新媒體背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題與應(yīng)對策略

摘 要：大學(xué)生是推動社會創(chuàng)新發(fā)展的重要力量，有效提升這一群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為亟待解決的重要問題。新媒體背景下，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中面臨風(fēng)險意識不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在短板、氛圍不夠濃厚等問題。探討通過加強新媒體監(jiān)管、改革創(chuàng)新教育教學(xué)方式、營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍等舉措，系統(tǒng)性提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力與綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；新媒體；大學(xué)生

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展催生了多種新媒體形態(tài)。相較于傳統(tǒng)媒體，新媒體擁有無可比擬的傳播優(yōu)勢，在生產(chǎn)生活中發(fā)揮著日益重要的作用。社交媒體、新聞客戶端和網(wǎng)站等新媒體的時效性與個性化能夠更好地滿足用戶需求，突破了傳統(tǒng)媒體單一形式的傳播局限，在信息傳播中的價值愈發(fā)凸顯。這種變革不僅為大眾創(chuàng)新提供了實踐平臺，更為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了獨特機遇。

新媒體時代，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的前提是厘清大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的問題和挑戰(zhàn)，從而找到破解路徑。這對有效推進“雙創(chuàng)”政策落實落地、加快建設(shè)創(chuàng)新型國家具有重要意義。

一、新媒體背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的契機

新媒體是基于數(shù)字技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建的動態(tài)傳播形態(tài)，其依托網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)，覆蓋智能終端設(shè)備，為用戶提供數(shù)字信息服務(wù)。這一形態(tài)的核心優(yōu)勢在于數(shù)字化內(nèi)核與雙向互動機制，使其能夠?qū)崿F(xiàn)即時傳播、精準觸達和多向交互，從根本上突破了傳統(tǒng)媒體在時空和載體等方面的傳播局限。

（一）拓展創(chuàng)業(yè)平臺和創(chuàng)業(yè)機會

多樣化的新媒體形態(tài)打破了傳統(tǒng)信息獲取渠道的限制，大學(xué)生通過手機應(yīng)用即可實時獲取資訊，并借助新媒體實現(xiàn)資源共享，大幅拓寬了信息傳播覆蓋面。同時，新媒體平臺能夠根據(jù)大學(xué)生興趣和使用習(xí)慣提供個性化內(nèi)容推送，幫助他們精準把握市場需求，選擇更契合大眾偏好的創(chuàng)業(yè)方向。新媒體具有快速、廣泛的傳播特性，能夠迅速將產(chǎn)品或服務(wù)的信息傳遞給目標(biāo)消費群體，這意味著創(chuàng)業(yè)者的產(chǎn)品和服務(wù)可以更快地被市場了解和接受。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以借助專門的搜索工具提升信息收集能力、拓寬創(chuàng)業(yè)視野，還可以借助微信、抖音和小紅書等社交媒體，將產(chǎn)品信息高效推送至目標(biāo)消費群體，使初創(chuàng)項目快速獲得市場反饋，為持續(xù)運營做好充分準備。

（二）豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和形式

新媒體技術(shù)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開辟了全新路徑。一方面，在教學(xué)內(nèi)容上，短視頻、直播等多樣化手段改變了傳統(tǒng)課堂的單一模式，圖文視頻結(jié)合的多形態(tài)信息更能強化大學(xué)生的感官體驗，這種“沉浸式學(xué)習(xí)”顯著提升了知識吸收效率。另一方面，在教學(xué)模式上，“線上+線下”的混合式教學(xué)打破了時空限制，大學(xué)生可自主安排慕課學(xué)習(xí)與線下實踐，教師也能通過云端共享清華、北大等高水平大學(xué)的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。更重要的是，實踐平臺的拓展使得高校不僅可舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等大型賽事活動，還能依托新媒體建設(shè)虛擬創(chuàng)業(yè)社區(qū)，讓大學(xué)生在線上路演、產(chǎn)品眾籌等模擬實踐中積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。此外，教師成長體系也獲得升級。高校可以通過微信公眾號搭建教研共享平臺，運用AI技術(shù)分析學(xué)情，使教師精準把握大學(xué)生需求，實現(xiàn)教學(xué)能力的持續(xù)精進。這些創(chuàng)新舉措共同構(gòu)建起全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)，為培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型人才提供了有力支撐。

（三）重塑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展路徑

新媒體為大學(xué)生提供了海量的信息資源，使他們可以通過社交媒體、新聞網(wǎng)站等多種渠道獲取多樣化信息，從而拓寬視野。這有助于他們從不同角度理解問題，并在遭遇創(chuàng)業(yè)難題時借助新媒體快速搜索信息，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，從而提升自身創(chuàng)業(yè)能力，為自主創(chuàng)業(yè)提供保障與支持。在接觸新媒體的過程中，大學(xué)生逐漸培養(yǎng)了快速獲取最新資訊的能力，進一步提升了思維的敏捷性。新媒體內(nèi)容形式的多樣性（如圖文、視頻等）能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，這種思維方式的轉(zhuǎn)變對他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有不可忽視的積極作用。此外，在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生還可以利用各種網(wǎng)絡(luò)信息平臺隨時隨地學(xué)習(xí)，在掌握基本信息技術(shù)的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，不斷豐富自身知識儲備，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路奠定堅實基礎(chǔ)。

