習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”論析

摘 要：習近平新時代中國特色社會主義思想是中國特色高等教育蓬勃發展的思想指南和不竭動力。高校推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”，應做好理論話語體系到教材話語體系、教材話語體系到教學話語體系、教學話語體系到實踐活動體系的轉化，以切實增強習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的工作實效。

關鍵詞：習近平新時代中國特色社會主義思想；“三進”；價值導向；路徑

習近平新時代中國特色社會主義思想是中國特色高等教育蓬勃發展的思想指南和不竭動力。高校要堅定不移地推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”（進教材、進課堂、進頭腦），深化大學生對黨的創新理論的理解和認同，推動高等教育內容和形式創新，培養理想信念堅定、綜合素質優秀的新時代青年。

一、高校推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的價值導向

（一）有利于守好意識形態主陣地

高校作為意識形態交鋒的前沿陣地，扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”，既是鞏固馬克思主義在高校意識形態領域指導地位的戰略舉措，也是掌握意識形態工作領導權、話語權的必然要求。高校通過系統化理論武裝，使師生筑牢思想防線，有效抵御拜金主義、享樂主義、歷史虛無主義等錯誤思潮侵蝕，進而深化對新時代黨的創新理論的政治認同、思想認同、理論認同和情感認同，是推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的核心要義。

（二）有利于推進高校思政課改革

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上明確指出，“思政課建設要向改革創新要活力”。高校要充分發揮思政課的育人功能，就要大力推進思政課綜合改革，注重將黨的最新理論成果有效融入課堂教學，通過教學方法和手段創新，增強課程吸引力和感染力。隨著信息技術的快速發展，思政課程呈現智能化發展態勢。思政課教師要利用大數據、人工智能、虛擬現實等現代技術手段，推進課程改革創新，使抽象的理論知識具象化、生動化，進一步激發學生的學習興趣。

（三）有利于培養高素質人才

習近平總書記關于教育的重要論述蘊含著先進的教育理念，尤其是關于立德樹人根本任務的論述，更是“黨的教育理論創新的最新成果之一”。新時代高校思政課改革創新必須圍繞立德樹人的目標任務開展，充分發揮思政課在高校課程體系中的政治引領和價值導向作用，不斷增強思政教育的思想性和親和力、針對性，提升人才培養的成效

二、高校推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的變量

（一）“進教材”的變量

“進教材”是習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的教育基礎，但其中存在兩個變量因素。其一，黨的最新理論成果融入教材需及時跟進。目前，高校6門主要思政課最新版本教材均已投入使用，習近平新時代中國特色社會主義思想有關內容也深度融入其中。然而，隨著中國特色社會主義進入新時代，黨的理論創新步伐也在加快，能否將黨的最新理論成果及時融入教材以武裝學生頭腦，考驗著教材編寫主體的政治敏銳性。其二，教輔材料的編撰進度不一。教輔材料能幫助師生更好地理解和把握教材內容，但當前各地高校的思政課教輔資料更新并不同步，這可能影響習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材”的效率。

（二）“進課堂”的變量

“進課堂”是習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的核心環節。要實現這一理論體系在師生群體中的情感認同，關鍵在于推動其從教材體系向教學體系的創造性轉化，該過程需突破兩大變量因素的制約。其一，社會實踐的快速發展增加了課程實施的難度。“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程要求思政課教師不僅具備扎實的理論素養，還要有將黨的創新理論與新時代實踐發展相貫通的闡釋能力。這要求教師持續更新知識體系，構建符合時代特征的教學話語體系。其二，思政課教師隊伍建設存在短板。在部分高校，專職思政課教師配備不足，且部分教師教學能力不強，具體表現為課堂教學偏重理論灌輸，案例選擇與時代契合度不夠，新媒體教學手段運用不夠充分，師生互動模式有待創新。

