大學英語四級翻譯中傳統(tǒng)文化元素的多元英譯策略研究

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2025）16-0086-03

0引言

隨著我國綜合國力的提升，國人的文化自信和自豪感不斷增強。為響應黨的十八大提出的中國文化“走出去”戰(zhàn)略，大學英語四級考試對第四大題的段落翻譯進行了改革，充分體現了中國傳統(tǒng)文化元素在跨文化交流中傳播的重要性。大學英語四級考試作為衡量大學生對英語知識應用能力的重要標準，翻譯部分包含了中國文化和社會生活的方方面面，頻繁涉及傳統(tǒng)文化題材，如節(jié)日習俗、飲食文化、傳統(tǒng)藝術等。然而，由于中西方文化差異顯著，考生在對傳統(tǒng)文化元素的中譯英過程中常常不知從何下手，導致翻譯效果不佳，考試成績不理想。而紐馬克的翻譯理論為解決這一問題提供了重要指導。

1紐馬克的翻譯理論和異化、歸化翻譯策略

英國著名翻譯理論家彼得·紐馬克（PeterNewmark）提出的交際翻譯理論對于大學英語四級考試的傳統(tǒng)文化翻譯具有一定的指導作用。紐馬克很重要的一個觀點就是文本類型理論。文本包括三種類型：信息型文本、表達型文本和呼喚型文本。信息型文本以傳遞信息為目的，如新聞、說明書等；表達型文本強調作者情感與風格，如文學作品等；呼喚型文本旨在引發(fā)讀者行動，如廣告等。大學英語四級考試中翻譯題的傳統(tǒng)文化元素相關文本多兼具信息型與表達型特征，需要譯者在平衡信息傳遞的同時保留中國傳統(tǒng)文化特色[1]。

紐馬克的另一個重要理論是語義翻譯與交際翻譯。語義翻譯注重忠實于原文的語義與形式，力求保留原文的文化內涵。為達到語義翻譯的目的，在進行英語四級翻譯時，有必要采取異化翻譯法。交際翻譯則強調譯文對目標讀者的可讀性，優(yōu)先考慮目標語文化習慣[2]。為做到交際翻譯，有必要采取歸化翻譯法。異化翻譯法與歸化翻譯法是跨文化交際翻譯中很重要的翻譯策略。異化翻譯法是由美國翻譯理論家勞倫斯·韋努蒂（LawrenceVenuti）提出的，他主張保留源語言的文化特色，讓目標讀者走近源文化，通常直譯文化特有詞匯。

2中國傳統(tǒng)文化元素的分類與翻譯難點

2.1大學英語四級考題中中國傳統(tǒng)文化元素的分類

綜合改變題型以后的2013年12月到2025年6月的大學英語四級考試真題，可以將其段落翻譯中的中國傳統(tǒng)文化元素分為三大類。第一類是包含物質文化元素的翻譯題，如飲食、服飾、建筑、江河、水利工程、山岳、度量衡、茶文化、農歷、動物、植物等。第二類是包含精神文化元素的翻譯題，如節(jié)日、節(jié)氣、習俗、古詩詞、思想、教育、姓氏、成語、中國夢等。第三類是包含行為文化元素的翻譯題，如傳統(tǒng)技藝、禮儀、功夫、消費、旅游等。

2.2大學英語四級考試段落翻譯難點

由于中英文化存在很大差異，因此考生在英語四級考試段落翻譯過程中會遇到不少翻譯難點，包括文化缺省、語義不對等、形式與內涵的沖突等。第一，文化缺省：源語言中無需解釋的文化背景，在目標語中可能缺失。第二，語義不對等。部分文化詞在目標語中無對應表達，如表示節(jié)氣的“立春”“冬至”等，直譯難以傳達其深刻的內涵。第三，形式與內涵的沖突。一些成語和歇后語字面意義與文化內涵差異大，直譯可能導致誤解。

