多元育人共同體撬動職教課程思政革新

黨的二十大報告提出：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”加強職業(yè)教育課程思政，要持續(xù)構建政府、學校、行業(yè)、企業(yè)協(xié)同的多元育人共同體，通過完善總體架構、重構課程體系、創(chuàng)新教學模式、搭建數(shù)智平臺等路徑，系統(tǒng)推進職業(yè)教育課程思政改革創(chuàng)新，為推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展、培養(yǎng)新時代大國工匠注入強勁動力。

完善總體架構，夯實制度保障與機制協(xié)同。組建由地方黨委牽頭，教育行政部門、行業(yè)專家、思政教師與專業(yè)教師共同參與的課程思政建設指導委員會，制定區(qū)域性職業(yè)教育課程思政規(guī)劃。同時，職業(yè)院校成立課程思政領導小組，完善工作體系、教學體系與內容體系，確保思政教育貫穿育人全過程。創(chuàng)新政校企協(xié)同機制，通過項目化運作引導企業(yè)參與課程建設，對貢獻突出的企業(yè)給予稅收優(yōu)惠，激發(fā)企業(yè)參與的積極性。健全動態(tài)監(jiān)測與評價機制，將課程思政成效納入學校教學質量年度報告與企業(yè)社會責任評價體系，采用院校自評、專家評審、企業(yè)反饋等多元評價方式，確保課程思政建設落地見效。

推進“三師”協(xié)同，系統(tǒng)重構課程思政體系。組建由思政教師、專業(yè)教師和企業(yè)導師協(xié)同支撐的教學團隊，以產業(yè)發(fā)展需求為導向，全面提升育人實效。建立常態(tài)化“三師”聯(lián)合備課制度，實現(xiàn)思政教育的立體化滲透：思政教師充分挖掘地方文化資源，結合校本課程特點，確立具有地域特色的思政教育目標；專業(yè)教師縱向深挖專業(yè)育人功能和內容，將愛國主義、工匠精神、職業(yè)道德規(guī)范等內容巧妙融入專業(yè)課程；企業(yè)導師在專業(yè)課程中引入企業(yè)項目和職業(yè)倫理，將抽象的價值觀轉化為具象的職業(yè)行為準則。

創(chuàng)新教學模式，激發(fā)課堂內生動力。創(chuàng)新教學模式，形成“理論引導—技術賦能—實踐深化”三位一體的教學模式。充分發(fā)揮學生的主體作用，通過主題辯論、角色扮演、案例探究等互動形式，結合職業(yè)場景設計教學活動，增強課堂的開放性和參與性。充分運用多媒體、虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)分析等數(shù)字技術，將工匠精神等融入虛擬仿真項目，增強課堂感染力。通過知識競賽、文明實踐、公益服務等多元實訓活動，構建豐富的教學場域，引導學生將思政理念內化為精神追求、外化為實際行動，提升育人實效。

深化產教融合，搭建“數(shù)智思政”育人平臺。搭建“數(shù)智思政”育人平臺，建立由學校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會三方共建的運行機制，實現(xiàn)師資力量、實訓基地、數(shù)據(jù)資源等要素的深度融合與高效共享。充分利用國家職業(yè)教育智慧教育平臺的聚合優(yōu)勢，打造四大核心資源庫：標準化課程資源庫，匯集各專業(yè)優(yōu)質課程思政資源，滿足不同專業(yè)學生需求；行業(yè)典型案例庫，精選各行業(yè)領軍人物事跡和標桿案例，以微短劇、動畫等形式生動呈現(xiàn)；企業(yè)項目資源庫，運用虛擬仿真技術精準還原職業(yè)場景，有機融入真實項目案例；教學評價數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)教學過程的全方位記錄與分析，為職業(yè)教育課程思政建設提供科學指導和有效反饋。

（作者單位：重慶開放大學）