二、新媒體背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的問題及其原因分析

（一）新媒體風(fēng)險意識不強

當(dāng)下，新媒體發(fā)展迅猛，然而與之相伴的風(fēng)險卻客觀存在。新媒體監(jiān)管尚處于持續(xù)探索階段，一系列問題亟待解決，包括法律法規(guī)滯后、監(jiān)管機制不完善、不良信息傳播、技術(shù)人才匱乏以及公眾網(wǎng)絡(luò)安全意識淡薄等。

新媒體使得信息數(shù)量呈爆炸式增長，但內(nèi)容真假難辨。借助新媒體的匿名特性，部分別有用心的用戶在媒體平臺上發(fā)布不實言論，導(dǎo)致不良信息廣泛傳播并擠占公共空間，真實信息的傳播受到限制。新媒體風(fēng)險的客觀存在，可能誤導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念，對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動造成負面影響。同時，監(jiān)管機制的不完善和法律法規(guī)的滯后，使得網(wǎng)絡(luò)信息的真實性和可靠性難以得到保障。大學(xué)生涉世未深，法律意識和自我保護意識相對薄弱，在創(chuàng)業(yè)過程中極易受到誤導(dǎo)，甚至上當(dāng)受騙。由于新媒體領(lǐng)域高度開放，幾乎不設(shè)準入門檻，從業(yè)人員的整體素質(zhì)參差不齊，人才培養(yǎng)機制也不夠健全，優(yōu)秀的行業(yè)技術(shù)人才相對短缺。此外，目前對互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的監(jiān)管力度仍顯不足，技術(shù)管控手段也較為落后。部分新媒體平臺運營主體在內(nèi)容審核上存在漏洞，無法及時發(fā)現(xiàn)和處理虛假信息，大大增加了虛假信息的監(jiān)管難度。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在短板

大學(xué)是培養(yǎng)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵階段，但目前許多高校在這方面的教育仍不夠完善，主要停留在理論教學(xué)層面，存在課程體系單一、教育途徑和思維固化等問題，缺乏創(chuàng)新性和多樣性。同時，優(yōu)秀師資力量缺乏，高校與政府、企業(yè)等主體之間的協(xié)同合作不夠緊密，影響了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的整合。

目前，大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要從多方面加以改進。首先，課程設(shè)置不合理，內(nèi)容單一，實踐課程偏少。不少高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以理論課程為主，難以提供充分的實踐機會，參與人數(shù)也有限，未能充分發(fā)揮第二課堂作用。其次，授課途徑單一，教育思維固化。部分教師未能充分利用新媒體平臺的優(yōu)勢，無法創(chuàng)造多樣化、趣味性的課堂。教學(xué)以教師單向傳授為主，忽視學(xué)生主體性，難以滿足學(xué)生多樣化需求，整體上制約了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和能力的發(fā)展。最后，師資力量不足。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)不夠完善，尤其是優(yōu)秀教師較為稀缺，直接制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚

大學(xué)生創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高，是導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃的重要原因。在傳統(tǒng)灌輸式教育影響下，許多大學(xué)生沒有養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，習(xí)慣被動接受任務(wù)，缺乏獨立思考能力和自主創(chuàng)新意識。同時，由于大學(xué)生較少參與社會實踐，對社會的認識不足，實踐經(jīng)驗和市場認知匱乏，這些都阻礙了他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的形成。此外，盡管大學(xué)生思維活躍，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識儲備有限，難以深入思考和科學(xué)處理復(fù)雜問題，而學(xué)校提供的實踐訓(xùn)練機會又很少，這在一定程度上制約了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。傳統(tǒng)教育觀念也對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)產(chǎn)生了負面影響，高校往往側(cè)重于理論知識教學(xué)，忽視了對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這使得大學(xué)生更傾向于選擇穩(wěn)定、傳統(tǒng)的就業(yè)渠道，缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和信心。

例如，2022屆高校畢業(yè)生就業(yè)去向統(tǒng)計資料顯示，大部分畢業(yè)生選擇就業(yè)或考研，選擇創(chuàng)業(yè)的比例雖然同比增長了0.57個百分點，達到4.25%，但與發(fā)達國家相比仍差距明顯。因此，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵更多大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，已成為亟待政、校、行、企多方推動的重要任務(wù)。

