)發(fā)展方案。目前許多高校已經(jīng)搭建了虛擬職業(yè)發(fā)展中心，學(xué)生通過該平臺可以實(shí)時查看招聘信息、參加職業(yè)講座、進(jìn)行在線職業(yè)咨詢等活動。同時，平臺還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)，推薦特定行業(yè)和崗位的就業(yè)信息，并通過大數(shù)據(jù)分析，提供符合學(xué)生個性化需求的職業(yè)發(fā)展路徑。通過全周期職業(yè)發(fā)展中心平臺的數(shù)字化管理，學(xué)生能夠從入學(xué)伊始便開始職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并在整個學(xué)習(xí)過程中得到職業(yè)指導(dǎo)與支持，從而提高其進(jìn)入職場后的適應(yīng)能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿ΑＢ殬I(yè)發(fā)展的知識學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生在學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)之外，積累必要的職業(yè)技能與行業(yè)知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高校能夠通過數(shù)字平臺提供大量的在線職業(yè)發(fā)展課程，幫助學(xué)生拓展知識面，了解行業(yè)動態(tài)，并提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生順利就業(yè)提供有力保障。

三、全周期職業(yè)發(fā)展中心平臺的建設(shè)與應(yīng)用

傳統(tǒng)就業(yè)工作多以就業(yè)崗位信息發(fā)布和基礎(chǔ)求職輔導(dǎo)為核心，主要集中在學(xué)生畢業(yè)前的求職過程。然而，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和勞動力市場的變化，這種就業(yè)服務(wù)模式逐漸暴露出其局限性。傳統(tǒng)模式的就業(yè)服務(wù)往往缺乏系統(tǒng)性和連貫性，無法覆蓋學(xué)生在求職全過程中的多樣化需求。數(shù)字化轉(zhuǎn)型為高校提供了超越傳統(tǒng)就業(yè)工作局限的新機(jī)會，通過大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，高校能夠更加精準(zhǔn)地識別學(xué)生的興趣、能力和就業(yè)趨勢，提供量身定制的就業(yè)服務(wù)。數(shù)字化平臺能夠?qū)崟r反饋就業(yè)市場的需求變化，學(xué)生可以通過平臺獲得來自企業(yè)、行業(yè)專家、校友的多元化建議和支持。這種創(chuàng)新性與靈活性的就業(yè)服務(wù)模式，使高校能夠更加全面地滿足學(xué)生的就業(yè)需求，不再局限于傳統(tǒng)的招聘信息發(fā)布與面試準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，而是向整個職業(yè)發(fā)展過程拓展。高校需要通過建立全方位的數(shù)字化職業(yè)發(fā)展支持平臺，推動學(xué)生在求學(xué)期間就開始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并不斷調(diào)整與完善其職業(yè)發(fā)展路徑。通過數(shù)據(jù)分析與個性化推薦，學(xué)生可以實(shí)時了解行業(yè)趨勢、崗位要求以及所需技能，從而做到未雨綢繆，提前規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。此外，通過職業(yè)素養(yǎng)與技能課程的數(shù)字化教學(xué)，學(xué)生能夠在校園期間積累實(shí)用的職場技能與素養(yǎng)，提升自身的綜合競爭力。

綜上所述，未來，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和文化認(rèn)同的深化，地方文化傳承與教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的融合將更加緊密，尤其在培養(yǎng)適應(yīng)新時代需求的復(fù)合型人才方面，二者的協(xié)同作用將日益顯著。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，高校應(yīng)不斷完善數(shù)字化轉(zhuǎn)型策略，并結(jié)合地方特色文化，提升教育質(zhì)量與就業(yè)服務(wù)水平，以應(yīng)對未來社會和市場的變化。

作者簡介：

劉愛琴，1981年生，女，漢族，寧夏固原人，講師，本科，研究方向：思想政治教育。本文系中國成人教育協(xié)會“數(shù)字賦能教育”2024年度立項(xiàng)一般課題“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對高校學(xué)生就業(yè)的影響與研究”（項(xiàng)目編號：2024-SJYB-057S）成果。作者單位：寧夏工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)。