（三）“進頭腦”的變量

“進頭腦”是習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的最終目的，但最終成效如何，關鍵要看學生的理解和吸收程度。筆者隨機對5所高校的100名學生開展的調查顯示，就“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”等課程的教學效果而言，38.5%的學生認為仍有提升的空間。一方面，剛入職或轉崗的思政課教師對新時代黨的最新理論成果的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯把握不夠準確；另一方面，“Z世代”的青年學生缺少對黨情、社情、國情的深入了解，從感性認識上升到理性認識需要一個較長過程。

三、高校推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的路徑

（一）推進理論話語體系向教材話語體系有機轉換

實現理論話語體系向教材話語體系的有機轉換，是高校推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的基礎工作。其一，高校要根據不同思政課的特點，結合辦學資源和專業優勢，及時將習近平新時代中國特色社會主義思想的核心內容有機融入教材，尤其要重視原文原著進教材，全面介紹習近平總書記對經濟、政治、文化、社會、生態等工作作出的理論概括和戰略指引。其二，高校應及時關注以習近平同志為核心的黨中央在治國理政實踐中開展的理論創新，組織專家團隊做好教材內容的解讀和教輔資料的編撰工作，為學生提供內容全面、準確、生動的教學內容。

（二）推進教材話語體系向教學話語體系有機轉換

實現教材話語體系向教學話語體系的有機轉換，是高校推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的中心工作。教材話語體系采用概念范疇、判斷推理、觀點理論、方針政策等話語來表達教學內容，其主要特征是思想表達的通俗性、教學內容的針對性、教學手段的多樣性以及教學方法的靈活性。教材話語體系能否成功向教學話語體系轉換，直接影響“三進”的實際效果。首先，要建強配齊思政課教師隊伍。嚴格按照教育部有關文件要求，按照1∶350的師生比配齊思政課教師。其次，要夯實思政課教師馬克思主義理論功底，塑造一支思想品德高尚、理論功底深厚、育人本領高超的思政課教學隊伍。最后，要推動課堂教學從形式和內容兩個方面進行話語轉換。一是推動師生話語交流方式的轉換，二是注重課堂教學由教師“一元”主導向師生“多元”互動的轉換，提升課堂的活躍度。

（三）推進教學話語體系向實踐活動體系有機轉換

習近平新時代中國特色社會主義思想是經過實踐檢驗、富有實踐偉力的強大思想武器。高校要實現習近平新時代中國特色社會主義思想“進頭腦”，就要大力推進教學話語體系向實踐活動體系有機轉換。首先，深入開展主題教育實踐。高校要深入開展黨的創新理論主題教育實踐，讓習近平新時代中國特色社會主義思想浸潤學生的生活實際，促進學生全面發展。其次，廣泛開展“微宣講”實踐。高校要遴選一批思想政治覺悟高、溝通交流能力強的優秀學生參加“微宣講”活動，引導廣大學生“學思踐悟”黨的最新理論成果。最后，鼓勵學生開展社會實踐?！皥猿謫栴}導向是馬克思主義的鮮明特點，回答并指導解決問題是理論的根本任務?！备咝ＲM織學生參加鄉土調查、志愿服務、創新創業等豐富多樣的實踐活動，使他們在實踐中深入了解黨情、社情、國情，增強投身中國式現代化建設的使命感和責任感。

參考文獻：

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[3]陳德祥.思想政治理論課教材話語向教學話語轉換的策略探析[J].思想理論教育導刊，2017（11）.

責編：文 墨

基金項目：2023年度安徽省高?？茖W研究重點項目（編號：2023AH050376）；安徽省2022年度高等學校省級質量工程重點項目“黨的二十大精神融入思想政治理論課教學研究”（編號：2022jyxm1166）；2022年安徽省哲學社會科學規劃項目（編號：AHSKY2022D034）；2023年度安徽省科研編制計劃重點項目（編號：2023AH053189）

作者簡介：郝海洪（1979— ），男，阜陽師范大學馬克思主義學院副教授，研究方向為思想政治教育；劉喬（1980— ），男，安慶醫藥高等專科學校副教授，研究方向為思想政治教育。