3基于紐馬克理論的多元英譯策略

3.1單詞層面的翻譯策略

3.1.1異化為主：保留文化特色

對于具有獨特文化內涵且目標語讀者有一定認知基礎的詞，優(yōu)先采用異化策略，也就是使用直譯加注釋來翻譯，符合語義翻譯原則[3]

例如：“餃子”譯為“jiaozi”，“湯圓”譯為“tangyuan”。

解析：“餃子”“湯圓”是中國特有的飲食文化符號，都可以譯為“dumpling”（泛指“面團包餡食物”），可見這是一種泛化的表達方式。為避免“dumpling”的翻譯過于泛化，以便區(qū)分“餃子”和“湯圓”，可以直接使用異化翻譯法，將“餃子”直譯為“jiaozi”，將“湯圓”直譯為“tangyuan”。

3.1.2歸化為主：確保容易理解

對于目標語讀者難以理解且文化內涵次要的詞，采用歸化策略（替換為目標語中近似概念），符合交際翻譯原則。

例如：“粽子”譯為“rice-dumpling”。

解析：粽子的核心特征是“糯米包餡”。“rice-dumpling”的翻譯雖未體現端午節(jié)的文化背景，但能讓讀者快速理解其物質屬性，適合英語四級翻譯中側重基礎信息傳遞的要求。

3.1.3異化和歸化結合：平衡文化與理解

對于文化內涵豐富且需兼顧理解的詞，采用“異化核心 + 歸化補充”的復合策略。

例如：“龍”可譯為“dragon，asymbol of power and goodfortune in Chinese culture”。

解析：“dragon”屬于歸化的翻譯方法，“asymbolofpowerandgood fortuneinChineseculture”則是補充說明。龍在中西方文化中存在差異：在中國，龍是吉祥的象征；在西方看來，龍則意味著邪惡。但“dragon”是“龍”最通用的譯法，使用起來比“l(fā)oong”更普遍。

3.2短語層面的翻譯策略

短語是由多個單詞構成的，承載著更豐富的文化場景或習俗，翻譯需兼顧結構與文化場景。

3.2.1異化為主：保留文化場景

對于具有鮮明文化場景的短語，采用異化策略（直譯 + 結構保留）來傳遞文化細節(jié)。

例如：“貼春聯”譯為“paste the SpringFestival couplets”。

解析：“貼”（paste）、“春聯”（the Spring Festival couplets）均為直譯，保留中國人常見的春節(jié)貼對聯的場景，“couplets”（對仗詩句）雖非目標語原生概念，但結合“theSpringFesti-val”，可讓讀者理解其文化功能。

3.2.2歸化為主：簡化表達

對于結構復雜且文化場景次要的短語，需采用歸化策略，調整為目標語的習慣表達。

例如：“喝臘八粥”譯為“eat Laba porridge”。

解析：“喝”在中文中可用于“粥”，但由于英文中“drink”多用于液體，“porridge”常用“eat”搭配，此處使用“eat”是歸化調整，符合目標語習慣。

3.2.3異化與歸化結合：場景與功能結合

例如：“祭祖宗”譯為“offer sacrifices to ancestors”

解析：“祭”譯為“offersacrifices”是異化翻譯法，保留祭祀的文化行為，將“祖宗”譯為“ancestors”是歸化翻譯法，目標語中“ancestors”涵蓋祖先概念，既傳遞祭的文化場景，又易于理解。

3.3句子層面的翻譯策略

句子是文化信息的完整載體，需結合上下文與文化內涵，靈活運用“異化保留形式 + 歸化調整邏輯”的策略。

3.3.1異化為主：保留文化表達

對于富含文化特色且結構簡單的句子，可以采用異化策略，保留句式與文化詞匯。

例如：“筷子是中國傳統(tǒng)的餐具，已有3000多年歷史。”

譯文：“Chopsticks，traditional Chinese tableware，have a history of over 3，000 years.”

