讓幼兒主動探索學習科學

楊寧

摘 要：幼兒有著與科學家一樣的好奇心和探究欲望，這是與生俱來的，向幼兒進行科學教育是人類發展的必然要求，也是幼兒自身發展的需求，更是幼兒教育必不可少的組成部份。幼兒期是實施素質教育的重要階段，科學教育是向幼兒進行全面發展教育的主要途徑?？茖W教育的實施需要通過教師的創造性勞動來實現，要求幼兒教師對自己的素質結構作重新的全面的調整、更新和完善，以實現對幼兒潛在學習影響因素的優化，使幼兒真正成為將來科學世界的主人。

關鍵詞：幼兒；科學教育；成長；探索

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-151-01

新的科學教育觀注重的是幼兒長遠的發展，為幼兒一生的可持續發展奠定基礎，讓幼兒通過自己的探索發現學習，建構新的知識經驗。而學習是學習者主動建構的過程，因此，幼兒科學教育必須成為幼兒主動學習、主動探索的過程。那作為教師我們該如何引導幼兒進行主動探究呢？

一、創設寬松、安全的探究氛圍

1、了解幼兒的真實意圖，避免誤會或傷害幼兒

幼兒在一日生活中經常會表現出積極主動、探究和認識周圍世界的愿望。如我組織幼兒準備體鍛時，發現有幾個幼兒的注意力并不在我的身上，我原本想把幼兒召喚過來，但我看到他們正圍繞著柳樹說些什么，于是我走近他們，仔細聽他們的交流。這時我才知道原來他們正對柳條上長得像麥穗的小東西產生了爭議，有的認為是花，有的認為是果實……我就鼓勵他們通過詢問、求助等方式尋求答案。幼兒在一段時間里一直很關注柳條上小東西的變化。因此教師要尋求幼兒真實的動機，不要急于批評或制止幼兒，而要真誠地詢問，耐心地傾聽和觀察。

2、允許幼兒出錯，多給予幼兒激勵性的評價

我們在幼兒探究活動中常常不經意地扮演“判官”的角色，判斷幼兒探究的對錯。對符合自己思想的幼兒常以“你真聰明”、“你真棒”之類的語言進行鼓勵，對“隨意胡來”的幼兒則是“不能這樣做”、“應該這樣”之類的語言一票否決。在《綱要》中指出：“幼兒的錯誤代表著幼兒當前的認識水平。無論幼兒的想法對與錯，教師都要真誠地接納和認可，教師的態度和言行應保持中立?！?如果我們只是隨意評判幼兒探究的對與錯，那么從教師方面來說，就不能很好地接觸到幼兒的真實認識水平，更無法有效地促進幼兒發展；對于幼兒來說，會使他們失去自信心，失去心理上的安全感，懷疑自己的能力，而相信正確的答案只存在老師那里，而不是從探索結果和事實中尋求答案。

二、教育內容的選擇

1、教育內容的科學性

幼兒園科學教育的目的是對幼兒進行科學啟蒙教育。旨在培養幼兒的科學興趣，為形成科學世界觀奠定基礎，因此教育內容必須具有科學性。

2、教育內容的全面性

從科學教育本身的特點和為全面發展教育提供知識基礎的需要出發而提出的，應在幼兒賴以生存的社會和自然環境中，選擇與幼兒有密切關系的易于理解的事物或現象。

3、教育內容的生活性和生成性

教育內容生活化是引發幼兒主動學習和探究的重要前提與條件。貼近幼兒生活的教育內容不僅為幼兒獲得能真正理解和內化的科學知識、經驗提供了前提和可能，而且，只有幼兒真正體驗到學習內容對自己及與自己相關的人的意義，是自己當前想要知道的東西和解決的問題，他才能積極主動地去學習和探究，才能發現和感受到周圍世界的神奇，體驗和領悟到科學就在身邊，才能保持永久強烈的好奇心和探究欲望。教育要開發和利用幼兒感興趣的事物和想要探究的問題，將之擴展成為幼兒科學教育的內容，生成科學教育活動。

三、材料環境的創設

為了豐富幼兒的感性認識，提供豐富有趣、生活化、可操作、開放性、能引發幼兒探究的材料。我們要努力為孩子尋求具有教育價值，且來源于生活、結構適宜的材料，而且材料應是幼兒喜歡并且能夠操作的，能讓幼兒在操作中提取已有生活經驗的，發現事物的特征和關系，獲得體驗的。

如：給幼兒觀察對象應以實物為主，所選實物要具有典型性，具有這類物體的典型特征，同時所選的實物要有助于幫助幼兒形成正確的概念。如在“玩肥皂”中，為幼兒提供不同形狀、顏色、氣味的肥皂，并提供水、抹布等讓他們玩肥皂來擴大他們的眼界，有利于發展幼兒的思維，抓住肥皂的特征及用途，形成正確的概念。在“奇妙的磁鐵”中，為幼兒準備了各種材料（磁鐵、鐵片、螺絲帽、鑰匙、硬幣、鈕扣、木塊、布條、玻璃球、塑料球，教室周圍增加一些鐵制用具），讓他們通過實際操作發現磁鐵只能吸住鐵制品。

四、過程的探索性

幼兒科學教育應該是引導幼兒通過探究，發現和獲得知識的過程。也就是說，幼兒的知識經驗不再是教師直接告訴和傳授給幼兒的，而是幼兒自己獲得的。

兒童是一個主動的學習者，教師的作用不再是用范例或操作實驗向幼兒分步講解或示范，而是支持、引發和引導幼兒的探索和發現過程。真正的引導幼兒主動探索，應該是先讓幼兒調動原有經驗，老師要鼓勵每一個幼兒按自己的想法去操作，操作的結果將強化（如果結果與預想的一致）或調整（如果結果與預想的不一致）其原有認識。這樣的過程才是真正的主動學習和探索過程，才是幼兒認識的主動建構過程。也就是說，手的操作和心智的操作與改變，是主動探究和學習不可缺少的兩個重要條件。

總之，向幼兒進行科學教育是人類發展的必然要求，也是幼兒自身發展的需求，更是幼兒教育必不可少的組成部份。幼兒期是實施素質教育的重要階段，科學教育是向幼兒進行全面發展教育的主要途徑?？茖W教育的實施需要通過教師的創造性勞動來實現，要求幼兒教師對自己的素質結構作重新的全面的調整、更新和完善，以實現對幼兒潛在學習影響因素的優化，使幼兒真正成為將來科學世界的主人。