《聾校義務教育實驗教科書·道德與法治（六年級下冊）內容解析與教學建議

【中圖分類號】 G762

【作者簡介】，副編審，（，）。

聾校道德與法治課程肩負著為聾生奠定堅實思想政治、道德及法治基礎的重任，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程?！睹@校義務教育實驗教科書·道德與法治(六年級下冊)》(以下簡稱“教材\"以《聾校義務教育品德與社會課程標準(2016年版)》以下簡稱\"課程標準”)為基本依據編寫而成，融入習近平新時代中國特色社會主義思想等重大主題教育元素。與課程標準重合的主題教育內容，教材以專題的方式集中呈現，如生命安全與健康教育、中華優秀傳統文化教育等。更多的主題教育是通過有機融入的方式進行落實的，以解決加強教育與減輕負擔之間的矛盾。例如：有機融入習近平生態文明思想中的“地球是人類的共同家園\"\"人與自然和諧共生\"等理念，引導聾生樹立正確的生態觀；貫徹習近平外交思想中的“共建‘一帶一路'\"\"構建人類命運共同體”“堅持走和平發展道路\"等重要思想，培養聾生人類命運與共的國際視野與和平發展的理念；通過從國家安全角度分析吸毒危害等內容，強化聾生的國家安全觀念；突出在學習與生活實踐中熱愛勞動的教育，傳承中華優秀傳統文化，增強聾生的勞動意識與文化自信。同時，教材還積極落實習近平總書記關于殘疾人事業的重要論述精神，將對殘疾人的關心與關愛融入教材，展現對特殊群體的關懷與重視，助力聾生形成正確的價值觀與社會認知。

一、教材編寫理念

本冊教材著重落實系列重大主題教育思想，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想，在編寫過程中充分考慮聾生的身心發展特點和認知特點，引導聾生過積極健康的道德生活。

（一)以聾生身心發展為本，照亮成長之路

習近平總書記強調：“殘疾人是人類大家庭的平等成員。在全球范圍內推進可持續發展，實現‘一個都不能少'的目標，對殘疾人要格外關心、格外關注?！?]教材充分貫徹這一重要講話精神，以聾生身心發展為本，從多方面為聾生成長提供支持。

一是關注聾生成長新挑戰，筑牢健康成長的基石。六年級聾生處于身心發展的關鍵階段，他們接觸社會的范圍逐漸擴大，易受不良行為的影響。與此同時，這一階段聾生的自我意識逐漸增強，對諸多問題有了自己的想法，并希望自主安排生活。鑒于此，教材設置了煙酒、毒品等專題內容，加強生命安全與健康教育，引導聾生樹立正確的生命觀、健康觀、安全觀，使其養成健康文明的行為習慣和生活方式，為終身健康筑牢根基。

二是深挖產生問題的心理根源，強化聾生自我保護意識。教材不僅關注問題本身，還深人探究青少年受誘惑的心理根源。教材通過生活化的情境揭示了青少年吸煙、喝酒、接觸毒品的心理原因。一是好奇模仿心理。六年級聾生身心不斷成長，在心理上逐漸產生成人感，對各種事物充滿好奇，凡事都想試一試。部分吸煙、飲酒的家長未重視自身行為對孩子的影響，無意中流露出“成年才可以吸煙\"的思想，導致青少年在這種心理驅使下，把吸不吸煙、喝不喝酒當作是否“長大\"的標志，進而模仿成人吸煙、喝酒。二是交往心理需求。隨著年齡增長，聾生受同伴影響越來越大，渴望融入同輩群體，為此會模仿同伴吸煙、喝酒以獲得認可。三是消愁解悶心理。聾生社會經驗不足，面對挫折時容易心理失衡，而吸煙、喝酒能暫時麻痹神經，獲得短暫快樂。教材花費較多篇幅剖析這些心理層面的原因，旨在增強聾生的自我保護能力。