解析：將“筷子”譯為“chopsticks”是進行了異化，這是國際通用的譯法。將“傳統(tǒng)的餐具”譯為“traditionalChinesetableware”，保留了中國文化屬性，句式采用“主語 + 同位語 + 謂語”的結構，非常貼近原文，也符合紐馬克關于語義翻譯的原則。

3.3.2歸化為主：調整邏輯與表達

對于因文化差異導致目標語讀者理解困難的句子，可以采用歸化翻譯策略，即調整語序或替換表達。

例如：“元宵節(jié)賞燈的習俗起源于漢朝，象征著光明與團圓。”

譯文：“The custom of enjoying lanterns on the Lantern Festival， whichoriginated intheHanDynasty，symbolizeslightand reunion.'

解析：這句話采取歸化翻譯法。中文句式為“習俗 + 起源 + 象征”，英文調整為“習俗（帶定語從句：起源） + 象征”，符合英語中常用的“先主體后修飾”的邏輯。

3.3.3異化和歸化結合：文化與邏輯平衡

例如：“京劇是中國的國粹，有‘東方歌劇’之稱，其角色分為生、旦、凈、丑四大行。”

譯文：“Peking Opera，a national treasure of China， is known as the 'Oriental Opera'. Its roles are divided into four main types： sheng （male roles），dan （female roles）， jing （painted-face roles） and chou （clown roles）.\"

解析：將“京劇”譯為“PekingOpera”是進行了異化，保留了文化名稱；將“國粹”譯為“nationaltreasure”是進行了歸化，讓目標語讀者易理解。“生、旦、凈、丑”采用的是“異化音譯 + 歸化解釋”，如“sheng（maleroles）”，既保留文化術語，又通過注釋消除理解障礙，符合紐馬克“信息型文本需清晰傳遞細節(jié)”的要求。

4傳統(tǒng)文化元素翻譯的注意事項

4.1優(yōu)先確保信息準確

大學英語四級翻譯以考查學生的基礎語言能力為主，評分標準側重信息完整和語法正確。因此，在翻譯傳統(tǒng)文化元素時，若異化可能導致語法錯誤或歧義，應優(yōu)先選擇歸化[4]。例如，將“紅包”譯為“redenvelope”（歸化）比“hongbao”（異化）更穩(wěn)妥，可以避免拼寫錯誤。

4.2適度保留文化特色

對于大學英語四級高頻考點，如“春節(jié)”“中醫(yī)”等，建議積累固定譯法。“春節(jié)”應譯為“theSpringFestival”，而非“ChineseNewYear”，因為前者更強調文化獨特性，通過異化就可以更好地傳遞中華文化的豐富內涵[5]。

4.3結合語境靈活調整

同一元素在不同語境中策略不同。例如，“龍”在“龍舟（dragonboat）”中被譯為“dragon”，這是異化，保留了文化符號，在“龍的傳人”中被譯為“the descendants of the dragon”，是“異化 + 解釋”，在“望子成龍”中被譯為“hopeone'schildwillhaveabrightfuture”，是進行了歸化，側重內涵的傳遞。

5結語

運用多元策略，既能確保譯文準確易懂，從而滿足大學英語四級考試段落翻譯的基本要求，又能有效地傳播中國傳統(tǒng)文化，實現語言測試與文化傳播的雙重目標。未來的研究可以進一步結合大學英語四級真題語料庫，量化分析不同翻譯策略的效果，為考生提供更具針對性的指導。

參考文獻：

[1」劉陽.紐馬克交際翻譯理論視角下旅游文本英譯研究[J」現代商貿工業(yè)，2024（7）：88-90.

[2」丁娜.歸化異化視角下漢語文化負載詞的英譯策略[J」，黑河學院學報，2023（1）：134-136.

[3］黃堅，劉荔.大學英語四級考試全真試題及超詳解［M]．長沙：湖南師范大學出版社，2021：35-37.

[4］薛琪文.大學英語四級翻譯對跨文化能力培養(yǎng)的作用探析[J].現代英語，2022（6）：62-65.

[5］張麗麗.生態(tài)翻譯視角下大學英語四級翻譯方法［J］.濟南職業(yè)學院學報，2021（3）：42-44.