三、新媒體背景下提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效路徑

（一）加強新媒體監(jiān)管

當(dāng)前，新媒體存在著信息過載、數(shù)據(jù)安全與隱私保護缺位、平臺無序競爭以及虛假信息傳播等問題，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了一定的負面作用。為此，國家要不斷完善監(jiān)管體系，建立健全監(jiān)管機制，盡快完善新媒體廣告、內(nèi)容發(fā)布、版權(quán)保護等方面的法律法規(guī)。同時，新媒體平臺要提高用戶的網(wǎng)絡(luò)安全意識，維護互聯(lián)網(wǎng)信息安全，對用戶進行網(wǎng)絡(luò)安全教育，增強他們識別和防范網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險的能力。此外，有關(guān)部門要創(chuàng)新監(jiān)管措施，提高信息發(fā)布的時效性和真實度，加大監(jiān)管效率。例如，建立動態(tài)的新媒體管理制度，加強工作人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識，從而營造一個安全、可靠的新媒體環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力支持。

（二）創(chuàng)新教育教學(xué)方式

在新媒體背景下，高校教師應(yīng)充分認識新媒體對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的重要性。高校可以開設(shè)新媒體運營等專業(yè)課程，針對不同專業(yè)打造各具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，增加實踐、見習(xí)等課程時長，提升大學(xué)生運用新媒體的能力。同時，充分利用線上資源庫，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資源支持，引導(dǎo)他們在解決實際問題過程中培養(yǎng)邏輯思維、激發(fā)創(chuàng)新意識。高校在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時，還應(yīng)加強宣傳推廣。例如，通過學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號等平臺，打造以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的宣傳陣地，讓大學(xué)生在潛移默化中增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。此外，高校教師不僅要注重課堂教學(xué)，還應(yīng)充分了解大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中面臨的困境，給予他們多方面的幫助與支持。例如，可以通過線上答疑、調(diào)查問卷等方式收集問題，定期組織集中解答。如果條件允許，還可以邀請專家開設(shè)指導(dǎo)講座，提供專業(yè)建議，助力大學(xué)生在項目推進中提升綜合能力。

（三）營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，需要多方共同努力，尤其是高校要做好與政府部門、行業(yè)企業(yè)的對接聯(lián)系，密切交流合作。政府應(yīng)制定和完善一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，如提供創(chuàng)業(yè)補貼、稅收優(yōu)惠、貸款貼息等；簡化創(chuàng)業(yè)審批流程，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便捷的注冊登記服務(wù)，減少行政壁壘；建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、眾創(chuàng)空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為大學(xué)生提供辦公場地、設(shè)備支持和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺，整合政策、資源、市場等信息，為大學(xué)生提供一站式信息服務(wù)。企業(yè)可以開放部分技術(shù)和資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持；舉辦技術(shù)培訓(xùn)和講座，提升大學(xué)生的技術(shù)水平；與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊共享辦公場地、設(shè)備等資源，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本。社會組織可以搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺，促進大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)者、投資人之間的交流與合作；組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、研討會等活動，為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)和交流的機會；設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目提供資金支持。媒體應(yīng)加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳報道，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)榜樣，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

四、結(jié)語

在新媒體蓬勃發(fā)展的時代背景下，充分利用其資源優(yōu)勢與傳播優(yōu)勢，能夠有效推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力。然而，新媒體在帶來便利的同時，也存在諸多問題，例如信息質(zhì)量良莠不齊、價值觀念多元以及實踐資源不足等。這些問題從不同層面和程度上制約了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。對此，大學(xué)生要秉持嚴謹科學(xué)的態(tài)度，積極運用新媒體優(yōu)勢開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高校要創(chuàng)新教育教學(xué)模式，培養(yǎng)大學(xué)生的客觀分析能力、問題解決技巧以及批判性思維。社會多方力量要加強協(xié)同，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知與實踐能力，共同營造關(guān)心和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

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責(zé)編：文 墨

基金項目：廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項課題重點課題“基于區(qū)塊鏈賦能視角下高校大學(xué)生‘雙創(chuàng)’教育能力提升機制研究”（編號：2023ZJY1414）；2023年廣西學(xué)位與研究生教育改革課題（廣西研究生教育創(chuàng)新計劃項目）“以‘雙課堂聯(lián)動、多元發(fā)展和全過程育人’為核心的研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實踐”（編號：JGY2023106）；2024年廣西壯族自治區(qū)級新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科研究與實踐項目“以‘三層素養(yǎng)、四項能力和三維貫通’為核心的政治學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實踐”（編號：XWK202431）

作者簡介：李松有（1986— ），男，廣西民族大學(xué)政治與公共管理學(xué)院副教授，研究方向為政治學(xué)教學(xué)改革與實踐；徐愿（2000— ），女，廣西民族大學(xué)政治與公共管理學(xué)院碩士研究生在讀，研究方向為民族政治學(xué)教學(xué)與改革。