三是提供實用策略與方法，引導聾生過健康生活。教材不僅讓聾生認識危害，還提供實用的拒絕技巧。例如，面對他人“抽一根不會上癮”“這只是果酒”等勸說，應如何機智應對。教材鼓勵聾生追求更有意義的生活。健康的課余生活不僅能為青少年帶來心理愉悅和能力提升，還對個人成長頗具價值?；诖耍滩脑O置了“課余生活助我成長”一課，讓聾生認識課余生活的多重意義，包括促進個人德、智、體、美、勞全面發展和對他人、社會的積極影響。教材引導聾生學會科學合理安排課余生活一合理取舍、合理搭配，將課內生活與課外生活相結合，室內活動與室外活動相結合，個人興趣愛好與社會價值相結合；同時引導聾生在課余生活中做到講文明、講禮貌、講衛生、講秩序、講道德。此外，單元綜合探究“規劃我的課余生活”還引導聾生從時間上合理規劃課余生活：首先，規劃好周末課余生活項目，確定所需大致時間；其次，依據事情緊急和重要程度，對安排的課余生活進行分類；最后，按照事情的輕重緩急程度，列出想要做的事情，并做好時間規劃。通過“認識不健康生活的危害一學會拒絕不健康的生活一尋找健康的生活方式一合理規劃實現健康生活”的遞進邏輯，讓健康生活的主題落地、落實，為聾生成長提供全方位支持。

（二）立足認知特點，強化道德教育與行為引導

教材在借鑒普校道德與法治課程改革經驗的基礎上，充分考慮聾生的認知特點，對教材內容設計與呈現方式進行了“特殊化”處理。受聽力障礙影響，聾生的思維發展相對滯后于同齡健聽學生[3]。因此，教材注重通過直觀的插圖和有梯度的問題來引導聾生學習。以課余生活注意事項內容為例，普校教材(五年級上冊)呈現三張公共場所的照片，要求學生“結合圖片，為課余生活做一個溫馨提示\"4]。而聾校教材則設計了一幅全景式場景圖，以聾生課余生活為中心，隱含安全、秩序、文明規范等內容，并以問題“你會為圖中哪些學生的行為點贊呢？請說明你的理由。結合自己的生活實際，說說課外活動時，應注意哪些問題\"作為引導[5]。這種設計基于聾生以視覺為主要信息輸人通道的思維特點，通過全景式場景圖引導聾生在直觀的視覺情境中獲取信息；從具體行為評價人手，引導聾生觀察圖中行為，考查其判斷力（判斷行為是否值得點贊)，提升其分析能力(闡述理由)和總結能力(總結課外活動注意事項)；問題設計有梯度，將一個大問題拆分為幾個小問題，先讓聾生評價圖中行為，再引導他們結合自身實際總結注意事項，讓聾生從具體情境過渡到普遍適用的規則，提升他們過有道德的課余生活的能力。

(三)以融入社會為宗旨，助力聾生綻放精彩人生

習近平總書記指出：“健全人可以活出精彩的人生，殘疾人也可以活出精彩的人生?！?本冊教材將習近平總書記重要講話精神落實到教材編寫中，以鼓勵聾生積極融人社會為宗旨，為他們構建通往社會的橋梁，助力其實現自我價值。

在個人與社會層面，鼓勵聾生汲取榜樣力量。黨和國家高度重視殘疾人事業，通過設立各類福利機構，保障殘疾人基本權益，營造良好社會環境。教材以特殊教育學校、殘聯等為例，引導聾生了解國家和社會對殘疾人的支持；以聾人舞蹈藝術家部麗華等榜樣為示范，通過“我想成為一名運動員，為……\"“我想成為一名廚師，為…\"等開放式活動，激發聾生內在潛能，鼓勵他們樹立遠大理想，努力奮斗，克服困難，追求屬于自己的精彩人生。

在國家與世界層面，幫助聾生拓寬國際視野。教材通過閱讀與分析世界地圖和制作新聞簡報等活動，幫助聾生建立對世界的認知。例如，讓聾生通過關注國際新聞，了解不同國家文化，增強對國際事務的理解，認識到自身雖有聽力障礙，但同樣可以關心世界、融人世界；通過了解人與自然的關系、國家之間的關系，領悟人與自然和諧共生、人類命運與共的道理。

二、教材育人價值的實現路徑

本冊教材秉承聾校道德與法治系列教材的一貫編排理念，全面系統地融合了道德教育、法治教育、愛國愛黨教育、革命傳統教育、中華優秀傳統文化教育、生命安全與健康教育、勞動教育、生態文明教育以及國家領土主權教育等多元主題教育內容，充分踐行了核心素養教育目標，為聾生的全面發展奠定了堅實基礎，彰顯出獨特的育人價值。

（一）強化國家與民族意識，提升政治認同

政治認同是道德與法治課程的關鍵核心目標，教材結合各單元內容，從三個維度培育聾生的政治

認同。

一是強化政治方向引領。國家象征符號承載著國家的權威與精神內涵，是培養國家忠誠的重要載體。教材巧妙運用國歌、愛國歌曲、國旗、國家運動隊、典禮和節日等元素，引導聾生領悟其背后蘊含的愛國情懷。例如，佩戴紅領巾的學生插圖在潛移默化中強化聾生對國家的政治身份認知；操場上飄揚的五星紅旗以其鮮明且直觀的視覺形象，不斷向聾生強調國旗所蘊含的國家象征意義，使他們在日常校園場景中持續接受愛國主義熏陶。

二是深化領土認同意識。家國情懷的根基在于對家庭、家鄉和祖國的認同與熱愛，而領土認同是愛國情感的關鍵組成部分。教材通過直觀展示中國領土輪廓、突出中國在世界地圖上的位置，以及介紹珠穆朗瑪峰等標志性地理實體，培養聾生的領土認同意識。

三是增進文化認同情感。中華民族數千年的文明進程孕育出獨特的文化傳統，這些傳統文化已然沉淀為中華民族共同體的共有文化心理。教材通過漢字、傳統美德、四大發明、古絲綢之路、人民英雄紀念碑《燒鴉片》浮雕、國寶熊貓、兵馬俑、甲骨文、故宮、都江堰、端午賽龍舟、珠算等豐富的中華文化象征元素，提升聾生對中華優秀傳統文化的認知水平。通過文化認同的升華，增強聾生對國家和民族的歸屬感與自豪感，為政治認同厚植文化底蘊。

(二)構建道德養成體系，提升道德修養

教材構建了涵蓋個人品德、家庭美德、社會公德和職業道德的分層養成體系，以促進聾生道德素養全方位提升。

一是個人品德的培育。教材通過多種方式幫助聾生樹立良好的個人道德形象：鼓勵聾生積極投身課外活動，助力其實現德智體美勞全面發展；在日常生活場景中，引導聾生踐行講文明、講禮貌、講衛生、講秩序和講道德等行為規范；在同伴交往中，強調誠信品質；等等。

二是家庭美德的浸潤。教材倡導聾生積極參與家庭生活實踐，傳承家庭美德：主動承擔力所能及的家務勞動，關心家人，遇事與家人充分溝通商量，在課余時間探望長輩等。通過這些活動，聾生不僅能體驗家庭的溫暖，還能增強家庭責任感。

三是社會公德的踐行。教材設計了多種活動，引導聾生踐行社會公德。例如，設計認養小樹苗、圖書館義工服務、校園助教以及社會互助等實踐活動，引導聾生走出校園、融人社會，深化對社會公德的認知，培養社會責任感和公民意識。

四是職業道德的啟蒙。教材引導聾生了解學校教職員工的辛勤工作，體會愛崗敬業和奉獻社會的精神內涵，幫助他們初步樹立職業道德觀念。同時，鼓勵聾生暢想未來職業規劃，樹立勞動不分貴賤的職業平等意識，為未來的職業發展和社會融入奠定思想基礎。

（三)聚焦人格發展，塑造健全人格

習近平總書記強調，要“加強社會心理服務體系建設，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態”7]。這些品質正是健全人格的重要組成部分。小學階段是人格形成與發展的關鍵時期，為此，教材從以下四個方面助力聾生健全人格的塑造。

一是自尊自信精神的奠基。教材引人殘疾人平等受教育權利和為社會作貢獻的案例，引導聾生正確認識自身價值，打破身體殘疾所帶來的心理束縛。通過這些案例，聾生能夠看到自身的潛力和價值，從而樹立自尊自信，為積極面對生活中的挑戰注入心理動力。

二是理性平和心態的引導培育。教材針對課余生活規劃可能遇到的突發情況，引導聾生與家人協商，靈活調整計劃，使他們學會應對生活中的變化與挫折，培養理性平和心態；引導聾生認同自身文化根基，以包容開放的視野理解和尊重文化差異，提升在多元文化環境中的適應能力。

三是積極向上精神的培養。教材通過豐富多樣的活動設計與積極向上的情境創設，引導聾生追求健康、積極、進取的生活方式，激發他們對美好生活的熱愛與向往，培養其積極向上的精神風貌。

四是弘揚友愛互助的美德。教材注重引導聾生學會感恩，體會他人的付出與關愛，并鼓勵他們盡己所能去幫助需要幫助的人，將友愛互助的美德融入聾生的價值觀念與行為習慣。

（四)通過實踐活動增強責任意識

教材通過教學過程的開放性設計（如參觀訪問、角色扮演、討論辨析、交流分享等活動)，為聾生學習搭建腳手架，引領道德學習的方式方法革新。每個單元最后都設有一節綜合實踐活動課，以鍛煉聾生的實踐能力，培養其責任意識。

一是主人翁意識的培養。教材依托“做中華文化的傳承人\"等主題活動，引導聾生了解中華文化的歷史傳承與獨特魅力，讓他們認識到自身肩負的文化傳承使命，從而喚醒主動傳承和弘揚中華優秀傳統文化的責任感與使命感。

二是擔當精神的實踐錘煉。教材設計了多種社區服務和志愿活動，例如消防安全宣傳、社區綠化和圖書館志愿服務等，讓聾生切實履行社會責任，理解個人行為對社會產生的積極影響，進而強化其責任感。

三是有序參與的規范養成。教材引導聾生在課余生活場景中遵守秩序和行為規范，注重培養聾生在言談舉止方面展現出符合小學生身份的得體行為，幫助聾生將責任意識內化于心，為未來參與社會公共事務奠定行為基礎。

（五)關注法治與生命健康，有機滲透法治意識

教材通過不同主題內容，將法治意識融入聾生的日常生活與學習情境之中，實現法治意識的有機滲透。同時通過引用相關法律條文，強化聾生的守法意識。例如，引用《中華人民共和國未成年人保護法》中有關煙酒銷售的法律限制條款，呈現國家對未成年人的特殊保護舉措；依據《中華人民共和國禁毒法》，強調未成年人接受毒品危害教育、遠離毒品的法律責任與義務。

三、教學建議

為了更好地利用教材實現立德樹人的育人自標，教師在教學中需要重點關注以下幾個方面。

（一）活化教學內容

教師應加強理論學習，尤其是習近平新時代中國特色社會主義思想的理論學習，提升政治素養，為聾生提供既有時代性、大局觀，又有情感溫度的學習案例，讓教材內容更加直觀、靈動、鮮活。教師還應對話語表達進行適應性調整，將政治話語、學術話語、教材話語轉換為學生話語，用有意思的話語傳遞有意義的內容和有價值的理論，把道理講得有深度、有溫度、有厚度[8]

(二)著眼于聾生的社會適應

教師肩負著引導聾生深入了解社會、拓寬自身視野、增強社會適應性的重任。在教學中，教師可以詳細介紹中國殘疾人聯合會的各項職能，使聾生清晰了解殘聯在保障殘疾人權益方面所發揮的重要作用；借助記錄與分享國際新聞的方式，幫助聾生及時了解世界各地的重大事件，逐步培養他們的全球化視野；組織聾生積極參與社區服務和助殘志愿活動，讓他們在實際行動中融人社會，切實增強自身的責任感與使命感。

(三)緊密聯系聾生的生活實際

生活是道德與法治教育的源頭活水。教師應緊密聯系當下社會生活和聾生生活實際，依據教學目標對教材內容進行合理拓展，豐富教學素材，從而在課堂與聾生的現實生活之間建立起有效的鏈接。例如，在開展人生發展相關內容的教學時，以聾生心中的榜樣為例，創設能夠引起他們濃厚興趣或情感共鳴的教學情境，讓聾生切實感受到學習與努力的實用性和價值所在。

（四）創新教學方法

教師應當結合聾生的身心特點來創新教學方法，從而有效激發聾生的學習興趣與參與熱情。以拒絕毒品教學為例，教師可以充分利用數字資源開展豐富多彩的教學活動。首先，播放聽障青少年誤入歧途真實案例的手語紀錄片《被毒品吞噬的青春》，以引發聾生的情感共鳴；接著，運用思維導圖梳理出“好奇 $$ 嘗試 $$ 成癮”的墮落鏈條，并結合《中華人民共和國禁毒法》的相關內容強化法律的威懾力；最后，通過模擬酒吧、網吧等高風險場景，指導聾生練習“堅定搖頭 ⁺ 手語拒絕”等實用的應對方法，真正提升他們的自我保護能力以及抵制不良誘惑的能力。 ⑥

【參考文獻】

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[3]李彥群，王夢瑤，馬斯佳.特殊教育教材，“特”在哪里？——以聾校與普校語文教材中的“語文園地”為中心的對比[J].綏化學院學報，2024(10)：36

[4]教育部.義務教育教科書·道德與法治（五年級上冊）M.：人民教育出版社，2019：9.

[5]小學德育課程教材研究開發中心.聾校義務教育實驗教科書·道德與法治（六年級下冊）[M].：人民教育出版社，2024:13.

[7]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利一在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].：人民出版社，2017:49.

[8]崔欣玉.習近平文化思想融入“思想道德與法治\"課的重要意義、內在契合與實現路徑[J].山西高等學校社會科學學報，2025(1)：59.

（責任編輯：黃春露）